Το ΙΕΠ οφείλει να απαντήσει σε μερικές βασικές ερωτήσεις
«Οι αλλαγές, όποτε και εάν αποφασίζονται, πρέπει να στηρίζονται σε μελέτες που εκπονήθηκαν βάσει των αποτελεσμάτων της πορείας των μαθημάτων αλλά και την προβλεπόμενη, στο μέτρο του εφικτού, μελλοντική πορεία τους»

Τo ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων αποτελεί για την εκπαίδευση -και κυρίως τη δευτεροβάθμια- βασικό πεδίο αντιπαράθεσης. Οι συχνά αντικρουόμενες απαιτήσεις των διαφόρων επιστημονικών σωματείων καθώς και η έξωθεν πίεση προς το ΙΕΠ από εξωσχολικούς παράγοντες, αναπόφευκτα οδηγεί στη λειτουργία αρμόδιου γραφείου στο ΙΕΠ, το οποίο σύμφωνα με το νομοθέτη αποτελεί την «ατμομηχανή» των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων και το οποίο τοποθετείται υπηρεσιακά επί των αιτημάτων των διαφόρων ομάδων.

Οι αλλαγές, όποτε και εάν αποφασίζονται, πρέπει να στηρίζονται σε μελέτες που εκπονήθηκαν βάσει των αποτελεσμάτων της πορείας των μαθημάτων αλλά και την προβλεπόμενη, στο μέτρο του εφικτού, μελλοντική πορεία τους.

Μέχρι σήμερα δεν υπάρχει καμία αποτίμηση για το αν έχουν επιτευχθεί οι στόχοι των αναλυτικών προγραμμάτων που εφαρμόστηκαν, ούτε και για τα ίδια τα αναλυτικά προγράμματα αν ήταν τα κατάλληλα για την επίτευξη αυτών των στόχων. Απλώς τα αλλάζουμε, ανάλογα με τις προτιμήσεις όσων ελέγχουν τη λειτουργία του.
Δέκα χρόνια τώρα έχουμε ανοδική πορεία στο ποσοστό των υποψηφίων για τα ανώτατα ιδρύματα, που επιτυγχάνει βαθμολογία κάτω από την βάση. Ασχολήθηκε το αρμόδιο γραφείο με τα αίτια αυτής της αποκαρδιωτικής εικόνας; Υπάρχει προβληματισμός; Εκπονήθηκαν μελέτες σχετικές, αναζητώντας όχι μόνο τα αίτια, αλλά και προτάσεις που μπορούν να ανατρέψουν αυτήν την καθοδική πορεία;

Χρησιμοποιήθηκε η Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας (ΤΘΔΔ) το 2014 και προκάλεσε τεράστια προβλήματα. Χαμηλές βαθμολογίες και εξωπραγματικά ποσοστά επανεξεταστέων, ή ακόμα και απορριπτέων μαθητών, ήταν μεταξύ άλλων τα αποτελέσματα της πρώτης και ατυχούς εφαρμογής της. Μελέτη για το τι έφταιξε υπήρξε; Υπάρχει; Θα υπάρξει; 

Δεν έχουμε κάτι υπόψιν μας. Και το ερώτημα που προκύπτει έρχεται αυθόρμητα: η επαναφορά της ΤΘΔΔ, η οποία διαφημίστηκε αρκούντως, χωρίς να προηγηθεί μελέτη για τα αίτια της αρχικής αποτυχίας της, πως είμαστε σίγουροι ότι δεν θα επαναληφθούν κατά την εφαρμογή της τα ίδια λάθη, οδηγώντας ξανά στην απαξίωση και την απόρριψή της; 

Η επαναφορά της στην εκπαιδευτική πραγματικότητα δεν μπορεί να έγινε τυχαία και οπωσδήποτε υπάρχουν εισηγήσεις για την εφαρμογή της. Οι διαμαρτυρίες ότι η εφαρμογή της είναι ανέφικτη, δεδομένων των συνθηκών που λειτουργεί για τρίτη συνεχόμενη χρονιά το ελληνικό σχολείο, είναι πολλές και έντονες.

Παρακαλούμε η αρμόδια υπηρεσία, όπως δημοσίως απαντήσει στην εκπαιδευτική κοινότητα:

    1. Ποιοι είναι οι εισηγητές της επαναφοράς της και ποιο το σκεπτικό αυτών.
    2. Με ποιο σκεπτικό ο σχεδιασμός της διδακτέας και εξεταστέας ύλης στη Φυσική έγινε βάσει του τρίωρου εβδομαδιαίου μαθήματος, ενώ οι διαθέσιμες ώρες για τη Φυσική στην Α’ Λυκείου, όπως και στη Β’ Λυκείου Προσανατολισμού, είναι μόλις δυο, τη στιγμή μάλιστα που μαθήματα μικρότερων απαιτήσεων απολαμβάνουν μεγαλύτερης γαλαντομίας στο ωρολόγιο πρόγραμμα.
    3. Ποιοι ήταν οι εισηγητές της περικοπής ωρών από το ωρολόγιο πρόγραμμα για τη Φυσική και ποιο το σκεπτικό τους.
    4. Υπάρχει, ναι ή όχι, μελέτη των αιτίων της αποτυχίας της πρώτης εφαρμογής της ΤΘΔΔ κι αν ναι γιατί δεν έχει δημοσιοποιηθεί.
    5. Στην περίπτωση μαζικής αποτυχίας των εξεταζομένων, κατά τα πρότυπα της πρώτης εφαρμογής της ΤΘΔΔ, υπάρχει εναλλακτικό σχέδιο κι αν ναι ποιο;
    6. Οι οικονομικοί και ανθρώπινοι πόροι που απαιτούνται για την ορθή εφαρμογή της ΤΘΔΔ (οι απαιτήσεις για Εργαστήρια Φυσικών Επιστημών και Η/Υ δεν είναι αδιάφορες) θα διατεθούν ή συζητάμε αδιαφορώντας για τις προϋποθέσεις της ορθής εφαρμογής της;

Έχουν παρέλθει πολλά έτη χωρίς να συζητάμε για τις αλλαγές στην Μέση Εκπαίδευση. Και το μόνο αποτέλεσμα ήταν η αποτυχία, μερικές φορές παταγώδης, σχεδόν όλων των εισηγήσεων. Δεν έχουμε ούτε τα περιθώρια ούτε τις αντοχές για μια ακόμα αποτυχία. Έχουμε κουραστεί όλοι, εκπαιδευτικοί και  μαθητές.

Η  Ομάδα Έρευνας Τεκμηρίωσης Διδασκαλίας της Φυσικής
Δρακόπουλος Γρ., Εμμανουηλίδης Αρ., Πετρόπουλος Μιχ

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Νέο Προσκλητήριο Προσλήψεων Εκπαιδευτών Ενηλίκων: Αφορά όλα τα πτυχία ΑΕΙ-ΤΕΙ - Πιστοποιηθείτε άμεσα

ΕΥΚΟΛΕΣ πιστοποιήσεις ΙΣΠΑΝΙΚΩΝ - ΙΤΑΛΙΚΩΝ για ΑΣΕΠ για Εκπαιδευτικούς - Πάρτε τις ΑΜΕΣΑ μόρια 2ης ξένης γλώσσας

Παν.Πατρών: Tο 1ο στην Ελλάδα Πανεπιστημιακό Πιστοποιητικό ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ για εκπαιδευτικούς

Πανεπιστήμιο Αιγαίου: Το κορυφαίο πρόγραμμα ειδικής αγωγής στην Ελλάδα - Αιτήσεις έως 19/9

Μοριοδοτούμενο σεμινάριο Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Πατρών με μόνο 60 ευρώ 

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

Ιδιωτικά Πανεπιστήμια
Άδειες ιδιωτικών Πανεπιστημίων: Άλλα κατέθεσε το Υπουργείο στο ΣτΕ και άλλα ομολόγησε στη Βουλή
Τα Μη Κρατικά Πανεπιστήμια στο «μάτι του κυκλώνα»: Το ΠΑΣΟΚ και ο Στ. Παραστατίδης καταγγέλλουν αντιφάσεις από το Υπουργείο Παιδείας, ενώ το ΥΠΑΙΘΑ...
Άδειες ιδιωτικών Πανεπιστημίων: Άλλα κατέθεσε το Υπουργείο στο ΣτΕ και άλλα ομολόγησε στη Βουλή
ταξη
Κενά εκπαιδευτικών: Οι διευθυντές καλούνται να καταχωρήσουν στο myschool τις ελλείψεις
Οι Διευθυντές και οι Διευθύντριες των σχολείων κλήθηκαν να ενημερώσουν το myschool σχετικά με τις αναθέσεις και τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό...
Κενά εκπαιδευτικών: Οι διευθυντές καλούνται να καταχωρήσουν στο myschool τις ελλείψεις
enoikiazetai_1.jpg
Εφιάλτης τα ενοίκια: «Φοβάμαι ότι θα δούμε μια νέα γενιά αστέγων»
Στεγαστική κρίση στην Ελλάδα: Τα ενοίκια εκτοξεύονται, η κρατική στήριξη δεν φτάνει, και εκατοντάδες οικογένειες βρίσκονται στα όρια της απόγνωσης
Εφιάλτης τα ενοίκια: «Φοβάμαι ότι θα δούμε μια νέα γενιά αστέγων»