Alfavita Newsroom Τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2026, ανοίγει η αυλαία του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία με την πρώτη συνεδρίαση της νέας Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, ενός πολυπληθούς σώματος 106 μελών που καλείται να επανεξετάσει τον ρόλο του Λυκείου και να εισηγηθεί τη θέσπιση Εθνικού Απολυτηρίου — μια πρόταση ριζικής αναθεώρησης του εκπαιδευτικού χάρτη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Η επιτροπή συγκροτήθηκε με απόφαση της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη και δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β’ 748/12-2-2026.
Η συνεδρίαση θα φιλοξενηθεί στο Αμφιθέατρο Φυσιολογίας «Γ. Κοτζιάς» της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ), στην περιοχή του Γουδή. Για τα μέλη που δεν θα μπορούν να παραβρεθούν δια ζώσης προβλέπεται συμμετοχή μέσω τηλεδιάσκεψης, με στόχο να εξασφαλιστεί η ευρύτερη δυνατή συμμετοχή.
Ποιοι είναι τα μέλη: ακαδημαϊκοί, εκπαιδευτικοί κι εκπρόσωποι της εκπαίδευσης
Η παρούσα Επιτροπή συνδυάζει μια ευρεία γκάμα ειδικοτήτων — πανεπιστημιακούς, εκπαιδευτικούς της σχολικής εκπαίδευσης, κοσμήτορες σχολών, εκπροσώπους επαγγελματικών και επιστημονικών φορέων.
Ένα από τα σημεία που ήδη προκαλούν έντονο ενδιαφέρον — και συζήτηση — είναι η σύνθεση της Επιτροπής. Διότι στην εκπαίδευση, συχνά, το ποιοι μιλούν προδιαγράφει το τι θα ειπωθεί.
Μερικά χαρακτηριστικά σημεία από τη σύνθεση που βγαίνουν ήδη στο φως:
Πρόεδρος της Επιτροπής είναι Μιχαήλ Σφακιανάκης, Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς και καθηγητής στο Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων — μια επιλογή που δείχνει προσπάθεια γεφύρωσης διοικητικής εμπειρίας και ακαδημαϊκής γνώσης.
Η Επιτροπή περιλαμβάνει κοσμήτορες Σχολών Θετικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, όπως ο Κοσμήτορας της Σχολής Θετικών Επιστημών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και ο Κοσμήτορας της Φιλοσοφικής Σχολής του ΕΚΠΑ, γεγονός που φέρνει στο τραπέζι τόσο τεχνοκρατική όσο και ανθρωποκεντρική προσέγγιση.
Πανεπιστημιακοί καθηγητές από «παραδοσιακά» παιδαγωγικά πεδία, όπως Παιδαγωγικά Τμήματα Δευτεροβάθμιας και Δημοτικής Εκπαίδευσης, διαμορφώνουν ένα παιδαγωγικό πυρήνα στην Επιτροπή.
Η παρουσία μελών όπως καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Βιολογίας ή άλλων επιστημονικών κλάδων δείχνει πρόθεση για ενσωμάτωση γνωστικών πεδίων από διαφορετικά πεδία γνώσης.
Τα διαθέσιμα στοιχεία σκιαγραφούν μια επιτροπή με έντονη παρουσία ακαδημαϊκών και στελεχών:
42 πανεπιστημιακοί συμμετέχουν στο σχήμα
Από αυτούς, 5 είναι ομότιμοι καθηγητές
32 μέλη (30,2%) προέρχονται από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Ελάχιστη εκπροσώπηση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ)
Μόλις 5 διευθυντές σχολικών μονάδων
2 διευθυντές Γυμνασίων
3 διευθυντές Δημοτικών
Κανένας διευθυντής Λυκείου
Παράλληλα, συμμετέχουν:
Δύο Γενικοί Διευθυντές του Υπουργείου Παιδείας
Δύο Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης
Αρκετοί συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί και στελέχη (Γιάννης Κατσαρός, Παρασκευάς Γιαλούρης κα)
Η λειτουργία της Επιτροπής: θεσμικός ρόλος και διακυβέρνηση
Το έργο της Επιτροπής περιλαμβάνει:
Τη σύνταξη ολοκληρωμένων προτάσεων για τη θεσμική αναμόρφωση του Λυκείου και την εισαγωγή του Εθνικού Απολυτηρίου.
Τη διαπραγμάτευση θεμάτων όπως ο ρόλος του Λυκείου στην εκπαιδευτική διαδρομή, η σύνδεση με την αγορά εργασίας, η αξιολόγηση μαθητών και η ποιότητα των εκπαιδευτικών.
Την κατάρτιση εισηγήσεων σε θεματικές ενότητες που περιλαμβάνουν εκπαιδευτικό περιεχόμενο, σχολική ζωή, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, υποδομές και διακυβέρνηση.
Κριτική ματιά στην επιλογή και λειτουργία
Ενώ η σύνθεση της Επιτροπής δείχνει διάθεση για ευρύ διάλογο, η ίδια η εκλογή των 106 μελών εγείρει ερωτήματα που αξίζει να εξεταστούν:
Υπερβολική πολυπλοκότητα: Η μεγάλη αριθμητική σύνθεση μπορεί να οδηγήσει σε διασπορά ευθυνών και καθυστερήσεις στη λήψη αποφάσεων. Χωρίς σαφείς μηχανισμούς συντονισμού, μια τόσο μεγάλη ομάδα μπορεί να επαναλαμβάνει θέσεις αντί να επεξεργάζεται συγκλίνουσες λύσεις.
Ανισορροπία εκπροσώπησης: Παρά την παρουσία πανεπιστημιακών και ειδικών, η εκπροσώπηση ενεργών εκπαιδευτικών από τα σχολεία και των ίδιων των μαθητών δεν είναι τόσο εμφανής όσο θα έπρεπε για να εξασφαλίσει μια συμμετοχική — και όχι μόνο τεχνοκρατική — αξιολόγηση των προβλημάτων.
Η συμμετοχή προσωπικοτήτων από διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα είναι θετική, αλλά χωρίς πλαίσιο κοινωνικού ελέγχου και υπευθυνότητας, υπάρχει κίνδυνος οι συζητήσεις να απομακρυνθούν από τις πραγματικές ανάγκες της σχολικής καθημερινότητας.
Η όποια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν είναι θέμα τεχνοκρατών μόνο, αλλά αντανακλά κοινωνικές αξίες, παιδαγωγικές επιλογές και δημοκρατική συμμετοχή.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις
