Όχι στην κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών -  Όχι στην υποχρηματοδότηση των σχολείων

Οι σχολικές επιτροπές των  Δήμων θεσμοθετήθηκαν με τον νόμο 1566/1985 και αποτέλεσαν μια πρωτοπόρα «κίνηση προς τα εμπρός» για την εποχή εκείνη με σκοπό την καλή λειτουργία των σχολείων. Πρέπει να σημειώσουμε πως στον Δήμο της Αθήνας λειτουργούν αυτή την στιγμή 398 σχολικές μονάδες (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια).

Η εμπειρία, από την λειτουργία των σχολικών επιτροπών, από όλα αυτά τα έτη είναι θετική καθώς λειτούργησαν προς όφελος των σχολείων. Οι σχολικές επιτροπές δεν είναι τέλειες. Είναι όμως χρήσιμες. Δίνουν λύση σε πραγματικό χρόνο εκεί που χρειάζεται. Επιτρέπουν στα σχολεία να αντιμετωπίζουν τα καθημερινά τους προβλήματα. Οι όποιες αρνητικές πλευρές που μπορεί να παρατηρήθηκαν, έγιναν δίδαγμα για βελτίωση της λειτουργίας των ίδιων των σχολικών επιτροπών και των σχολείων.

Συνεπώς κάθε συζήτηση για την προοπτική των σχολικών επιτροπών απαιτεί σοβαρότητα, διάλογο και βαθιά γνώση της πραγματικότητας που υπάρχει μέσα στις σχολικές αίθουσες.

Η κατάργηση των σχολικών επιτροπών δεν αποτελεί μια ουδέτερη διοικητική επιλογή. Είναι βαθιά πολιτική απόφαση που απομακρύνει την κοινωνία από την διαχείριση και λειτουργία των σχολείων και οδηγούμαστε προς ένα ακόμη πιο συγκεντρωτικό μηχανισμό.

Στους Δήμους (με λιγότερες από 100 σχολικές μονάδες) όπου οι σχολικές επιτροπές έχουν ήδη καταργηθεί, η εμπειρία είναι εξαιρετικά αρνητική και αποκαλυπτική. Όχι μόνο δεν επήλθε απλοποίηση των διαδικασιών αλλά παρατηρήθηκε ενίσχυση της γραφειοκρατίας με χαρακτηριστικά παραδείγματα.

α) Αδυναμία των οικονομικών υπηρεσιών των Δήμων να διαχειριστούν το θεσμό της πάγιας προκαταβολής (παρακολούθηση και διαχείριση πολλών τραπεζικών λογαριασμών)

β) Αδυναμία διεξαγωγής και ολοκλήρωσης διαγωνισμών προμήθειας αναλώσιμων ειδών (πολλά και διαφορετικά είδη για κάθε σχολική μονάδα)

γ) Πρόσθετος και υπερβολικός φόρτος εργασίας για τις υποστελεχωμένες υπηρεσίες των Δήμων σχετικά με την προμήθεια, αποθήκευση, ταξινόμηση και διοχέτευση στις σχολικές μονάδες των αναλώσιμων υλικών.

δ) Αδυναμία άμεσης ανταπόκρισης σε προβλήματα που προκύπτουν κατά την λειτουργία των σχολείων τόσο στον ημερήσιο όσο και στον απογευματινό ή εσπερινό κύκλο λειτουργίας τους.

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί η κατάσταση στα ειδικά σχολεία όπου οι ανάγκες είναι αυξημένες και συχνά επείγουσες και η άμεση ανταπόκριση είναι θέμα δημοκρατίας, σεβασμού και αξιοπρέπειας.

Ουσιαστικό προβληματισμό προκαλεί το χρονοδιάγραμμα της ψήφισης αυτού του μέτρου από την κυβέρνηση, όταν εκκρεμεί η ψήφιση του νέου Κώδικα Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Γιατί νομοθετείται ένα τόσο κρίσιμο θέμα χωρίς συνολικό θεσμικό πλαίσιο; 

Το βασικό όμως πρόβλημα της δημόσιας εκπαίδευσης είναι η υποχρηματοδότηση. 

Είναι η επίφαση της μεταφοράς ευθυνών χωρίς τους αναγκαίους πόρους. Οπότε δεν μιλάμε για μεταρρύθμιση, αλλά για αποποίηση ευθύνης.

Είναι φανερό ότι η σημερινή κυβέρνηση δεν πιστεύει στη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση γιατί εντείνει την υποχρηματοδότηση των Δήμων για τα σχολεία, όταν το κόστος λειτουργίας των σχολικών μονάδων έχει αυξηθεί σημαντικά και η κρατική επιχορήγηση συνεχώς μειώνεται.

Για την αλήθεια των παραπάνω παραθέτω συγκριτικό πίνακα επιχορηγήσεων και τιμών πετρελαίου, ηλεκτρικού ρεύματος και φυσικού αερίου για τον Δήμο της Αθήνας όπου κάθε ένας μπορεί να αντιληφθεί την αλήθεια των παραπάνω.

   Θωμάς  Γεωργιάδης

                                                                                                              Αντιδήμαρχος Παιδείας &

                                                                                                               Διαγενεακής Αλληλεγγύης

                                                                                                                   του Δήμου της Αθήνας

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

10 Πιστοποιητικά Τεχνητής Νοημοσύνης για Εκπαιδευτικούς: 1000 Υποτροφίες ως 19/1

Συκώτι φούρνου: ζουμερό αποτέλεσμα σε μόλις 10 λεπτά

Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber