Σοβαρά προβλήματα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων της Ικαρίας και των Φούρνων αναδεικνύει η ΕΛΜΕ Ικαρίας–Φούρνων, εστιάζοντας στα εκπαιδευτικά κενά, τις συγχωνεύσεις τμημάτων και τις συνθήκες ασφάλειας στις σχολικές αίθουσες.
Οι εκπαιδευτικοί ζητούν την πλήρη κάλυψη όλων των μαθημάτων του αναλυτικού προγράμματος, άμεσες προσλήψεις και περιορισμό των πολυπληθών τμημάτων, επισημαίνοντας ιδιαίτερα τις διαστάσεις των αιθουσών στο Γυμνάσιο Ευδήλου και τις δυσκολίες ασφαλούς λειτουργίας τους.
Ολόκληρη η ανακοίνωση:
Δυστυχώς μετά από αρκετές ημέρες από την έναρξη της σχολικής χρονιάς και αρκετές τηλεφωνικές επικοινωνίες με τη ΔΙΔΕ Σάμου, χρειάζεται να επανέρθουμε στο ζήτημα των κενών των σχολείων μας και στο πως αυτά καλύπτονται.
Αυτό που είναι ξεκάθαρο πλέον είναι πως ο τρόπος που αντιλαμβανόμαστε τα κενά και την κάλυψη τους, απέχει κατά πολύ από εκείνον του ΥΠΑΙΘ και της ΔΔΕ Σάμου.
Εμείς ζητάμε να καλύπτονται όλα τα κενά ώστε να διδάσκονται όλα τα μαθήματα που προβλέπει το αναλυτικό πρόγραμμα του σχολείου, χωρίς «αν» και αστερίσκους και χωρίς την κάλυψη κάποιων εις βάρος των άλλων. Κι αυτό , επειδή αντιλαμβανόμαστε την ανάγκη να διδάσκονται όλα τα μαθήματα στο σχολείο, παρότι τα σχολεία των ακριτικών νησιών είναι ολιγομελή και ενδεχομένως ο αριθμός των τμημάτων να μην επιτρέπει πλήρη απασχόληση σε κάποιες ειδικότητες.
Έτσι, ξεκινάμε μια χρονιά με τα σχολεία μας στην Ικαρία, τη στιγμή που γράφονται ετούτες οι γραμμές, να μην κάνουν Μουσική, Τεχνολογία, αλλά και Γυμναστική (με εξαίρεση το Γυμνάσιο Ευδήλου), Θρησκευτικά (με εξαίρεση τα Γυμνάσιο-Λύκειο Αγ. Κηρύκου), αλλά και με κενά σε μαθήματα κατευθύνσεων, όπως Οικονομολόγου, Αισθητικής, Κομμωτικής (οι αντίστοιχοι τομείς του ΕΠΑΛ δε λειτουργούν), καθώς και σκόρπιες ώρες αρκετών άλλων ειδικοτήτων, που προφανώς θα καλυφθούν με …υποχρεωτικές υπερωρίες.
Παράλληλα στο σχολείο των Φούρνων μαθήματα όπως Μουσική, Τεχνολογία, Αγγλικά, Γερμανικά, Καλλιτεχνικά, δε διδάσκονται καθόλου.
Όμως, κάθε χρόνο, από τη ΔΔΕ και το ΥΠΑΙΘ, αντικείμενα όπως Ξένες Γλώσσες, Τεχνολογία, Μουσική θεωρούνται πολυτέλειες και ως τέτοιες αντιμετωπίζονται. Αντιμετωπίζουν κενά και εκπαιδευτικούς σαν ένα ιδιότυπο παζλ από κουτάκια που πρέπει να γεμίσουν με το πλήρες ωράριο του καθενός, οδηγώντας έτσι στην καταστρατήγηση κάθε παιδαγωγικού κανόνα και επηρεάζοντας δραματικά τη δυνατότητα μας να διδάξουμε και να μορφώσουμε τους μαθητές μας. Και παράλληλα, συμπτύσσουν τμήματα, στοιβάζουν μαθητές σε μικροσκοπικές αίθουσες, εξαφανίζουν ολιγομελή τμήματα ξένων γλωσσών, αγνοούν τους μαθητές με διαγνωσμένες μαθησιακές δυσκολίες με τη δικαιολογία πως αφού υπάρχει τμήμα ένταξης στο σχολείο μπορούν να μπαίνουν σε μια τάξη όχι ένας ή δύο ή πέντε, αλλά ακόμη και οκτώ (!) παιδιά με διάγνωση χωρίς πρόβλημα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα το Γυμνάσιο με Λ.Τ. Ραχών, με τμήμα 24 μαθητών και οκτώ μαθητές με διαγνωσμένες μαθησιακές δυσκολίες.
Η μόνιμη δικαιολογία είναι πως «έτσι λέει ο νόμος» ή πως «δεν επιτρέπει την εμφάνιση του κενού το σύστημα». Όμως και τους νόμους και τα ηλεκτρονικά συστήματα καταγραφής των κενών τα φτιάχνουν οι ίδιοι κατά πως θέλουν, ώστε να μας κόψουν όσο περισσότερες από τις «πολυτέλειες» μπορούν. Πολύ περισσότερο, όταν, κατά κανόνα, η Διοίκηση εφαρμόζει τους νόμους επιλεκτικά .
Έτσι, έχουμε αναλυτικά προγράμματα που κουρελιάζονται για χάρη των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων, αφού μαθήματα του Γυμνασίου ή του Λυκείου που δεν εξετάζονται πανελλαδικώς δε διδάσκονται όπως προβλέπεται, για να διατεθεί ο/η εκπαιδευτικός αποκλειστικά στην Γ’ Λυκείου και μάλιστα σε όλα τα σχολεία του νησιού. Έχουμε εκπαιδευτικούς με δεύτερα πτυχία που εν μια νυκτί καλούνται να διδάξουν τα Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ακόμη κι αν επί δεκαετίες δίδασκαν σε Γυμνάσιο ή δίδασκαν μαθήματα άλλης ειδικότητας. Έχουμε διδασκαλία των μαθημάτων των κατευθύνσεων σε συνεχόμενα τρίωρα γιατί αλλιώς δε βγαίνουν οι μετακινήσεις και τα προγράμματα στα σχολεία. Έχουμε καθηγήτριες ξένων γλωσσών που αν και επαρκεί το υποχρεωτικό τους ωράριο για να διδάξουν και τις δυο ξένες γλώσσες επιλογής στα σχολεία τους, η Δ.Δ.Ε. δεν το εγκρίνει και τις βάζει να διδάξουν π.χ, Ιστορία, ή τις στέλνει στα Δημοτικά όπου κάνουν σίτιση στο ολοήμερο… Και άλλα πολλά.
Αλλά και στις διαθέσεις εκπαιδευτικών και τις εγκρίσεις των τμημάτων, οι αποφάσεις των οργάνων διοίκησης που λαμβάνονται καταστρατηγώντας τα προβλεπόμενα από το νόμο, δημιουργούν αναστάτωση με τις συνεχείς αλλαγές και ανακοινοποιήσεις που οδηγούν σε εντάσεις στους συλλόγους διδασκόντων και δυσκολεύουν τη σύνταξη ωρολογίου προγράμματος από τα σχολεία. Μάλιστα, αντί να καλύπτουν τα κενά, δημιουργούν νέα! Για όλα αυτά υπάρχουν σοβαρές ενστάσεις και απορίες στους συλλόγους διδασκόντων που δημιουργούν έντονο προβληματισμό στους συναδέλφους.
Έντονο πρόβλημα που επιδρά δραματικά στα κενά και τις διαθέσεις εκπαιδευτικών από σχολείο σε σχολείο είναι οι συγχωνεύσεις των τμημάτων και η δημιουργία τμημάτων με 25 - 27 παιδιά.
Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα του Γυμνάσιο Ευδήλου, με τη δημιουργία τμημάτων με 27 μαθητές στην Α΄ και στη Γ΄ Γυμνασίου. Ακόμα και αν προσπερνούσαμε το γεγονός ότι δεν μπορεί να γίνει ποιοτικό μάθημα με 27 μαθητές σε οποιαδήποτε αίθουσα, είναι πρακτικά αδύνατο να χωρέσουν στις αίθουσες του σχολείου 27 μαθητές και 2 καθηγητές (ένας γενικής και ένας ειδικής αγωγής). Στη δε αίθουσα πληροφορικής καλούνται να κάνουν έτσι μάθημα έως 17 μαθητές σε 8 υπολογιστές, σε μια αίθουσα όπου δε χωράνε καλά καλά οι καρέκλες.
Η ΔΔΕ Σάμου, παρότι γνωρίζει το κτήριο μιας και η Προϊσταμένη το έχει επισκεφθεί και έχει προσωπική εικόνα, ενημερώθηκε τόσο από το σωματείο μας, όσο και από το σχολείο ότι οι αίθουσες του κτηρίου δεν πληρούν τις προϋποθέσεις ασφαλείας που θέτει το Προεδρικό Διάταγμα 41/2018 σχετικά με τους κανόνες πυρασφάλειας στα σχολεία. Δεν υπάρχει χώρος με 2 τ.μ. σε αίθουσα διδασκαλίας ή 4,5 τ.μ. στα εργαστήρια, καθαρού ελεύθερου χώρου ανά άτομο, όπως ορίζει το Π.Δ. Για την ακρίβεια, είναι τόσο μικρές που όπως και να μπούνε τα θρανία δεν χωράνε 29 άτομα μέσα στην αίθουσα. Το πρώτο θρανίο είναι τόσο κοντά στον πίνακα, ώστε ο μαθητής τον ακουμπάει απλώνοντας το χέρι του! Σε περίπτωση σεισμού δε, δεν χωράνε να κάνουν στην άκρη τις καρέκλες για να μπούνε οι μαθητές κάτω από τα θρανία, όπως προβλέπεται από το μνημόνιο σεισμών. Σε περίπτωση πυρκαγιάς, δεν μπορούμε να φανταστούμε πως θα καταφέρουν να βγουν από τις αίθουσες με ασφάλεια.
Μετά από επιμονή του σωματείου να συμμορφωθεί η ΔΔΕ Σάμου με όσα ορίζει το Προεδρικό Διάταγμα, ζητήθηκε από τη ΔΔΕ η αποτύπωση των αιθουσών από μηχανικό του Δήμου. Η αποτύπωση απέδειξε ότι τελικά οι αίθουσες είναι ακόμα μικρότερες: από 27,2 τ.μ εως 30 τ.μ.
Δεν αποδεχόμαστε πως τα παιδιά των νησιών μας είναι παιδιά δεύτερης διαλογής, πως έχουν λιγότερο δικαίωμα στη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση απ’ οποιαδήποτε άλλα, και πως είναι φυσιολογικό να προχωρούμε κάθε χρόνο με νέες περικοπές και εκπτώσεις στη μόρφωση τους.
Απαιτούμε την εφαρμογή του προβλεπόμενου αναλυτικού προγράμματος με την κάλυψη όλων των μαθημάτων και όχι μπαλώματα στη λογική «βασικών» και «δευτερευόντων» μαθημάτων.
Απαιτούμε την εφαρμογή των ορίων που προβλέπονται από το Νόμο για την ασφάλεια τόσο του μαθητικού δυναμικού όσο και των εκπαιδευτικών μέσα στην τάξη. Να σπάσουν τα τμήματα που δεν πληρούν τα όρια ασφαλείας του Π.Δ. 41/2018. Αλλιώς θα χρησιμοποιήσουμε κάθε νόμιμο μέσο για να το επιτύχουμε έχοντας άμεσο και έννομο συμφέρον.
Απαιτούμε διαφάνεια και κοινή λογική στις διαθέσεις καθηγητών και στην έγκριση των αναθέσεων, με γνώμονα την κάλυψη των μορφωτικών αναγκών των παιδιών μας και όχι την οικονομίστικη λογική της μεγιστοποίησης των περικοπών .
Άμεσες προσλήψεις ειδικοτήτων για την κάλυψη των κενών σε γενική και ειδική αγωγή.
Να λαμβάνεται υπ’ όψιν στις διαθέσεις εκπαιδευτικών σε άλλα σχολεία ότι στην Ικαρία δεν υπάρχει ΚΤΕΛ και οι αποστάσεις μεταξύ των σχολείων είναι μεγάλες , ως εκ τούτου θα πρέπει να εξασφαλίζεται η δυνατότητα μετακίνησης του εκπαιδευτικού από και προς το σχολείο διάθεσης.
