Χρήστος Κάτσικας Υπάρχει μια σκηνή που επαναλαμβάνεται σχεδόν τελετουργικά, σε χιλιάδες σχολεία.
Ένας εκπαιδευτικός προσπαθεί να κρατήσει όρθια μια τάξη 25 παιδιών. Να διδάξει, να εμπνεύσει, να προστατεύσει, να «ακούσει» και να βάλει όρια. Κι απέναντί του, ένας γονιός που επίσης παλεύει: για το μέλλον του παιδιού του, για τις αγωνίες του, για τις προσδοκίες που τον πνίγουν.
Στην πραγματικότητα, αυτοί οι δύο άνθρωποι –ο εκπαιδευτικός και ο γονιός– θα έπρεπε να είναι σύμμαχοι. Είναι το φυσικό δίδυμο που κρατά το παιδί από τα δύο χέρια για να περάσει απέναντι.
Κι όμως, όλο και συχνότερα, το σκοινί τραβιέται. Η συμμαχία σπάει. Η καχυποψία φυτρώνει. Και αντί το βλέμμα να σηκώνεται προς τα πάνω, προς τις πολιτικές επιλογές που διαμορφώνουν το σχολείο, η αντιπαράθεση κατεβαίνει προς τα κάτω, στο πιο εύκολο επίπεδο: γονείς απέναντι σε εκπαιδευτικούς.
Και αυτό δεν είναι τυχαίο. Δεν είναι «παρεξήγηση». Είναι μια αθέατη αλλά πολύ σχεδιασμένη μετατόπιση ευθυνών: μια πολιτική στρατηγική που μετακυλίει τα βάρη της δημόσιας εκπαίδευσης στις πλάτες των ανθρώπων που την κρατούν ζωντανή.
Η μεγάλη μετατόπιση: από το σύστημα… στον «φταίχτη»
Όταν ένα σχολείο υπολειτουργεί, όταν λείπουν εκπαιδευτικοί, όταν οι τάξεις είναι ασφυκτικές, όταν η γραφειοκρατία καταπίνει τη διδασκαλία, όταν οι ανισότητες βαθαίνουν, το ερώτημα θα έπρεπε να είναι θεσμικό:
Ποιο είναι το σχέδιο; Πού είναι η χρηματοδότηση; Πού είναι οι υποδομές; Πού είναι οι μόνιμοι διορισμοί; Πού είναι η στήριξη των παιδιών που δυσκολεύονται;
Αντί γι’ αυτό, εδώ και χρόνια καλλιεργείται ένας άλλος τρόπος σκέψης, πιο βολικός για την κυρίαρχη πολιτική:
να μη φταίει το σύστημα, να φταίει το πρόσωπο.
Να μη φταίει η υποχρηματοδότηση, να φταίει ο δάσκαλος που «δεν νοιάζεται».
Να μη φταίει η έλλειψη δομών, να φταίει ο καθηγητής που «δεν προσαρμόζεται».
Να μη φταίει ο σχεδιασμός, να φταίει ο άνθρωπος που «δεν αξιολογείται αρκετά».
Έτσι γεννιέται μια επικοινωνιακή παγίδα: η κοινωνία, αντί να βλέπει τη ρίζα, εστιάζει στο κλαδί. Και αντί να απαιτεί πολιτικές αλλαγές, απαιτεί ενοχές.
Η “συγκρουσιακή σκηνοθεσία”: πώς στήνεται η αντιπαράθεση γονέων–εκπαιδευτικών
Στην ουσία, μιλάμε για μια σχολαστικά οργανωμένη μεταφορά της ευθύνης, σαν σκυτάλη.
Το υπουργείο τη δίνει στη διοίκηση. Η διοίκηση τη δίνει στο σχολείο. Το σχολείο, χωρίς εργαλεία, τη δίνει στον εκπαιδευτικό. Και κάπου εκεί, ο γονιός –που δικαίως ζητά καλύτερο σχολείο– βλέπει μπροστά του όχι το υπουργείο, αλλά τον δάσκαλο.
Ο εκπαιδευτικός γίνεται η «βιτρίνα» όλων των προβλημάτων:
Εξέταση-κόφτης; «Ο καθηγητής δεν προετοίμασε».
Καθυστερήσεις, τμήματα που δεν βγαίνουν; «Ο διευθυντής δεν οργανώνει».
Ελλείψεις, κενά, αλλαγές εκπαιδευτικών; «Οι εκπαιδευτικοί λείπουν».
Χαμηλές επιδόσεις; «Δεν δουλεύει σωστά το σχολείο».
Ένταση στην τάξη; «Δεν έχει έλεγχο».
Κι έτσι, αντί να γίνεται κοινωνική πίεση προς την πολιτεία, γίνεται κοινωνική πίεση προς τον εκπαιδευτικό. Το βάρος κατεβαίνει εκεί που είναι πιο εύκολο να ασκηθεί: στον άνθρωπο.
Αυτό είναι το αθέατο σχέδιο: όχι να λυθεί το πρόβλημα, αλλά να αλλάξει ο αποδέκτης της οργής.
Η νέα «ηθική»: από την εμπιστοσύνη στην καχυποψία
Κάποτε η κοινωνία αντιμετώπιζε τον δάσκαλο με μια βασική παραδοχή: ότι βρίσκεται εκεί για το παιδί. Όχι ως αλάθητος, αλλά ως λειτουργός. Σήμερα, μεθοδικά, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζεται ολοένα και περισσότερο ως:
ύποπτος αμέλειας,
αδιάφορος δημόσιος υπάλληλος,
γρανάζι «βολεμένου» συστήματος.
Στήνεται έτσι ένα κλίμα που αλλάζει τα πάντα. Γιατί η καχυποψία δεν είναι συναίσθημα – είναι πολιτικό εργαλείο. Αρκεί για να μετατρέψει την παιδαγωγική σχέση σε σχέση επιτήρησης, και την επικοινωνία σχολείου–γονέα σε δικαστική διαδικασία.
Ο εκπαιδευτικός αρχίζει να διδάσκει με δεύτερη σκέψη. Όχι «τι ωφελεί το παιδί», αλλά «τι μπορεί να μου γυρίσει μπούμερανγκ». Και έτσι το σχολείο φτωχαίνει, όχι μόνο σε πόρους, αλλά σε ψυχή.
Ο πραγματικός στόχος: να μη στραφεί η κοινωνία εκεί που πρέπει
Η πολιτική, όταν πιέζεται, αναζητά αποσυμπίεση. Και η αποσυμπίεση επιτυγχάνεται όταν η κοινωνία δεν ενώνεται ενάντια στο πρόβλημα, αλλά διασπάται μεταξύ της.
Η μεταφορά της αντιπαράθεσης σε επίπεδο γονέων–εκπαιδευτικών έχει τρία τεράστια πλεονεκτήματα για την εξουσία:
Απομακρύνει τον προβολέα από τις ευθύνες της.
Διασπά τους φυσικούς συμμάχους που θα μπορούσαν να διεκδικήσουν μαζί καλύτερο σχολείο.
Νομιμοποιεί αυταρχικά μέτρα ως «απάντηση στην κρίση»: πειθαρχικές απειλές, έλεγχο, γραφειοκρατική επιτήρηση, ατομική στοχοποίηση.
Κι όταν η κοινωνία μαλώνει για τον δάσκαλο, ξεχνά να απαιτεί από το κράτος. Το πιο τραγικό; Χάνουν όλοι. Και κυρίως χάνουν τα παιδιά.
Οι εκπαιδευτικοί ως “αμορτισέρ” μιας κοινωνίας σε κρίση
Ας ειπωθεί καθαρά: οι εκπαιδευτικοί έχουν γίνει το «αμορτισέρ» της δημόσιας εκπαίδευσης. Αυτοί απορροφούν το χτύπημα για να μη σπάσει ο μηχανισμός.
Βάζουν από την τσέπη τους.
Καλύπτουν κενά.
Κάνουν τον ψυχολόγο, τον κοινωνικό λειτουργό, τον διαμεσολαβητή.
Διορθώνουν, παρηγορούν, σταθεροποιούν.
Και την ίδια στιγμή, ακούν ότι «δεν αρκεί», ότι «πρέπει να ελεγχθούν», ότι «αν δεν σας αρέσει, φύγετε», ότι «φταίτε». Είναι μια σιωπηλή αδικία: να δίνεις το αίμα σου στο σχολείο και να σε αντιμετωπίζουν σαν πρόβλημα.
Οι γονείς δεν είναι αντίπαλοι — είναι το χαμένο μας “μαζί”
Εδώ βρίσκεται και η ελπίδα. Γιατί όσο κι αν επιχειρείται να στηθεί ένας τοίχος ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς, η πραγματικότητα έχει άλλο δίκαιο: ο κοινός μας στόχος είναι το παιδί.
Οι γονείς δεν είναι «εχθροί». Είναι άνθρωποι που αγωνιούν. Και οι εκπαιδευτικοί δεν είναι «ο εύκολος φταίχτης». Είναι άνθρωποι που κρατούν το σχολείο.
Το ζητούμενο λοιπόν δεν είναι να κερδίσει ο ένας απέναντι στον άλλον. Το ζητούμενο είναι να κερδίσει το «μαζί» απέναντι στην πολιτική μετακύλιση. Να ανατραπεί το αφήγημα που λέει: «εσύ φταις» – «όχι εσύ φταις» – «όχι, εσύ φταις».
Και να αντικατασταθεί με ένα πιο ώριμο και πιο καθαρό: «Εμείς διεκδικούμε. Εσείς οφείλετε.»
Να κοιτάξουμε πάλι προς τα πάνω
Η δημόσια εκπαίδευση δεν μπορεί να σώζεται με προσωπικές θυσίες και να κρίνεται με προσωπικές στοχοποιήσεις. Το σχολείο δεν είναι ατομικό project. Είναι κοινωνικό συμβόλαιο. Και το συμβόλαιο αυτό δεν μπορεί να υπογράφεται από εκπαιδευτικούς με εξουθένωση και γονείς με θυμό.
Η πολιτική επιλογή να φορτώνονται όλα στους εκπαιδευτικούς είναι βολική — αλλά είναι επικίνδυνη. Γιατί διαλύει τον κοινωνικό ιστό του σχολείου. Και όταν χαθεί η εμπιστοσύνη, η εκπαίδευση γίνεται απλή διαχείριση.
Αν υπάρχει ένα μήνυμα που αξίζει να ακουστεί, είναι αυτό: Το σχολείο δεν χρειάζεται εχθρούς. Χρειάζεται συμμάχους. Κι αυτοί οι σύμμαχοι υπάρχουν ήδη. Είναι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί.
Αρκεί να μην πέσουν στην παγίδα να τσακώνονται μεταξύ τους, ενώ οι πραγματικές ευθύνες περνούν αθόρυβα από δίπλα.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Τι σημαίνει η λέξη «φανφάρα» και από πού προέρχεται
Εκπαιδευτικοί: Πότε θα πιστωθεί στο λογαριασμό τους η μισθοδοσία
Μειώσεις στη στρατιωτική θητεία: Πόσους μήνες θα υπηρετούν οι φαντάροι με τον νέο νόμο
