ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΤΣΙΚΑΣ

Ο Χρήστος Κάτσικας γεννήθηκε το 1960. Σπούδασε στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (1979-1983) και από το 1985 εργάζεται στη μέση εκπαίδευση. Είναι συντάκτης του περιοδικού "Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης", μέλος του Δ.Σ. της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων. Αποτέλεσε για πάνω από 25 χρόνια  εκπαιδευτικός συντάκτης της εφημερίδας "Τα Νέα". Είναι υποψήφιος διδάκτωρ της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Αυτή την περίοδο αρθρογραφεί στην Εφημερίδα των Συντακτών και στο alfavita.gr. Είναι συγγραφέας μεταξύ άλλων και των βιβλίων "Η ανισότητα στην ελληνική εκπαίδευση" Gutenbert 1994, 2000 (μαζί με τον Γ. Καββαδία), "Η ελληνική εκπαίδευση στο ορίζοντα του 2000", Gutenberg 1996 (μαζί με τον Γ. Καββαδία).,  "Δώδεκα μύθοι της εκπαίδευσης", Τα Τραμάκια 1997., "Κρίση του σχολείου και εκπαιδευτική πολιτική", Gutenberg 1998 (μαζί με τον Γ. Καββαδία), "Σχολείο, τάξη και ιδεολογία - Τα παραμύθια της σχολικής μας ζωής" Ελληνικά Γράμματα 1999 κ.ά., η "αξιολόγηση στην εκπαίδευση"

iep
Το ΙΕΠ και η ένταξη του αυτοτελούς λογοτεχνικού έργου στο Πρόγραμμα διδασκαλίας των σχολείων: Από το φαίνεσθαι στο είναι… μια αλήθεια δρόμος!
Περισσότερο από ποτέ, το επαρχιώτικο «για τα μάτια του κόσμου» έγινε «για τα μάτια των μέσων κοινωνικής δικτύωσης»  
Το ΙΕΠ και η ένταξη του αυτοτελούς λογοτεχνικού έργου στο Πρόγραμμα διδασκαλίας των σχολείων: Από το φαίνεσθαι στο είναι… μια αλήθεια δρόμος!
ANERGIA
Η Κοκκινοσκουφίτσα της ανεργίας και ο κακός λύκος της Εκπαίδευσης: Μύθος και πραγματικότητα για τη νεανική ανεργία στην Ελλάδα
Η «Κοκκινοσκουφίτσα» των νέων πτυχιούχων καλείται να προσέχει τον «κακό λύκο» της εκπαίδευσης. Όμως ο λύκος δεν βρίσκεται στην Παιδεία. Βρίσκεται στη...
Η Κοκκινοσκουφίτσα της ανεργίας και ο κακός λύκος της Εκπαίδευσης: Μύθος και πραγματικότητα για τη νεανική ανεργία στην Ελλάδα
ekpaideytikoi
Από τη γενική μόρφωση στην "εκπαίδευση κατάρτισης": Μπορούμε να μαθαίνουμε χωρίς να ξέρουμε;
Ο εκπαιδευτικός από φορέας γνώσης σε «διευκολυντής της μάθησης»: Η νέα εκπαιδευτική πολιτική, η φιλοσοφία του «μαθαίνω πώς να μαθαίνω» και οι...
Από τη γενική μόρφωση στην "εκπαίδευση κατάρτισης": Μπορούμε να μαθαίνουμε χωρίς να ξέρουμε;
ekpaideytikoi_1.jpg
«Δεν έχει θέση η υποταγή στο σχολείο μας»: Η απάντηση των εκπαιδευτικών στην πρόκληση Μητσοτάκη
 «Δεν έχει θέση στο δημόσιο σχολείο»: Οι δηλώσεις Μητσοτάκη που άναψαν φωτιές - Ο Μητσοτάκης κηρύσσει τον πόλεμο στους εκπαιδευτικούς - Η ζωντανή...
«Δεν έχει θέση η υποταγή στο σχολείο μας»: Η απάντηση των εκπαιδευτικών στην πρόκληση Μητσοτάκη
sxoleio
Από τη σφαιρική γνώση στις «χρήσιμες» δεξιότητες: Η νέα εκπαιδευτική πολιτική και τα ερωτήματα που γεννά
Μπορούμε να μαθαίνουμε χωρίς να ξέρουμε;
Από τη σφαιρική γνώση στις «χρήσιμες» δεξιότητες: Η νέα εκπαιδευτική πολιτική και τα ερωτήματα που γεννά
Νικόλαος Γύζης, ιστορία
«Καταραμένα» βιβλία της σχολικής ιστορίας: Μια διαχρονική μάχη για την αφήγηση του παρελθόντος
Η σχολική ιστορία είναι μια πικρή ιστορία παρεμβάσεων και διαμάχης που μετρά ήδη κάμποσα «καταραμένα» βιβλία στο παθητικό της.
«Καταραμένα» βιβλία της σχολικής ιστορίας: Μια διαχρονική μάχη για την αφήγηση του παρελθόντος
mathitis
Σχολεία, ψηφιακή καινοτομία και ψηφιακή αποξένωση: Ο ρόλος της τεχνολογίας στην παραπλάνηση
Από τη «Νέα Ομιλία» στην εκπαιδευτική νεογλώσσα: Όταν η πραγματικότητα καμουφλάρεται
Σχολεία, ψηφιακή καινοτομία και ψηφιακή αποξένωση: Ο ρόλος της τεχνολογίας στην παραπλάνηση
panelladikes
Πανελλήνιες Εξετάσεις 2025: Τα Μαθηματικά, η Φυσική και η Ιστορία παραμένουν σταθερά «εξεταστικά αγκάθια» για τους υποψηφίους
Ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων, ωστόσο, αποτελεί κάθε χρόνο την κάνουλα που ρυθμίζει τη ροή των επιτυχόντων και των «κομμένων» των Πανελληνίων...
Πανελλήνιες Εξετάσεις 2025: Τα Μαθηματικά, η Φυσική και η Ιστορία παραμένουν σταθερά «εξεταστικά αγκάθια» για τους υποψηφίους