Κοκκινάκη Υπατία Μια ανησυχητική εικόνα της κατάστασης που βιώνουν τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα ελληνικά νηπιαγωγεία περιγράφει με επιστολή της προς το Υπουργείο Παιδείας η Ελευθερία Ζίμπου, γονέας μαθητή νηπιαγωγείου στην Πάτρα.
Όπως σημειώνει στην επιστολή της, την οποία δημοσιεύει το alfavita.gr, το παιδί της φοιτά σε σχολείο με τμήμα ένταξης, αλλά έχει παρατηρήσει παιδιά με πολύ πιο έντονες ανάγκες να βρίσκονται εκεί χωρίς την κατάλληλη υποστήριξη:
«Στη γιορτή των Χριστουγέννων παρατήρησα ένα παιδάκι με παράλληλη στήριξη, το οποίο ήταν με πάνα, δε μιλούσε και έβγαζε κραυγές. Όταν ρώτησα τι συμβαίνει, με ενημέρωσαν ότι προοριζόταν για ειδικό σχολείο, αλλά επειδή οι γονείς του δεν ήθελαν να το στείλουν εκεί, το έφεραν με ιδιωτική παράλληλη στήριξη στο σχολείο μας».
Στην επιστολή της, η κ. Ζίμπου εκφράζει ανησυχία για την επάρκεια των μέτρων που παρέχει το κράτος: «Γιατί βρέθηκε ένας μαθητής με τόσο ιδιαίτερες και απαιτητικές ανάγκες μέσα σε ένα σχολείο γενικής αγωγής; Πώς μπορεί να μάθει να μιλάει, να κάνει πράγματα, να πηγαίνει στην τουαλέτα χωρίς εργοθεραπευτή, λογοθεραπευτή και ειδικό παιδαγωγό;».
Η γονέας ζητά επίσης σαφή διάκριση των δομών υποστήριξης και επαρκή ανάπτυξη των ειδικών σχολείων: «Δεν θα έπρεπε πρώτα να οργανωθούν σωστά τα ειδικά σχολεία και μετά τα γενικά;» καταλήγει, ζητώντας από το Υπουργείο να δράσει ουσιαστικά για τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Η επιστολή μιας γονέα παιδιού Νηπιαγωγείου στο υπουργείο Παιδείας
Ερωτήματα για την Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα
Αξιότιμοι κύριοι και κυρίες του Υπουργείου Παιδείας,
Θα ήθελα να σας υποβάλω κάποια ερωτήματα και κάποιους προβληματισμούς μου σχετικά με τη φοίτηση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα σχολεία της χώρας μας.
Το παιδί μου φοιτά για δεύτερη χρονιά φέτος σε ένα νηπιαγωγείο της Πάτρας, το οποίο έχει δύο τμήματα και από φέτος διαθέτει και τμήμα ένταξης. Επίσης, υπάρχουν και δύο παιδιά που έχουν παράλληλη στήριξη μέσα στο νηπιαγωγείο μας.
Στη γιορτή των Χριστουγέννων παρατήρησα ένα παιδάκι με παράλληλη στήριξη, το οποίο ήταν με πάνα, δε μιλούσε και έβγαζε κραυγές. Όταν ρώτησα τι συμβαίνει με αυτό το παιδάκι, με ενημέρωσαν ότι προοριζόταν για ειδικό σχολείο, αλλά επειδή οι γονείς του δεν ήθελαν να το στείλουν εκεί, το έφεραν με ιδιωτική παράλληλη στήριξη στο σχολείο μας.
Κατόπιν πληροφοριών που συγκέντρωσα, έμαθα τα εξής:
- Λειτουργούν τμήματα ένταξης σε πολλά σχολεία για μαθητές με ήπιες/μέτριες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που έχουν γνωμάτευση από το ΚΕΔΑΣΤ για τμήμα ένταξης.
- Σε κάποιες πιο δύσκολες περιπτώσεις, υπάρχει η δημόσια παράλληλη στήριξη, όπου ο μαθητής υποστηρίζεται ολόκληρη τη διάρκεια του μαθήματος 1 προς 1 (shadow teacher), με γνωμάτευση από το ΚΕΔΑΣΤ.
- Σε ακόμη πιο δύσκολες περιπτώσεις, υπάρχει το ειδικό νηπιαγωγείο, όπου οι μαθητές υποστηρίζονται από ειδικό βοηθό, ειδικό εκπαιδευτικό, εργοθεραπευτή και λογοθεραπευτή, με γνωμάτευση από το ΚΕΔΑΣΤ.
Τα ερωτήματά μου είναι τα εξής:
- Γιατί βρέθηκε ένας μαθητής με τόσο ιδιαίτερες και απαιτητικές ανάγκες μέσα σε ένα σχολείο γενικής αγωγής; Πώς υποστηρίζεται αυτός ο μαθητής; Τι του προσφέρει μια ιδιωτική παράλληλη στήριξη μέσα σε τόσους άλλους μαθητές; Πώς μπορεί να μάθει να μιλάει, να κάνει πράγματα, να πηγαίνει στην τουαλέτα χωρίς εργοθεραπευτή, λογοθεραπευτή και ειδικό παιδαγωγό; Ποιος επέτρεψε να γίνεται αυτό; Γιατί το Υπουργείο επιτρέπει ένα τέτοιο πράγμα;
- Εφόσον το σχολείο μας διαθέτει τμήμα ένταξης και μία δημόσια παράλληλη στήριξη, πώς υποστηρίζονται αυτά τα παιδιά όταν προστίθενται μαθητές με σοβαρότατα προβλήματα που έχουν ιδιωτικές παράλληλες στηρίξεις; Ποιοι ενήλικες εκπαιδευτικοί μπορούν να ανταποκριθούν μέσα σε μια τάξη;
- Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί με ενημέρωσαν ότι τα ειδικά νηπιαγωγεία είναι πολύ λίγα και δεν λειτουργούν σωστά, γι’ αυτό και πολλοί γονείς δεν τα εμπιστεύονται. Δεν θα έπρεπε πρώτα να οργανωθούν σωστά τα ειδικά σχολεία και μετά τα γενικά;
- Τέλος, οι εκπαιδευτικοί με ενημέρωσαν ότι το Υπουργείο Παιδείας τελευταία έχει μπερδέψει τους ρόλους του Τμήματος Ένταξης με της Παράλληλης Στήριξης. Είναι δυνατόν να βάλει ένας μαθητής που χρειάζεται στήριξη 1 προς 1 να υποστηρίζεται από τμήμα ένταξης που μπορεί να έχει έως 12 μαθητές; Είναι αυτά τα δύο πράγματα το ίδιο;
- Σκοπεύετε να κάνετε κάτι για τα παραπάνω και, αν ναι, τι ακριβώς θα κάνετε για να υποστηρίξετε ουσιαστικά τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες;
Με εκτίμηση,
Ελευθερία Ζίμπου
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Τα ΠΑΝΩ ΚΑΤΩ στο Voucher ΔΥΠΑ: Ανοίγει ξανά αύριο η επιλογή - Που έχει θέσεις
Αλλαγή νόμου: ΝΕΑ εξ αποστάσεως Πιστοποίηση Η/Υ για Προσλήψεις Εκπαιδευτικών
