Μαρίλη Ματαφτσή 
Την έντονη αντίθεσή του στην υπουργική απόφαση του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (ΦΕΚ 72907/ΓΔ4/2026) για την εφαρμογή του συστήματος «πολλαπλού βιβλίου» εκφράζει ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Ν. Άρτας, ζητώντας την άμεση απόσυρσή της.
Οι εκπαιδευτικοί κάνουν λόγο για μια ρύθμιση που επιβαρύνει υπέρμετρα τις σχολικές μονάδες στο τέλος της σχολικής χρονιάς, με ασφυκτικά χρονοδιαγράμματα και διαδικασίες που, όπως υποστηρίζουν, δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες της εκπαιδευτικής πράξης.
Παράλληλα, εκφράζουν σοβαρές επιφυλάξεις για τις παιδαγωγικές και κοινωνικές συνέπειες του μέτρου, τονίζοντας ότι ενδέχεται να ενισχύσει τις ανισότητες και να υπονομεύσει τον ενιαίο χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου.
Αναλυτικά:
Η απόφαση του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (ΦΕΚ 72907/ΓΔ4/2026), με την οποία καλούνται οι Σύλλογοι Διδασκόντων των σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να επιλέξουν έως τις 18 Ιουνίου σχολικά βιβλία για τη σχολική χρονιά 2027–2028, συνιστά μια ακόμη ενέργεια που χαρακτηρίζεται από προχειρότητα, αυταρχικό σχεδιασμό και πλήρη αποσύνδεση από τις πραγματικές συνθήκες λειτουργίας των σχολείων. Για ακόμη μία φορά το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αποδεικνύει ότι αντιλαμβάνεται το δημόσιο σχολείο ως έναν μηχανισμό που μπορεί να λειτουργεί με πρόχειρες οδηγίες, ασφυκτικά χρονοδιαγράμματα και αποφάσεις της τελευταίας στιγμής.
Η χρονική συγκυρία κατά την οποία εκδίδεται η συγκεκριμένη απόφαση είναι ενδεικτική της αντίληψης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. για τη σχολική πραγματικότητα. Οι σχολικές μονάδες βρίσκονται στην κορύφωση των διαδικασιών ολοκλήρωσης της σχολικής χρονιάς, με πλήθος παιδαγωγικών, εκπαιδευτικών και διοικητικών υποχρεώσεων: προγραμματισμό και υλοποίηση εκδηλώσεων, ολοκλήρωση της διδακτικής διαδικασίας, αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, έκδοση τίτλων σπουδών και προετοιμασία όλων των απαιτούμενων ενεργειών για την ομαλή λήξη του σχολικού έτους. Παρ’ όλα αυτά, το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. επιλέγει να επιβαρύνει περαιτέρω τους εκπαιδευτικούς με μια διαδικασία ιδιαίτερα σύνθετη και κρίσιμη, αγνοώντας επιδεικτικά τις πραγματικές ανάγκες και τα δεδομένα των σχολείων. Λίγες μόνο ημέρες κρίνονται αρκετές, για να μελετηθούν δεκάδες βιβλία ανά γνωστικό αντικείμενο, να συγκληθούν Σύλλογοι Διδασκόντων, να συζητηθούν παιδαγωγικές και επιστημονικές παράμετροι και να ληφθούν αποφάσεις που θα επηρεάσουν τη διδασκαλία των επόμενων σχολικών ετών.
Δεν είναι η πρώτη φορά που συμβαίνει αυτό. Τα τελευταία χρόνια το δημόσιο σχολείο έχει μετατραπεί σε πεδίο συνεχών πειραματισμών. Νέα Προγράμματα Σπουδών, νέες πλατφόρμες, νέες διοικητικές απαιτήσεις, αξιολογήσεις, αποτιμήσεις, δείκτες, εκθέσεις και ατελείωτη γραφειοκρατία συσσωρεύονται πάνω στο εκπαιδευτικό έργο. Κάθε φορά η ίδια υπόσχεση: ότι όλα γίνονται για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης. Κάθε φορά η ίδια πραγματικότητα: περισσότερη πίεση για τους/τις εκπαιδευτικούς, περισσότερες υποχρεώσεις για τα σχολεία και λιγότερος χρόνος γι΄ αυτό που πραγματικά έχει σημασία, τη διδασκαλία και τη στήριξη των μαθητών/τριών.
Ταυτόχρονα, το ζήτημα του λεγόμενου «πολλαπλού βιβλίου» έχει αποτελέσει αντικείμενο έντονου προβληματισμού και κριτικής από την εκπαιδευτική κοινότητα. Οι στοχεύσεις που το συνοδεύουν συνδέονται άμεσα με ένα ευρύτερο πλαίσιο διαφοροποίησης και κατηγοριοποίησης των σχολικών μονάδων, το οποίο υπονομεύει τον ενιαίο χαρακτήρα της δημόσιας εκπαίδευσης και διευρύνει τις εκπαιδευτικές ανισότητες.
Έχουμε επανειλημμένα επισημάνει ότι η επιλογή ενός σχολικού βιβλίου δεν είναι μια τυπική διοικητική πράξη και η εισαγωγή πολλαπλών σχολικών εγχειριδίων δεν αποτελεί μια ουδέτερη παιδαγωγική επιλογή. Αντίθετα, ενισχύει τη λογική της εμπορευματοποίησης του εκπαιδευτικού υλικού, μετατρέποντας το σχολικό βιβλίο από κοινό μορφωτικό αγαθό σε πεδίο οικονομικών και επιχειρηματικών συμφερόντων. Γεγονός που αποδεικνύεται και από τα πολύ υψηλά κονδύλια που κατευθύνθηκαν σε ιδιώτες για τη συγγραφή του νέου υλικού, δημιουργώντας με αυτόν τον τρόπο προϋποθέσεις ενίσχυσης της κερδοφορίας εκδοτικών οίκων και ιδιωτικών εκπαιδευτικών φορέων. Η εξέλιξη αυτή απομακρύνει το δημόσιο σχολείο από την αρχή της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών και μαθητριών στη γνώση και ανοίγει τον δρόμο για ακόμη μεγαλύτερη κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητικού πληθυσμού.
Το σχολικό βιβλίο οφείλει να αποτελεί ενιαίο μορφωτικό εργαλείο, που διασφαλίζει κοινές εκπαιδευτικές ευκαιρίες για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τη σχολική μονάδα στην οποία φοιτούν. Η εκπαιδευτική πολιτική οφείλει να υπηρετεί τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών και μαθητριών και όχι λογικές αγοράς και ανταγωνισμού.
Το δημόσιο σχολείο αξίζει καλύτερη αντιμετώπιση. Οι μαθητές και οι μαθήτριες αξίζουν καλύτερο σχεδιασμό. Οι εκπαιδευτικοί αξίζουν επιτέλους τον σεβασμό που τόσο συχνά επικαλείται το Υπουργείο και τόσο σπάνια αποδεικνύει στην πράξη. Η πραγματική αναβάθμιση της εκπαίδευσης δεν ξεκινά από τα ΦΕΚ και τις εξαγγελίες. Ξεκινά από τον σεβασμό στους ανθρώπους που κρατούν καθημερινά όρθια τη δημόσια εκπαίδευση και αυτόν τον σεβασμό, δυστυχώς, η συγκεκριμένη διαδικασία, όπως και άλλες που έχουν προηγηθεί, δεν τον δείχνουν ούτε κατ' ελάχιστον.
Για τους λόγους αυτούς, ως Δ.Σ. του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Άρτας απαιτούμε:
- Την άμεση απόσυρση της υπουργικής απόφασης (ΦΕΚ 72907/ΓΔ4/2026).
- Τη διασφάλιση του ενιαίου και δημόσιου χαρακτήρα του σχολικού εγχειριδίου ως θεμελιώδους μορφωτικού δικαιώματος όλων των μαθητών και μαθητριών.
Η υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου, της ισότητας στη μόρφωση και του παιδαγωγικού ρόλου του σχολικού βιβλίου αποτελεί αδιαπραγμάτευτη προτεραιότητα για τον κλάδο και την εκπαιδευτική κοινότητα συνολικά.
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Σκάει στην Εκπαίδευση νέα μεγάλη "Βόμβα" για Ιταλικό Πανεπιστήμιο
Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google
