Την πρόθεση του υπουργείου Παιδείας να αναθεωρήσει τον χάρτη των δυσπρόσιτων περιοχών γνωστοποίησε η Σοφία Ζαχαράκη στο ετήσιο συνέδριο της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας (ΚΕΔΕ) στην Καλαμάτα. Η υπουργός συνέδεσε την επικαιροποίηση με τις δημογραφικές μεταβολές και τις δυσκολίες στελέχωσης σχολείων σε περιοχές που σήμερα βρίσκονται εκτός του σχετικού καταλόγου.
Μιλώντας στην ενότητα «Πολιτισμός, Παιδεία: Επενδύοντας στο Μέλλον των Τοπικών Κοινωνιών», η Σοφία Ζαχαράκη επέμεινε στην ανάγκη κοινής αντιμετώπισης των προβλημάτων, ακόμη και όταν υπάρχουν διαφορετικές προσεγγίσεις μεταξύ κεντρικής διοίκησης και Αυτοδιοίκησης.
«Τα μεγάλα θέματα τώρα και στο μέλλον θα είναι σίγουρα οι ανάγκες που θα δημιουργούνται στην Ειδική Αγωγή, στην παράλληλη στήριξη, στα τμήματα ένταξης, στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και τα θέματα υποδομών, που θα πρέπει από κοινού Υπουργείο και Αυτοδιοίκηση να λύσουν ως ομάδα. Παρά τις εντάσεις, παρά τη διαφορετική άποψη, ένας δρόμος υπάρχει, εκείνος της σύμπλευσης, ώστε να μπορούμε να προχωρήσουμε μπροστά για τα παιδιά μας», υπογράμμισε.
Στέγη για εκπαιδευτικούς και λειτουργικά κενά
Η υπουργός αναφέρθηκε στην επιστροφή δύο ενοικίων στους δικαιούχους εκπαιδευτικούς, τοποθετώντας την καταβολή που αφορά το 2025 εντός Νοεμβρίου. Έδωσε έμφαση στις δυσκολίες των αναπληρωτών που χρειάζεται να νοικιάσουν σπίτι μακριά από τον τόπο κατοικίας τους και αναφέρθηκε στη δυνατότητα των δήμων να αξιοποιούν διαθέσιμα κτίρια για τη φιλοξενία εκπαιδευτικών.
Ως προς τη στελέχωση, η Σοφία Ζαχαράκη ανέφερε ότι από το 2019 έχουν πραγματοποιηθεί 53.912 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και προσωπικού της εκπαίδευσης, εκ των οποίων 5.259 αφορούν το σχολικό έτος 2026–2027. Αναγνώρισε ότι παραμένουν λειτουργικά κενά και ανέφερε ότι το υπουργείο επιδιώκει να περιορίσει τα διαστήματα ανάμεσα στις διαδοχικές φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών.
Ποια έργα σχεδιάζονται για τα σχολικά κτίρια
Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσίασε η υπουργός, 669 σχολικές μονάδες έχουν ήδη ανακαινιστεί μέσω του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», με στόχο να φτάσουν συνολικά τις 2.000 έως το καλοκαίρι του 2028. Έως τον Ιανουάριο του 2027 προγραμματίζεται να ανακοινωθεί κατάλογος 500 σχολείων για τα οποία θα εκπονηθούν μελέτες. Οι ανακαινίσεις το καλοκαίρι του 2027 εκτιμάται ότι μπορεί να φτάσουν τις 300. Η υπουργός αναφέρθηκε επίσης στον διπλασιασμό της κρατικής επιχορήγησης για τη συντήρηση και αναγνώρισε προβλήματα στην ποιότητα ορισμένων εργασιών, ζητώντας στενότερο έλεγχο των αναδόχων.
Στην Κεντρική Μακεδονία, όπως ανέφερε, κατασκευάζονται 17 σχολικές μονάδες σε εννέα δήμους μέσω ΣΔΙΤ, με προϋπολογισμό 159,2 εκατ. ευρώ. Παράλληλα, το υπουργείο σχεδιάζει πιλοτικές ενεργειακές αναβαθμίσεις σε 20 δημόσια σχολεία, προϋπολογισμού περίπου 40 εκατ. ευρώ, με παρεμβάσεις στη θέρμανση, την ψύξη και τον αερισμό.
Ηλεκτρονικές αιτήσεις στα ΚΕΔΑΣΥ και στήριξη στην τάξη
Η Σοφία Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι σε ορισμένες περιοχές οι οικογένειες εξακολουθούν να περιμένουν μεγάλο διάστημα για την αξιολόγηση των παιδιών τους από τα ΚΕΔΑΣΥ. Ανέφερε ότι προγραμματίζεται ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων από την επόμενη χρονιά και ότι το υπουργείο συνεργάζεται με δήμους για τη μεταστέγαση κέντρων που λειτουργούν σε ακατάλληλους χώρους. Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσίασε, το 2025–2026 δημιουργήθηκαν 3.448 νέα Τμήματα Ένταξης, ανεβάζοντας τον συνολικό αριθμό τους σε 7.230.
Ψηφιακό Φροντιστήριο και φοιτητική στέγη
Η υπουργός ανακοίνωσε ότι στο Ψηφιακό Φροντιστήριο, το οποίο έχει φτάσει αθροιστικά τους 500.000 χρήστες, προγραμματίζεται να προστεθούν 50 μαθήματα από τη Δευτέρα 9 Νοεμβρίου. Στον σχεδιασμό περιλαμβάνεται και η ανάπτυξη εξατομικευμένου ψηφιακού βοηθού με τεχνητή νοημοσύνη.
Για τη φοιτητική στέγη, ο στόχος που παρουσίασε είναι 10.000 νέες κλίνες τα επόμενα χρόνια. Από αυτές, 8.600 προβλέπεται να δημιουργηθούν μέσω ΣΔΙΤ, με επενδύσεις 737,5 εκατ. ευρώ, ενώ χωριστή χρηματοδότηση 226,36 εκατ. ευρώ αφορά την ενεργειακή αναβάθμιση 17 υφιστάμενων εστιών.
Κλείνοντας, η υπουργός ζήτησε σαφή κατανομή αρμοδιοτήτων ανάμεσα στο υπουργείο και τους δήμους. Η συνεργασία αυτή αφορά άμεσα την επιλογή των σχολείων που χρειάζονται πρώτα επισκευές, την εξεύρεση κατοικίας για εκπαιδευτικούς και τη στέγαση των δομών στις οποίες απευθύνονται οι οικογένειες για υποστήριξη.
