Νέο πλαίσιο για την αξιολόγηση των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων (ΔΗΜ.Ω.Σ.) καθορίζει απόφαση σε ΦΕΚ της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη.
Η απόφαση εξειδικεύει τη διαδικασία της εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης, τόσο σε επίπεδο σχολικής μονάδας όσο και σε επίπεδο του Δικτύου των ΔΗΜ.Ω.Σ.
Στόχος, σύμφωνα με την απόφαση, είναι η διασφάλιση και η διαρκής βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Η αξιολόγηση συνδέεται με την εφαρμογή και διάχυση καλών εκπαιδευτικών πρακτικών, μεθόδων και εργαλείων στο σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος. Το πλαίσιο οργανώνεται σε εννέα βασικούς άξονες, οι οποίοι καλύπτουν την παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία, τη διοίκηση των σχολείων, αλλά και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.
Δείτε εδώ την απόφαση (ΦΕΚ) για την αξιολόγηση στα Ωνάσεια Σχολεία
Τι θα αξιολογείται στα ΔΗΜ.Ω.Σ.
Στην παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία περιλαμβάνονται, μεταξύ άλλων, η διδασκαλία, η μάθηση και η αξιολόγηση, η φοίτηση και η σχολική διαρροή, οι σχέσεις μεταξύ μαθητών, οι σχέσεις μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς και η σχέση σχολείου και οικογένειας.
Ιδιαίτερη θέση στους δείκτες καταλαμβάνει η εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών, τόσο στο πρωινό όσο και στο διευρυμένο πρόγραμμα των ΔΗΜ.Ω.Σ., μέσα από ομίλους, σύνολα και ενισχυτική διδασκαλία.
Παράλληλα, προβλέπεται αποτίμηση του γλωσσικού, μαθηματικού και επιστημονικού γραμματισμού των μαθητών, αλλά και της ικανότητάς τους να μεταφέρουν γνώσεις και δεξιότητες σε νέα ή διαθεματικά περιβάλλοντα. Στους δείκτες περιλαμβάνεται ακόμη η σύνθετη επίλυση προβλημάτων, με τους μαθητές να καλούνται να διαχειρίζονται ανοιχτά προβλήματα χωρίς μία προκαθορισμένη λύση.
Τεχνητή νοημοσύνη και ψηφιακές δεξιότητες
Ξεχωριστή αναφορά γίνεται στην τεχνητή νοημοσύνη και στις ψηφιακές δεξιότητες.
Η αξιολόγηση θα εξετάζει την προαγωγή της κατάρτισης των μαθητών στην τεχνητή νοημοσύνη, αλλά και την κριτική, δημιουργική και υπεύθυνη χρήση ψηφιακών εργαλείων και AI για την αναζήτηση, αξιολόγηση, παραγωγή και τεκμηρίωση γνώσης.
Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσεται η ενίσχυση δεξιοτήτων όπως η επικοινωνία και η συνεργασία, η κριτική σκέψη, η επίλυση προβλημάτων, η προσαρμοστικότητα, η συναισθηματική νοημοσύνη, η διαχείριση χρόνου, η ηγεσία και η λήψη αποφάσεων.
Παράλληλα, αξιολογείται η ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού τόσο για τα γνωστικά αντικείμενα του υποχρεωτικού προγράμματος όσο και για τα καινοτόμα αντικείμενα του διευρυμένου προγράμματος.
Στο μικροσκόπιο η σχολική διαρροή και οι σχέσεις στο σχολείο
Ένας ακόμη άξονας αφορά τη σχολική διαρροή και τη φοίτηση. Προβλέπεται παρακολούθηση και μείωση της άτακτης ή σποραδικής φοίτησης, καθώς και των μαθησιακών αποκλίσεων μεταξύ διαφορετικών ομάδων μαθητών.
Παράλληλα, εξετάζονται οι δράσεις του διευρυμένου προγράμματος που αποσκοπούν στην ομαλή μετάβαση μεταξύ εκπαιδευτικών βαθμίδων και προς την αγορά εργασίας.
Στην αξιολόγηση εντάσσονται και οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών. Μεταξύ των δεικτών είναι η συνεργασία, η δημιουργία κλίματος αλληλοσεβασμού και εμπιστοσύνης, η διαχείριση εντάσεων και συγκρούσεων, καθώς και η πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Αντίστοιχα, προβλέπεται αξιολόγηση του κλίματος μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, αλλά και των διαδικασιών παιδαγωγικής επίλυσης προβλημάτων και διαχείρισης συγκρούσεων.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στη σχέση σχολείου και οικογένειας, με δείκτες που αφορούν την επικοινωνία, τη συνεργασία, την ενημέρωση και επιμόρφωση γονέων, αλλά και τη συστηματική αξιοποίηση της ανατροφοδότησής τους.
Πώς θα αξιολογείται η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών
Η αξιολόγηση επεκτείνεται και στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Εξετάζεται η συμμετοχή τους σε επιμορφωτικές δράσεις και η αξιοποίηση των αποτελεσμάτων τους στη σχολική πράξη, καθώς και ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ενδοσχολικών επιμορφώσεων.
Στο πλαίσιο αυτό προβλέπονται πρακτικές όπως η συνδιδασκαλία, η ετεροπαρατήρηση, οι δειγματικές διδασκαλίες, το mentoring και οι κοινότητες μάθησης.
Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί αξιολογούνται ως προς τον σχεδιασμό δράσεων που ενισχύουν τον γλωσσικό, επιστημονικό, ψηφιακό και παιδαγωγικό εγγραμματισμό. Ο τελευταίος άξονας αφορά τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα, όπως το Erasmus, αλλά και σε κοινωνικές, επιστημονικές, καλλιτεχνικές και πολιτιστικές δράσεις.
Προβλέπεται ακόμη η αξιοποίηση των αποτελεσμάτων αυτών των προγραμμάτων για την αναβάθμιση της διδασκαλίας, την ενίσχυση της εξωστρέφειας και τη λειτουργία του Δικτύου των ΔΗΜ.Ω.Σ.
Οι 9 άξονες αξιολόγησης στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία
| Άξονας | Τι εξετάζεται |
|---|---|
| 1. Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση | Καινοτόμες διδακτικές πρακτικές, γλωσσικός, μαθηματικός και επιστημονικός γραμματισμός, επίλυση προβλημάτων, ψηφιακές δεξιότητες, τεχνητή νοημοσύνη, εκπαιδευτικό υλικό και διαφοροποιημένη μάθηση |
| 2. Σχολική διαρροή – φοίτηση | Άτακτη φοίτηση, σχολική διαρροή, μαθησιακές αποκλίσεις και δράσεις ομαλής μετάβασης μεταξύ βαθμίδων και προς την αγορά εργασίας |
| 3. Σχέσεις μεταξύ μαθητών | Συνεργασία, αλληλοσεβασμός, διαχείριση συγκρούσεων, σχολική διαμεσολάβηση, πρόληψη και αντιμετώπιση βίας και εκφοβισμού |
| 4. Σχέσεις μαθητών – εκπαιδευτικών | Κλίμα σεβασμού και εμπιστοσύνης, συνεργασία και παιδαγωγική διαχείριση προβλημάτων και συγκρούσεων |
| 5. Σχέσεις σχολείου – οικογένειας | Επικοινωνία με γονείς, ενημέρωση και επιμόρφωση, συνεργασία και αξιοποίηση της ανατροφοδότησης |
| 6. Ηγεσία – οργάνωση και διοίκηση | Στοχοθεσία, εφαρμογή κανονισμών, αξιοποίηση προσωπικού, πόρων, εξοπλισμού και υποδομών |
| 7. Σχολείο και κοινότητα | Δίκτυα σχολείων, συνεργασίες με ΑΕΙ και φορείς, εξωστρέφεια, διάχυση καλών πρακτικών και συνεργασία με Δήμους |
| 8. Επιμορφωτικές δράσεις εκπαιδευτικών | Συμμετοχή σε επιμορφώσεις, ενδοσχολική επιμόρφωση, mentoring, συνδιδασκαλία, ετεροπαρατήρηση και κοινότητες μάθησης |
| 9. Εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα | Συμμετοχή σε Erasmus και άλλες δράσεις, καινοτόμες πρακτικές και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων για τη διδασκαλία και την εξωστρέφεια |
