Οι αριθμοί, πολλές φορές, λένε την αλήθεια καλύτερα από τις κυβερνητικές ανακοινώσεις. Στην περίπτωση των φετινών διορισμών εκπαιδευτικών, η αλήθεια είναι αποκαρδιωτική για τον κλάδο των Φυσικών.
Μόλις 22 μόνιμοι διορισμοί προβλέπονται για τους εκπαιδευτικούς ΠΕ04.01, την ώρα που 198 συνάδελφοι αποχώρησαν λόγω συνταξιοδότησης. Σαν να μην έφτανε αυτό, παραμένουν 36 κενές οργανικές θέσεις από τις μετατάξεις, οι οποίες επίσης δεν καλύπτονται. Με άλλα λόγια, απέναντι σε τουλάχιστον 234 πραγματικά οργανικά κενά, το Υπουργείο Παιδείας επιλέγει να καλύψει λιγότερο από το 10%.
Η εικόνα αυτή δεν αποτελεί μια απλή αριθμητική αστοχία. Αποτελεί πολιτική επιλογή. Και κάθε πολιτική επιλογή έχει συνέπειες.
Η Φυσική δεν είναι ένα ακόμη σχολικό μάθημα. Είναι η επιστήμη που θεμελιώνει την κατανόηση του φυσικού κόσμου, καλλιεργεί την κριτική σκέψη, την πειραματική διαδικασία και τη λογική ανάλυση. Είναι η βάση πάνω στην οποία οικοδομούνται οι σπουδές στις επιστήμες, στην τεχνολογία, στη μηχανική και στην καινοτομία. Δεν μπορεί, λοιπόν, η χώρα να μιλά για ψηφιακό μετασχηματισμό, τεχνητή νοημοσύνη και ανάπτυξη των STEM, ενώ ταυτόχρονα αποδυναμώνει συστηματικά τον βασικό κορμό των φυσικών επιστημών στο δημόσιο σχολείο.
Οι συνέπειες αυτής της επιλογής θα γίνουν σύντομα ορατές. Περισσότερα σχολεία θα λειτουργούν με ελλείψεις, περισσότεροι εκπαιδευτικοί θα αναγκάζονται να μετακινούνται σε δύο, τρία ή και περισσότερα σχολεία, η εργαστηριακή διδασκαλία θα περιορίζεται και οι μαθητές θα στερούνται τη συνέχεια και τη σταθερότητα που απαιτεί η διδασκαλία ενός απαιτητικού επιστημονικού αντικειμένου.
Το παράδοξο είναι προφανές. Από τη μία πλευρά, η Πολιτεία διακηρύσσει ότι επενδύει στην ποιοτική εκπαίδευση και στις δεξιότητες του μέλλοντος. Από την άλλη, αφήνει εκατοντάδες οργανικά κενά ακάλυπτα σε έναν από τους σημαντικότερους επιστημονικούς κλάδους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Η εκπαίδευση δεν μπορεί να σχεδιάζεται με λογιστικά κριτήρια. Οι διορισμοί οφείλουν να ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες των σχολείων και όχι σε δημοσιονομικές ισορροπίες. Διαφορετικά, το κόστος μεταφέρεται στην ποιότητα της διδασκαλίας και, τελικά, στους ίδιους τους μαθητές.
Οι 22 διορισμοί απέναντι στις 198 συνταξιοδοτήσεις και στις 36 κενές οργανικές θέσεις δεν είναι απλώς ένας ανεπαρκής αριθμός. Είναι ένα σαφές μήνυμα ότι η Φυσική υποχωρεί στις προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Και όταν υποβαθμίζεται η Φυσική, δεν ζημιώνεται μόνο ένας κλάδος εκπαιδευτικών. Ζημιώνεται το δημόσιο σχολείο, η επιστημονική παιδεία των νέων και, τελικά, το ίδιο το μέλλον της χώρας.
Eμμανουηλίδης Αριστείδης Γελ Πεύκων
Πάλλας Δήμος τ. Δ/ντης 4ου-8ου Γ/σιο Λαμίας
