Alfavita Newsroom Το άγχος απέναντι στα μαθηματικά αποτελεί για χρόνια έναν από τους βασικούς παράγοντες που συνδέονται με τις χαμηλές επιδόσεις στο συγκεκριμένο μάθημα. Το γνώριμο συναίσθημα νευρικότητας, δυσφορίας ή ακόμη και φόβου μπροστά σε αριθμούς και προβλήματα έχει θεωρηθεί σχεδόν αυτονόητα επιβαρυντικό. Ωστόσο, νέα επιστημονικά δεδομένα δείχνουν ότι η σχέση αυτή δεν είναι μονοδιάστατη.
Σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα από το Virginia Tech και το Ohio State University, ένα μέτριο επίπεδο άγχους μπορεί, υπό προϋποθέσεις, να λειτουργήσει ενισχυτικά για την απόδοση.
Οι ερευνητές πραγματοποίησαν δύο ανεξάρτητες μελέτες, εξετάζοντας τη σύνδεση ανάμεσα στο μαθηματικό άγχος και τις επιδόσεις τόσο σε παιδιά όσο και σε φοιτητές.
Πρώτη μελέτη: 12χρονοι μαθητές
Η πρώτη έρευνα αφορούσε 262 ζεύγη διδύμων ίδιου φύλου, ηλικίας περίπου 12 ετών. Οι συμμετέχοντες απάντησαν σε ερωτηματολόγια σχετικά με το άγχος και το κίνητρό τους στα μαθηματικά, ενώ παράλληλα κλήθηκαν να ολοκληρώσουν έξι διαφορετικές δοκιμασίες που μετρούσαν:
αριθμητικές αναπαραστάσεις
χωρική κατανόηση
ποσοτικό συλλογισμό
υπολογιστική ευχέρεια
Τα αποτελέσματα παρουσίασαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον:
Τα κορίτσια εμφάνισαν υψηλότερα επίπεδα μαθηματικού άγχους σε σύγκριση με τα αγόρια.
Δεν καταγράφηκαν σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάλογα με την ηλικία.
Στα παιδιά με χαμηλό κίνητρο, το αυξημένο άγχος συνδεόταν με χαμηλότερες επιδόσεις.
Στα παιδιά με υψηλό κίνητρο, παρατηρήθηκε το φαινόμενο του «ανεστραμμένου U»:
Οι επιδόσεις βελτιώνονταν όταν το άγχος ήταν σε μέτρια επίπεδα.
Όταν όμως το άγχος γινόταν υπερβολικό, οι επιδόσεις μειώνονταν.
Η δεύτερη έρευνα, με τη συμμετοχή 237 φοιτητών, επιβεβαίωσε το ίδιο μοτίβο.
Το υπερβολικό άγχος οδηγούσε σε χαμηλότερη απόδοση. Ωστόσο, όταν οι φοιτητές διέθεταν υψηλό εσωτερικό κίνητρο και θετική στάση απέναντι στα μαθηματικά, τότε το μέτριο άγχος λειτουργούσε ως «καύσιμο» για καλύτερα αποτελέσματα.
Οι ερευνητές επισημαίνουν ότι οι παρεμβάσεις που στοχεύουν αποκλειστικά στη μείωση του άγχους ενδέχεται να μην αποδίδουν για όλους τους μαθητές.
Όπως αναφέρουν χαρακτηριστικά, «το κίνητρο μπορεί να αντισταθμίσει τις αρνητικές επιπτώσεις του άγχους», ενώ για τα παιδιά που διαθέτουν έντονο ενδιαφέρον για το μάθημα, το μέτριο άγχος ίσως να είναι ακόμη και ωφέλιμο.
Η μελέτη δημοσιεύθηκε στο επιστημονικό περιοδικό Association for Psychological Science και συγκεκριμένα στο Psychological Science, ενώ παρουσιάστηκε και από την επιστημονική πλατφόρμα egno.gr.
Τα ευρήματα ανατρέπουν την παραδοσιακή αντίληψη ότι το άγχος είναι αποκλειστικά αρνητικός παράγοντας.
Το άγχος, σε ελεγχόμενα επίπεδα, μπορεί να ενισχύσει τη συγκέντρωση και την προσπάθεια.
Το εσωτερικό κίνητρο και η θετική στάση απέναντι στα μαθηματικά αποδεικνύονται καθοριστικά.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να δουν το άγχος ως φυσιολογική αντίδραση μάθησης και όχι ως εμπόδιο.
Οι γονείς καλούνται να ενισχύσουν τη μαθησιακή περιέργεια αντί να επικεντρώνονται αποκλειστικά στη βαθμολογία.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις
