Η πρώτη ευχάριστη φετινή έκπληξη στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας ήταν η πρωτοβουλία της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων να συμπεριλάβει στις οδηγίες βαθμολόγησης για την περίληψη τα νοηματικά κέντρα του κειμένου. Σχεδόν ευχάριστη βέβαια, διότι θα ήταν αρτιότερο να δοθεί ανάλογη σημασία στη συνεκτικότητα του κειμένου (πρόθεση του συγγραφέα, βασικό νοηματικό κέντρο, δείκτες συνοχής και λογικής άρθρωσης)
Η δεύτερη ευχάριστη έκπληξη ήρθε με την ανακοίνωση της διδακτέας – εξεταστέας ύλης για το 2017-2018. Εκεί για πρώτη φορά μετά από πολλά χρόνια ορίζεται ότι δεν πρέπει να χρησιμοποιείται ο όρος «συλλογιστική πορεία» στις ασκήσεις που αφορούν την οργάνωση ενός κειμένου ή μιας παραγράφου. Ο όρος αυτός θα χρησιμοποιείται στο εξής αποκλειστικά για τη μελέτη του επιχειρήματος.
Επομένως, δεν έχει νόημα πια να λένε δάσκαλοι και μαθητές ότι η παράγραφος και το κείμενο αναπτύσσονται με παραγωγική ή επαγωγική συλλογιστική πορεία. Αρκεί να είναι ικανοί να διακρίνουν αν η παράγραφος και το κείμενο οργανώνονται , όπως διευκρινίζεται, « με λογική ή συνειρμική οργάνωση, από το γενικό στο μερικό και αντίστροφα, με αντίθεση, με αιτιολογική ανάλυση, με διευκρίνιση κ.λπ.»
Μπορούμε λοιπόν να περιμένουμε ότι σύντομα θα βελτιωθεί ακόμη περισσότερο η περιγραφή της διδακτέας- εξεταστέας ύλης. Πιο συγκεκριμένα, είναι αναγκαίο
α) να αποκατασταθεί η αντιστοιχία σχολικού βιβλίου και διδακτέας ύλης στους τρόπους πειθούς, οι οποίοι στην ύλη απαριθμούνται ως 4 στο δε βιβλίο από 3 ως 6
β) να περιγραφούν με ακρίβεια οι δείκτες ποιότητας του παραγόμενου κειμένου (που σήμερα ενδεικτικά μόνο αναφέρονται και πλημμελώς εφαρμόζονται)
γ) να απαλειφθεί από τη διδακτέα ύλη ο απαξιωτικός (όταν αναφέρεται σε έγκριτους δοκιμιογράφους ) χαρακτηρισμός «κειμενογράφος»
Το γ΄ είναι ζήτημα τιμής. Το β΄ σε συνδυασμό με το α΄ σχετίζονται με τον πυρήνα του αδιεξόδου στο οποίο έχει περιέλθει το μάθημα: την αδυναμία του να απαγκιστρωθεί από την παλιά μέθοδο της έκθεσης ιδεών και να ακολουθήσει την κοινωνιοκεντρική μέθοδο. (αναλυτικότερα http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/protaseis-gia-tin-ananeosi-tis-didaskalias-kai-tis-axiologisis-toy-mathimatos-tis )
Εκπαιδευτικός 6ου ΓΕΛ Νέας Ιωνίας
