Έντονη αντίδραση προκαλεί η νέα ρύθμιση του Υπουργείου Παιδείας για τις αναθέσεις μαθημάτων στη Γ’ τάξη του Γενικού Λυκείου. Ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων ζητά την άμεση επανεξέταση της απόφασης, με την οποία η Ιστορία Γενικής Παιδείας εντάσσεται στην Α’ ανάθεση τόσο για τους εκπαιδευτικούς ΠΕ02 όσο και για τον κλάδο ΠΕ33.
Στην ανακοίνωσή του, ο Σύλλογος υποστηρίζει ότι η Ιστορία αποτελεί βασικό γνωστικό αντικείμενο της φιλολογικής εκπαίδευσης και εκφράζει προβληματισμό για την επιστημονική και παιδαγωγική τεκμηρίωση της νέας ρύθμισης. Παράλληλα, θέτει ερωτήματα σχετικά με τη διατήρηση του ΠΕ33 ως ξεχωριστού κλάδου, ενώ του αποδίδεται Α’ ανάθεση στο μάθημα της Ιστορίας.
Οι εκπαιδευτικοί ζητούν να δημοσιοποιηθούν τα επιστημονικά και παιδαγωγικά κριτήρια που οδήγησαν στην αλλαγή, καθώς και να διασφαλιστεί ότι οι αναθέσεις μαθημάτων θα βασίζονται στην επιστημονική συνάφεια, την ακαδημαϊκή κατάρτιση και την παιδαγωγική επάρκεια.
Ο Σύλλογος ζητά, τέλος, την αποκατάσταση της «επιστημονικής και διδακτικής προτεραιότητας» του κλάδου ΠΕ02 στην Ιστορία και την αναθεώρηση της σχετικής υπουργικής απόφασης.
Αναλυτικά η ανακοίνωση:
Αξιότιμη κυρία Υπουργέ,
Ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία και την κατηγορηματική αντίθεσή του στην απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού που αφορά στην Α΄ ανάθεση του μαθήματος Ιστορίας Γενικής Παιδείας της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου.
Σύμφωνα με τη νέα ρύθμιση, υπ’ αριθ. 112867/Δ2 υπουργική απόφαση «Τροποποίηση της υπό στοιχεία 54058/Δ2/05-05-2026 υπουργικής απόφασης “Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου” (Β΄ 2583)» (Β΄ 5555/11-09-2026), στην Γ΄ τάξη του Γενικού Λυκείου η Ιστορία ορίζεται ως μάθημα Α΄ ανάθεσης στους κλάδους ΠΕ02 και ΠΕ33, ενώ ως Β΄ ανάθεση στον κλάδο ΠΕ78.
Η συγκεκριμένη ρύθμιση δημιουργεί σοβαρά ζητήματα επιστημονικής συνάφειας, παιδαγωγικής καταλληλότητας και ορθολογικής αξιοποίησης των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων, τα οποία θεωρούμε αναγκαίο να επανεξεταστούν άμεσα.
- Η Ιστορία αποτελεί κατεξοχήν γνωστικό αντικείμενο του κλάδου ΠΕ02
Η διδασκαλία της Ιστορίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση συνδέεται άμεσα και οργανικά με το επιστημονικό αντικείμενο των Φιλολόγων ΠΕ02. Η πανεπιστημιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών ΠΕ02 περιλαμβάνει συστηματική και πολυετή εκπαίδευση σε ιστορικές περιόδους, ιστοριογραφία, ιστορικές πηγές, μεθοδολογία της ιστορικής έρευνας και διδακτική της Ιστορίας.
Ο Φιλόλογος δεν αντιμετωπίζει την Ιστορία αποκλειστικά ως παράθεση γεγονότων και πληροφοριών. Η διδασκαλία της προϋποθέτει την ανάπτυξη ιστορικής σκέψης, κριτικής προσέγγισης των πηγών, αξιολόγησης και διασταύρωσης πληροφοριών, αιτιώδους και χρονολογικής σκέψης και ικανότητας ερμηνείας ιστορικών γεγονότων στο κοινωνικό και πολιτικό τους πλαίσιο.
Επομένως, η Ιστορία δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως ένα μάθημα του οποίου η διδασκαλία μπορεί να αποσυνδεθεί από την αντίστοιχη επιστημονική και διδακτική εξειδίκευση.
2. Η Α' ανάθεση δεν μπορεί να στηρίζεται αποκλειστικά σε μια γενική συνάφεια γνωστικών αντικειμένων
Η απόφαση δημιουργεί έναν προβληματικό εξισωτισμό μεταξύ διαφορετικών επιστημονικών κλάδων.
Το γεγονός ότι ένα γνωστικό αντικείμενο μπορεί να παρουσιάζει επιμέρους συνάφεια με περισσότερα επιστημονικά πεδία δεν σημαίνει ότι όλοι οι σχετικοί κλάδοι διαθέτουν ισοδύναμη επιστημονική και διδακτική προετοιμασία για τη διδασκαλία του.
Η Α΄ ανάθεση ενός μαθήματος πρέπει να αποτυπώνει πρωτίστως τον κλάδο που διαθέτει την πλέον άμεση και ολοκληρωμένη σχέση με το συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο και τη διδακτική του.
Ιδιαίτερα στη Γ΄ Λυκείου, όπου η Ιστορία αποτελεί μάθημα Γενικής Παιδείας με αυξημένες απαιτήσεις ως προς την κατανόηση, ερμηνεία και αξιοποίηση ιστορικού υλικού, η ανάγκη για εκπαιδευτικούς με εξειδικευμένη κατάρτιση είναι ακόμη μεγαλύτερη
3. Η αυτοτελής αντιμετώπιση του κλάδου ΠΕ33 και η ανάγκη σαφούς επιστημονικής τεκμηρίωσης
Ιδιαίτερα σημαντικό ζήτημα εγείρεται από το γεγονός ότι, η Πολιτεία έχει επιλέξει να διατηρεί ξεχωριστό πίνακα προσλήψεων και διορισμών για τον κλάδο ΠΕ33, ενώ, ταυτόχρονα, του αποδίδει Α΄ ανάθεση στην Ιστορία της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου.
Εύλογα, τίθενται απολύτως συγκεκριμένα ερωτήματα:
Εφόσον η Πολιτεία θεωρεί ότι ο κλάδος ΠΕ33 διαθέτει την απαιτούμενη επιστημονική συνάφεια και διδακτική καταλληλότητα να αναλάβει ως Α΄ ανάθεση την Ιστορία, γιατί δεν εντάσσεται ο κλάδος ΠΕ33 στον αντίστοιχο πίνακα του κλάδου ΠΕ02;
Εφόσον επιδιώκεται στην πράξη η εξομοίωση του ΠΕ33 με τον ΠΕ02 ως προς τη διδασκαλία της Ιστορίας, για ποιον λόγο εξακολουθεί να διατηρείται ξεχωριστός πίνακας;
Και ακόμη περισσότερο: εάν η Πολιτεία θεωρεί ότι ο ΠΕ33 μπορεί να αναλαμβάνει ολοένα και περισσότερα κατεξοχήν φιλολογικά γνωστικά αντικείμενα, σε σημείο να του αποδίδεται Α΄ ανάθεση στην Ιστορία, γιατί δεν προχωρά στην αντίστοιχη θεσμική ένταξή του στον πίνακα του ΠΕ02;
Η αντίφαση αυτή δεν μπορεί να παραβλεφθεί. Δεν είναι δυνατόν από τη μία πλευρά να διευρύνονται διαρκώς οι αναθέσεις του ΠΕ33 προς κατεξοχήν φιλολογικά γνωστικά αντικείμενα και από την άλλη να διατηρείται ο κλάδος σε διακριτό πίνακα. Δεν μπορεί ο ΠΕ33 να αντιμετωπίζεται ως «Φιλόλογος», όταν πρόκειται για την ανάθεση της Ιστορίας, αλλά να παραμένει διακριτός κλάδος, όταν πρόκειται για τη θεσμική του κατάταξη.
Εάν η επιστημονική συγκρότηση του ΠΕ33 θεωρείται επαρκής και ισοδύναμη με εκείνη του ΠΕ02 για τη διδασκαλία της Ιστορίας, η Πολιτεία οφείλει να εξηγήσει με ποια επιστημονικά και θεσμικά κριτήρια δικαιολογείται αυτή η επιλεκτική εξίσωση και να εξετάσει την ένταξή τους στον πίνακα των ΠΕ02.
Αντίστοιχα, εάν ο ΠΕ33 παραμένει διακριτός επιστημονικός κλάδος, τότε θα πρέπει να εξηγηθεί με ποιο ακριβώς επιστημονικό και παιδαγωγικό κριτήριο αποκτά Α΄ ανάθεση σε ένα κατεξοχήν ιστορικό γνωστικό αντικείμενο, ενώ ο ΠΕ02, για τον οποίο η Ιστορία αποτελεί οργανικό και θεμελιώδες μέρος της επιστημονικής του ταυτότητας, καλείται να μοιραστεί την ίδια Α΄ ανάθεση.
Η διεύρυνση της Α΄ ανάθεσης στην Ιστορία προς τον ΠΕ33, σε συνδυασμό με την ύπαρξη αυτοτελούς πίνακα αναθέσεων, δημιουργεί εύλογες επιφυλάξεις ως προς το κατά πόσο η συγκεκριμένη ρύθμιση βασίζεται σε σαφή και αντικειμενικά επιστημονικά και παιδαγωγικά κριτήρια ή εάν οδηγεί, εμμέσως, σε καταστρατήγηση της διακριτής επιστημονικής ταυτότητας και της θεσμικής προτεραιότητας του κλάδου ΠΕ02 στην Ιστορία.
Η Πολιτεία δεν μπορεί να αντιμετωπίζει επιλεκτικά το ζήτημα της επιστημονικής συνάφειας. Η επιστημονική συνάφεια είτε αποτελεί σταθερό και αντικειμενικό κριτήριο για τις αναθέσεις είτε μετατρέπεται σε εργαλείο επιλεκτικών ρυθμίσεων.
Σε διαφορετική περίπτωση, δημιουργείται η εύλογη εντύπωση ότι η διεύρυνση των Α΄ αναθέσεων δεν υπηρετεί αποκλειστικά παιδαγωγικά και επιστημονικά κριτήρια, αλλά μπορεί να συνδέεται με υπηρεσιακές ή συντεχνιακές σκοπιμότητες, γεγονός που θα ήταν ιδιαίτερα προβληματικό για τη διαφάνεια, την αξιοκρατία και την ορθολογική οργάνωση της δημόσιας εκπαίδευσης.
4. Η ρύθμιση υποβαθμίζει τον επιστημονικό ρόλο των Φιλολόγων
Η συγκεκριμένη απόφαση δεν αποτελεί απλώς μια τεχνική μεταβολή στις αναθέσεις μαθημάτων. Δημιουργεί ένα σημαντικό προηγούμενο ως προς τον τρόπο με τον οποίο αναγνωρίζεται θεσμικά η επιστημονική ταυτότητα των εκπαιδευτικών ΠΕ02, αντιμετωπίζοντας ασύμμετρα τα γνωστικά αντικείμενα που συγκροτούν τον πυρήνα της φιλολογικής εκπαίδευσης.
Δεν είναι δυνατόν η Πολιτεία από τη μία πλευρά να αναγνωρίζει τον ΠΕ02 ως αποκλειστικό φορέα της γλωσσικής και λογοτεχνικής διδασκαλίας και από την άλλη να περιορίζει την αντίστοιχη επιστημονική του προτεραιότητα στη διδασκαλία της Ιστορίας.
Παράλληλα, δημιουργούνται εύλογα ερωτήματα ως προς την αναγκαιότητα της συγκεκριμένης μεταβολής και τα παιδαγωγικά και επιστημονικά κριτήρια που την υπαγόρευσαν με έναρξη ισχύος το σχολικό έτος 2026-2027.
5. Ζητούμε διαφάνεια ως προς την επιστημονική και παιδαγωγική τεκμηρίωση της απόφασης
Η ίδια η απόφαση αναφέρει ότι για την έκδοσή της ελήφθησαν υπόψη, μεταξύ άλλων, οι πράξεις 50/25-06-2026, 67/06-08-2026 και 70/27-08-2026 του Δ.Σ. του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Ο Σύλλογός μας ζητά να καταστεί σαφές ποια ακριβώς επιστημονικά, παιδαγωγικά και διδακτικά δεδομένα τεκμηριώνουν την απόφαση να αποκτήσει ο ΠΕ33 Α΄ ανάθεση στην Ιστορία της Γ΄ ΓΕΛ.
Η διαμόρφωση των αναθέσεων μαθημάτων οφείλει να βασίζεται σε σαφή, αντικειμενικά και επιστημονικά τεκμηριωμένα κριτήρια και όχι σε συγκυριακές ανάγκες διαχείρισης του εκπαιδευτικού προσωπικού.
6. Οι υπηρεσιακές ανάγκες δεν πρέπει να υπαγορεύουν την επιστημονική καταλληλότητα
Κατανοούμε πλήρως την ανάγκη της Πολιτείας να εξασφαλίζει την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων και την κάλυψη όλων των διδακτικών αναγκών.
Ωστόσο, η αντιμετώπιση υπηρεσιακών αναγκών δεν μπορεί να οδηγεί στη διεύρυνση των Α΄ αναθέσεων κατά τρόπο που αλλοιώνει τη σχέση μεταξύ επιστημονικής ειδικότητας και διδακτικού αντικειμένου.
Εάν υπάρχουν πραγματικές ανάγκες στελέχωσης, αυτές οφείλουν να αντιμετωπίζονται με προσλήψεις, ορθολογικό σχεδιασμό του εκπαιδευτικού δυναμικού και έγκαιρη κάλυψη των κενών και όχι με διαρκή διεύρυνση των αναθέσεων σε διαφορετικούς κλάδους.
Για όλους τους παραπάνω λόγους, ζητούμε:
- Την άμεση επανεξέταση και αναθεώρηση της υπ’ αριθ. 112867/Δ2 υπουργικής απόφασης ως προς την Α΄ ανάθεση της Ιστορίας της Γ΄ ΓΕΛ στον κλάδο ΠΕ33.
- Την αποκατάσταση της επιστημονικής και διδακτικής προτεραιότητας του κλάδου ΠΕ02 στο μάθημα της Ιστορίας.
- Τη δημοσιοποίηση και πλήρη τεκμηρίωση των επιστημονικών και παιδαγωγικών κριτηρίων που οδήγησαν στη συγκεκριμένη αλλαγή.
- Τη σαφή αιτιολόγηση της αναγκαιότητας διατήρησης αυτοτελούς πίνακα αναθέσεων για τον ΠΕ33, δεδομένου ότι τα γνωστικά αντικείμενα που συνδέονται με τον κλάδο περιλαμβάνουν τη Φιλοσοφία και την Ιστορία.
- Τη διασφάλιση ότι οι αναθέσεις μαθημάτων θα καθορίζονται με βάση την επιστημονική συνάφεια, την ακαδημαϊκή κατάρτιση και την παιδαγωγική επάρκεια και όχι με κριτήρια υπηρεσιακής ή άλλης σκοπιμότητας.
Ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων θεωρεί ότι το ζήτημα δεν αφορά απλώς μια επιμέρους αλλαγή στις αναθέσεις μαθημάτων, αλλά αγγίζει τον ίδιο τον τρόπο με τον οποίο η Πολιτεία αναγνωρίζει και προστατεύει την επιστημονική ταυτότητα των εκπαιδευτικών κλάδων.
