Τη διαδικασία για την ίδρυση νέων Τμημάτων Ένταξης σε σχολικές μονάδες όλης της χώρας ενεργοποιεί το Υπουργείο Παιδείας, ζητώντας από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να καταθέσουν τις σχετικές εισηγήσεις τους μέσα στις επόμενες ημέρες.
Σύμφωνα με το υπ’ αριθ. 121905/Δ3/17-9-2026 έγγραφο του Γενικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής Ιωάννη Παπαδομαρκάκη, οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καλούνται να αποστείλουν τις προτάσεις τους έως την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026.
Οι προτάσεις αφορούν την ίδρυση Τμημάτων Ένταξης σε σχολικές μονάδες τόσο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με βάση τις ανάγκες που έχουν καταγραφεί σε κάθε περιοχή.
Κομβικός ο ρόλος των ΚΕΔΑΣΥ
Βασικό στοιχείο της διαδικασίας είναι οι εισηγήσεις των κατά τόπους ΚΕΔΑΣΥ, οι οποίες θα πρέπει να ληφθούν υπόψη από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις πριν από την κατάθεση των τελικών προτάσεων.
Όπως προβλέπει το έγγραφο, οι εισηγήσεις των ΚΕΔΑΣΥ δεν αποστέλλονται ξεχωριστά στο Υπουργείο, αλλά παραμένουν στο αρχείο κάθε Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.
Η διαδικασία βασίζεται στις ισχύουσες διατάξεις του νόμου 3699/2008 για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, όπως αυτές έχουν τροποποιηθεί με νεότερη νομοθεσία, μεταξύ άλλων και με τον νόμο 5217/2025.
Τι είναι τα Τμήματα Ένταξης
Τα Τμήματα Ένταξης αποτελούν δομές Ειδικής Αγωγής που λειτουργούν μέσα στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης και έχουν στόχο να υποστηρίζουν μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία, ώστε να μπορούν να παραμένουν και να συμμετέχουν όσο το δυνατόν πιο ενεργά στο περιβάλλον του σχολείου τους.
Η λογική τους βασίζεται στην παροχή εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης χωρίς την απομάκρυνση του μαθητή από τη γενική σχολική μονάδα.
Η ίδρυση νέων Τμημάτων Ένταξης αποκτά ιδιαίτερη σημασία σε σχολεία όπου καταγράφεται αυξημένος αριθμός μαθητών που χρειάζονται πρόσθετη παιδαγωγική υποστήριξη, αλλά δεν υπάρχει αντίστοιχη δομή.
Μέχρι τις 25 Σεπτεμβρίου οι προτάσεις
Οι Περιφερειακές Διευθύνσεις έχουν πλέον περιορισμένο χρονικό περιθώριο για να ολοκληρώσουν τη διαδικασία.
Μέχρι την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου θα πρέπει να έχουν συγκεντρώσει τα δεδομένα, να λάβουν υπόψη τις εισηγήσεις των ΚΕΔΑΣΥ και να καταλήξουν στα σχολεία για τα οποία θεωρούν ότι απαιτείται η δημιουργία Τμήματος Ένταξης.
Η διαδικασία είναι ουσιαστικά το πρώτο βήμα πριν από τη λήψη των τελικών αποφάσεων από το Υπουργείο Παιδείας.
Οι προτάσεις των Περιφερειακών Διευθύνσεων δεν συνεπάγονται αυτόματα και την ίδρυση των αντίστοιχων Τμημάτων, καθώς θα ακολουθήσει η αξιολόγηση των αιτημάτων και η διοικητική διαδικασία που προβλέπεται από το θεσμικό πλαίσιο.
Αυξημένες ανάγκες για υποστήριξη μέσα στα σχολεία
Η συζήτηση για τα Τμήματα Ένταξης έχει αποκτήσει τα τελευταία χρόνια ιδιαίτερη βαρύτητα, καθώς όλο και περισσότερες σχολικές μονάδες καλούνται να διαχειριστούν σύνθετες εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα στις γενικές τάξεις.
Η ύπαρξη ενός Τμήματος Ένταξης δεν αφορά μόνο την παροχή εξατομικευμένης βοήθειας σε έναν μαθητή. Μπορεί να επηρεάσει συνολικά τη λειτουργία του σχολείου, τη συνεργασία των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής και τη δυνατότητα ουσιαστικής συμπερίληψης μαθητών που χρειάζονται διαφορετικό ρυθμό, μεθόδους ή εργαλεία διδασκαλίας.
Το κρίσιμο, επομένως, δεν είναι μόνο πόσα νέα Τμήματα Ένταξης θα εγκριθούν, αλλά και σε ποιες σχολικές μονάδες θα δημιουργηθούν, με ποια κριτήρια και κυρίως αν θα συνοδευτούν από το απαραίτητο εξειδικευμένο προσωπικό.
Το επόμενο βήμα
Μετά την ολοκλήρωση της αποστολής των προτάσεων από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις, το Υπουργείο Παιδείας θα έχει πλέον στα χέρια του τον νέο χάρτη των αναγκών για Τμήματα Ένταξης σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Το ενδιαφέρον στρέφεται πλέον στον αριθμό των προτάσεων που θα υποβληθούν, στις περιοχές όπου καταγράφονται οι μεγαλύτερες ανάγκες και, τελικά, στο πόσα από τα αιτήματα θα οδηγήσουν στην πραγματική ίδρυση νέων δομών.
Γιατί η δημιουργία ενός Τμήματος Ένταξης έχει ουσιαστικό αποτέλεσμα μόνο όταν δεν μένει ως διοικητική απόφαση στα χαρτιά, αλλά συνοδεύεται από στελέχωση, εκπαιδευτικούς και πραγματική δυνατότητα λειτουργίας μέσα στο σχολείο.
