Σημαντικές επισημάνσεις για την κατάσταση στην Ειδική Αγωγή περιλαμβάνει η νέα ενημέρωση των αιρετών του ΚΥΣΕΕΠ, Σεραφείμ Λάππα και Βασίλη Βούγια.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάζουν, οι κενές οργανικές θέσεις Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) ανέρχονται συνολικά σε 2.524, ενώ οι πληροφορίες κάνουν λόγο για λιγότερους από 500 μόνιμους διορισμούς το 2026.
Παράλληλα, υπογραμμίζουν την ανάγκη ίδρυσης νέων οργανικών θέσεων και ενίσχυσης των δομών της Ειδικής και της Γενικής Εκπαίδευσης, τονίζοντας ότι χωρίς μόνιμο ΕΕΠ και ΕΒΠ δεν μπορεί να υπάρξει ουσιαστική συμπερίληψη στα σχολεία.
Ολόκληρη η ανακοίνωση:
Συνολικά 2.524 είναι οι κενές οργανικές θέσεις μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ). Από αυτές, σύμφωνα με πληροφορίες μας που μένει να επιβεβαιωθούν, κάτω από 500 και πάνω από 450 θα καλυφθούν με μόνιμους διορισμούς το 2026.
Τις περισσότερες κενές οργανικές θέσεις έχουν οι Κοινωνικοί Λειτουργοί ΠΕ30 με 1.066 θέσεις και ακολουθούν οι Ψυχολόγοι ΠΕ23 με 1.042.
Τις λιγότερες κενές οργανικές θέσεις έχουν οι Σχολικοί Νοσηλευτές ΠΕ25 με 14 θέσεις, ενώ το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) έχει 45 κενές οργανικές θέσεις.
Από τις άλλες ειδικότητες:
- Λογοθεραπευτές ΠΕ21: 116 κενές οργανικές θέσεις
- Εργοθεραπευτές ΠΕ29: 108
- ΠΕ22 Επαγγελματικοί Σύμβουλοι: 77
- Φυσικοθεραπευτές ΠΕ28: 42
- ΠΕ31 ΚΠΔ-ΝΟ-ΣΕΠΤ: 14
Οι 2.524 κενές οργανικές θέσεις κατανέμονται ως εξής:
- 622 + 43 ΕΝΓ και 11 ΕΓΒ κενές οργανικές θέσεις ανά κλάδο μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ για τις ΣΜΕΑΕ περιοχών Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης.
- 523 κενές οργανικές θέσεις ανά κλάδο μελών ΕΕΠ στα ΚΕΔΑΣΥ.
- 1.325 κενές οργανικές θέσεις ΕΕΠ (656 Ψυχολόγων ΠΕ23 και 669 Κοινωνικών Λειτουργών ΠΕ30) στις ΣΔΕΥ των ΚΕΔΑΣΥ.
Αναλυτικός πίνακας κενών οργανικών θέσεων ΕΕΠ-ΕΒΠ ανά κλάδο και δομή
| Κλάδος | ΣΜΕΑΕ | ΕΝΓ-ΕΓΒ | ΚΕΔΑΣΥ | ΣΔΕΥ | Σύνολο |
|---|---|---|---|---|---|
| ΕΒΠ | 38 | 7-0 | – | – | 45 |
| ΠΕ21 | 69 | 6-2 | 39 | – | 116 |
| ΠΕ22 | 74 | 2-1 | – | – | 77 |
| ΠΕ23 | 176 | 8-2 | 200 | 656 | 1.042 |
| ΠΕ25 | 8 | 6-0 | – | – | 14 |
| ΠΕ28 | 25 | 2-2 | 13 | – | 42 |
| ΠΕ29 | 47 | 6-2 | 53 | – | 108 |
| ΠΕ30 | 176 | 6-2 | 213 | 669 | 1.066 |
| ΠΕ31 | 9 | – | 5 | – | 14 |
| Σύνολο | 622 | 43-11 | 523 | 1.325 | 2.524 |
10.154 αναπληρωτές ΕΕΠ-ΕΒΠ προσλήφθηκαν για το σχολικό έτος 2025-2026
Πίνακας αναπληρωτών ανά κλάδο
| Κλάδος | Αναπληρωτές |
|---|---|
| ΕΒΠ | 2.701 |
| ΠΕ21 | 258 |
| ΠΕ22 | 26 |
| ΠΕ23 | 1.913 |
| ΠΕ25 | 3.544 |
| ΠΕ28 | 194 |
| ΠΕ29 | 145 |
| ΠΕ30 | 1.341 |
| ΠΕ87.02 | 32 |
| Σύνολο | 10.154 |
Συμπερασματικά
Εύκολα αντιλαμβάνεται κανείς ότι, δίχως ίδρυση νέων οργανικών θέσεων στις ΣΜΕΑΕ, αλλά και την ένταξη στη γενική αγωγή όλων των κλάδων του ΕΕΠ-ΕΒΠ, δεν μπορούμε να μιλάμε για ουσιαστική ενίσχυση και στήριξη της Ειδικής Αγωγής και του συμπεριληπτικού σχολείου.
Τα μέλη του ΕΕΠ και του ΕΒΠ διαδραματίζουν πρωταρχικό ρόλο, καθώς οι νέες κοινωνικοοικονομικές και εκπαιδευτικές συνθήκες, αλλά και οι ανάγκες των σημερινών μαθητών, επιβάλλουν διαφορετική προσέγγιση στη διδασκαλία και την υποστήριξή τους. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσα από μια πολύπλευρη και διεπιστημονική συνεργασία.
Ως Αιρετοί έχουμε προτείνει στο Υπουργείο Παιδείας
- Την ίδρυση Τμημάτων Νοσηλευτικής Υποστήριξης και Αγωγής Υγείας σε σχολικές μονάδες Γενικής Εκπαίδευσης, με μόνιμες οργανικές θέσεις Σχολικών Νοσηλευτών.
- Τη δημιουργία Τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης στα Γενικά Νηπιαγωγεία, στελεχωμένων με Λογοθεραπευτές, Εργοθεραπευτές και Φυσικοθεραπευτές.
- Τη δημιουργία οργανικών θέσεων ΕΒΠ στα Νηπιαγωγεία όπου λειτουργούν Τμήματα Ένταξης.
- Τη δημιουργία μόνιμων διεπιστημονικών ομάδων υποστήριξης ανά σχολική μονάδα ή ομάδες σχολείων, στελεχωμένων με Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς.
Σύσταση νέων οργανικών θέσεων τώρα
Για να γίνουν πράξη όλα τα παραπάνω απαιτείται η σύσταση νέων οργανικών θέσεων Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού στα σχολεία γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς σήμερα η ειδική αγωγή ασκείται κατά κύριο λόγο μέσα στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης.
Ενδεικτικά:
- Τα σχολεία της υποχρεωτικής γενικής εκπαίδευσης (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια) φιλοξενούν ολοένα και περισσότερους μαθητές που κινδυνεύουν με σχολική αποτυχία και λειτουργικό αναλφαβητισμό.
- Αυξάνονται συνεχώς οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (αυτισμός, μαθησιακές δυσκολίες, προβλήματα λόγου, ψυχοκοινωνικές δυσκολίες, ΔΕΠ-Υ, διαταραχές συμπεριφοράς κ.ά.).
- Αυξάνεται και ο αριθμός των μαθητών με αναπηρίες που φοιτούν στο γενικό σχολείο.
- Η δυσαρέσκεια μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών εκφράζεται με περιστατικά βίας (bullying), αδιαφορίας, αποθάρρυνσης και παραίτησης.
Δεν νοείται συμπερίληψη χωρίς ΕΕΠ και ΕΒΠ
Τέλος, επισημαίνουμε για μία ακόμη φορά ότι η συμπερίληψη ξεκινά και γίνεται πράξη μόνο όταν υπάρχει μόνιμο Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, δίπλα σε κάθε μαθητή, κάθε γονέα και κάθε σχολείο.
Χωρίς ΕΕΠ και ΕΒΠ, το σχολείο της συμπερίληψης παραμένει κενό γράμμα.
Οι Αιρετοί στο ΚΥΣΕΕΠ
Σ. Λάππας – Β. Βούγιας
