Σημαντικά ζητήματα λειτουργίας ενός σχολείου της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Πέραμα αναδεικνύει ανοιχτή επιστολή του διευθυντή του 3ου Γυμνασίου Περάματος προς την υπουργό Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στην οποία περιγράφονται εκτεταμένες ελλείψεις σε υποδομές, εκπαιδευτικό προσωπικό και υποστηρικτικές δομές.
Ο διευθυντής κάνει λόγο για συνθήκες που, όπως αναφέρει, οδήγησαν σε αίσθημα εγκατάλειψης μαθητών και εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, ζητώντας άμεσες παρεμβάσεις ενόψει της νέας περιόδου. «Με την επιστολή μου αυτή θα ήθελα να σας κάνω κοινωνό μιας σειράς προβλημάτων που αντιμετώπισε το σχολείο μου τη χρονιά που τελειώνει και να σας παρακαλέσω να παρέμβετε», σημειώνει χαρακτηριστικά στην επιστολή του, την οποία δημοσιεύει το alfavita.gr.
Σύμφωνα με όσα καταγράφονται στην επιστολή, το σχολείο αντιμετωπίζει σοβαρές ελλείψεις σε βασικές εκπαιδευτικές υποδομές. Για το εργαστήριο φυσικών επιστημών αναφέρεται ότι «δεν υπάρχει ο απαιτούμενος εξοπλισμός», ενώ γίνεται λόγος για παλαιωμένο και ακατάλληλο υλικό. Αντίστοιχα, για το εργαστήριο πληροφορικής επισημαίνεται ότι λειτουργεί με εξοπλισμό «εικοσαετίας», με τη λειτουργία του να βασίζεται, όπως αναφέρεται, «στην προσπάθεια του υπευθύνου των εργαστηρίων, ο οποίος όλο το χρόνο είναι με ένα κατσαβίδι και τους επιδιορθώνει».
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται και στην απουσία σύγχρονων μέσων διδασκαλίας, καθώς το σχολείο διαθέτει μόλις δύο διαδραστικούς πίνακες, σε αντίθεση με άλλες σχολικές μονάδες της περιοχής. «Το δικό μας σχολείο στερείται αυτού του σύγχρονου και πολύτιμου για το μάθημα εργαλείου», αναφέρει.
Παράλληλα, στην επιστολή καταγράφονται ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, με χαρακτηριστική την περίπτωση της απουσίας καθηγητή Αγγλικών για τη Γ’ Γυμνασίου καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς, καθώς και την έλλειψη δεύτερης ξένης γλώσσας. Ζητήματα τίθενται και για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς –όπως επισημαίνεται– σε σχολική μονάδα 215 μαθητών, εκ των οποίων 54 με σχετικές γνωματεύσεις, «δεν τοποθετήθηκε ψυχολόγος και η ΕΔΥ του σχολείου δεν λειτούργησε».
Στο κείμενο θίγεται επίσης το ζήτημα των ανισοτήτων μεταξύ σχολικών μονάδων, με αναφορά σε δυσκολίες υλοποίησης πολιτιστικών δράσεων και προγραμμάτων, αλλά και στην έλλειψη κινήτρων για τους εκπαιδευτικούς που τα αναλαμβάνουν. Όπως σημειώνεται, «αποτελεί αδικία και ανισότητα» οι εκπαιδευτικοί σε πρότυπα και πειραματικά σχολεία να απαλλάσσονται από διδακτικό ωράριο για αντίστοιχες δράσεις, ενώ στα σχολεία υποβαθμισμένων περιοχών αυτό να μην προβλέπεται.
Τέλος, ο διευθυντής προτείνει τον χαρακτηρισμό του Περάματος και άλλων αντίστοιχων περιοχών ως «ζωνών προτεραιότητας», με αντίστοιχα μέτρα στήριξης, παραπέμποντας σε πρακτικές που έχουν εφαρμοστεί σε προάστια γαλλικών πόλεων όπως το Παρίσι και η Μασσαλία.
Η επιστολή καταλήγει με έκκληση για άμεση παρέμβαση της πολιτείας, προκειμένου –όπως τονίζεται– να διασφαλιστούν «οι ίδιες ευκαιρίες στην εκπαίδευση για όλoυς του μαθητές», ενώ τίθεται και ζήτημα υποχρηματοδότησης της δημόσιας παιδείας, με τον συντάκτη να υπογραμμίζει ότι η δημοσιοποίηση των προβλημάτων κρίνεται αναγκαία για την ανάδειξη των ευθυνών.
Ανοιχτή επιστολή στο Υπουργείο Παιδείας
Με την επιστολή μου αυτή θα ήθελα να σας κάνω κοινωνό μιας σειράς προβλημάτων που αντιμετώπισε το σχολείο μου τη χρονιά που τελειώνει και να σας παρακαλέσω να παρέμβετε ώστε τη νέα σχολική χρονιά να βρεθούν λύσεις που να κάνουν τους μαθητές μου και τους εκπαιδευτικούς μου να μην νοιώθουν την εγκατάλειψη που ένιωσαν φέτος!
Τα τρία τελευταία χρόνια που έχω την τύχη να είμαι διευθυντής στο 3ο Γυμνάσιο Περάματος, δεν μπορώ να χρησιμοποιήσω το εργαστήριο φυσικών επιστημών και αυτό γιατί δεν υπάρχει ο απαιτούμενος εξοπλισμός. Λείπουν στοιχειώδη αντιδραστήρια και όργανα, ενώ οι πάγκοι είναι παλαιωμένοι, ασταθείς, υπερβολικά βαρείς και ακατάλληλοι για τους μαθητές.
Τα εργαστήρια πληροφορικής λειτουργούν με υπολογιστές εικοσαετίας οι οποίοι εμφανίζουν συχνά βλάβες και τελικά το σύστημα λειτουργεί χάρη στην προσπάθεια του υπευθύνου των εργαστηρίων, ο οποίος όλο το χρόνο είναι με ένα κατσαβίδι και τους επιδιορθώνει. Το σχολείο δεν μπορεί να στηρίζεται στο φιλότιμο και στην εξαιρετική προσπάθεια του συναδέλφου αλλά χρειάζεται άμεσα αντικατάσταση των υπολογιστών. Να τονίσω επίσης ότι ο υπεύθυνος του εργαστηρίου πληροφορικής ετοιμάζει αυτή τη στιγμή ένα δεύτερο μικρότερο εργαστήριο με προσωπική εργασία και υπολογιστές από άλλα σχολεία τα οποία μας τους χαρίζουν αντί να τους πετάξουν.
Το επόμενο και σημαντικότερο ζήτημα είναι ότι το σχολείο μας δυστυχώς δεν διαθέτει διαδραστικούς πίνακες. Τοποθετήθηκαν μόνο δυο και ενώ όλα τα σχολεία του Περάματος έχουν σε κάθε αίθουσα διαδραστικό πίνακα το δικό μας σχολείο στερείται αυτού του σύγχρονου και πολύτιμου για το μάθημα εργαλείου.
θέλω να σας θυμίσω ότι το Πέραμα είναι από τις πλέον υποβαθμισμένες γειτονιές του Πειραιά και οι γονείς των μαθητών μας αντιμετωπίζουν συχνά πολλά προβλήματα, οι μαθητές μας δε πολλές κοινωνικές, πολιτισμικές και μορφωτικές δυσκολίες. Το Πέραμα θα έπρεπε να αποτελεί ζώνη προτεραιότητας για το Υπουργείο Παιδείας άλλα και για τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά. Παρόλα αυτά η χρονιά τελειώνει χωρίς την τοποθέτηση καθηγητή Αγγλικών για την Γ Γυμνασίου, ενώ όλο το σχολείο δεν είχε για όλο το χρόνο καθηγητή δεύτερης ξένης γλώσσας.
Επίσης στο σχολείο μας που έχει 215 μαθητές από τους οποίους οι 54 έχουν γνωμάτευση από το ΚΕΔΑΣΥ τη χρονιά που τελειώνει δεν τοποθετήθηκε ψυχολόγος και η ΕΔΥ του σχολείου δεν λειτούργησε!
Είναι κοινός τόπος ο πολύ σημαντικός ρόλος των πολιτιστικών προγραμμάτων και δράσεων που αποτελούν πραγματικά το μόνο τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μας γίνονται κοινωνοί της μεγάλης χαράς που προσφέρει η συμμετοχή σε θεατρικές ομάδες, χορωδίες, λέσχες ανάγνωσης, έκδοσης μαθητικών εφημερίδων. Τη χρονιά που πέρασε λειτούργησε θεατρική ομάδα και χορωδία στο σχολείο μας στηριγμένες ξανά στο φιλότιμο και στη μεγάλη αγάπη εκλεκτών συναδέλφων οι οποίοι ξεκίνησαν με μια δίωρη πρόβα την εβδομάδα και κατέληξαν σε τρεις και πολλές φορές και μια τέταρτη τις Κυριακές. Πιστεύω ότι αποτελεί αδικία και ανισότητα οι συνάδελφοι των προτύπων και πειραματικών σχολείων να απαλλάσσονται από δυο ώρες μαθήματος για να λειτουργήσουν ομίλους και πολιτιστικά προγράμματα και οι συνάδελφοι των σχολείων του Περάματος να μην έχουν την οποιαδήποτε ελάφρυνση.
Να τονίσω επίσης ότι τα θέματα υλικοτεχνικής υποδομής θα έπρεπε να αντιμετωπίζονται στις γειτονιές μας άμεσα. Ως παράδειγμα να αναφέρω ότι το σχολείο μας πρέπει να αντικαταστήσει πολλά χαλασμένα θρανία και ενώ το έχουμε ζητήσει εδώ και δυο χρόνια το πρόβλημα παραμένει κι εμείς, με τη συνεισφορά του δήμου, αγοράζουμε ξυλεία και επιδιορθώνουμε τα παλαιά θρανία.
Προτείνω λοιπόν ότι τόσο το Πέραμα όσο και σχολεία άλλων υποβαθμισμένων περιοχών να χαρακτηριστούν ζώνες προτεραιότητας, υπάρχει άλλωστε το προηγούμενο των υποβαθμισμένων περιοχών του Παρισιού και της Μασσαλίας όπου το Γαλλικό Υπουργείο Παιδείας χαρακτήρισε τα προάστια αυτών των πόλεων ως ζώνες προτεραιότητας, μείωσε τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα και έδωσε κίνητρα στους εκπαιδευτικούς αυτών των περιοχών ώστε να παραμείνουν και να στηρίξουν τα σχολεία.Θεωρώ αυτονόητη την πρόταση να δοθεί κίνητρο ώστε να λειτουργήσουν πολιτιστικά και άλλα προγράμματα τα οποία αποτελούν βάλσαμο για τις ψυχές των μαθητών μας και πηγή χαράς για μας και τις οικογένειες των μαθητών μας.
Παρακαλώ πολύ για τις ενέργειες σας ώστε τη νέα σχολική χρονιά να μην επαναληφθούν τα ίδια προβλήματα.
Κρίνω ότι η υποχρηματοδότηση της παιδείας από την πολιτεία αποτελεί σοβαρό πρόβλημα για τη λειτουργία της σχολικής μονάδας και πιστεύω ότι η δημοσιοποίηση των προαναφερθέντων προβλημάτων κρίνεται αναγκαία για να αναδειχθούν οι ευθύνες της πολιτείας ιδιαίτερα στις ευαίσθητες περιοχές στις οποίες συγκαταλέγεται και το Πέραμα.
Θεωρώ τουλάχιστον καθήκον μου οι μαθητές μου να έχουν τα αυτονόητα σε ένα σχολείο στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης και να μην στερούνται όσα κάποιοι άλλοι απολαμβάνουν, γιατί με βάση το Ελληνικό Σύνταγμα όλα τα ελληνόπουλα πρέπει να έχουν τις ίδιες ευκαιρίες στην εκπαίδευση.
Δεν αντιλαμβάνομαι την θέση ευθύνης μου ως διεκπεραιωτή μιας ασύλληπτης γραφειοκρατίας. Βρίσκομαι σε αυτή τη θέση πρώτα και κύρια για να υπερασπιστώ το δικαίωμα των μαθητών μου στη μόρφωση, το δικαίωμα των συναδέλφων μου σε μια αξιοπρεπή εργασία και θα κάνω ό,τι είναι δυνατόν προκειμένου να ανταποκριθώ στο καθήκον μου.
Ο Διευθυντής
Νιάρχος Νικήτας
Χημικός MSc
