Λεωνίδας Βουρλιώτης Τη βαθμολόγηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που αποκτά ο μαθητής καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής του διαδρομής, από το νηπιαγωγείο έως και το λύκειο, μελετά η επιτροπή του Εθνικού Διαλόγου για τη θεσμοθέτηση του Εθνικού Απολυτηρίου.
Σύμφωνα με το υπό εξέταση σχέδιο, η συνολική βαθμολογία που θα προκύπτει στο τέλος του λυκείου θα μπορεί να επιτρέπει στον μαθητή την εισαγωγή στα ΑΕΙ.
Ο ψηφιακός φάκελος και το σύστημα αξιολόγησης
H πρόταση προβλέπει την αξιολόγηση και βαθμολόγηση κάθε δραστηριότητας του μαθητή.
Σε αυτές περιλαμβάνονται:
Γνώσεις ξένων γλωσσών.
Συμμετοχή σε δραστηριότητες, όπως ο εθελοντισμός.
Διακρίσεις σε τομείς όπως ο αθλητισμός.
Όλες αυτές οι επιδόσεις θα καταρτίζουν ένα βαθμολογημένο σύστημα, υπό την προϋπόθεση ότι η απόκτησή τους έχει πιστοποιηθεί αξιόπιστα. Τα δεδομένα θα καταχωρίζονται στον ψηφιακό φάκελο του μαθητή, ο οποίος θα είναι διαβαθμισμένος για τη διασφάλιση των προσωπικών δεδομένων.
Οι γνώσεις αυτές θα είναι δυναμικές και θα επιδέχονται βελτίωση.
Για παράδειγμα, αν ένα επίπεδο ξένης γλώσσας κατακτηθεί στο δημοτικό και βελτιωθεί στο γυμνάσιο, η αξιολόγηση θα επικαιροποιείται.
Στόχος της πρότασης είναι να δοθούν κίνητρα στους μαθητές να αποκτήσουν, πέραν της σχολικής ύλης, γνώσεις και δεξιότητες σε όλη την πορεία τους στο σχολείο, από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο. Κάτι που δεν έχει αναπτυχθεί ιδιαίτερα έως τώρα.
Η βαρύτητα για την εισαγωγή στα ΑΕΙ
Εκτός από τους βαθμούς των σχολικών μαθημάτων, οι οποίοι θα συνδιαμορφώνουν το εκπαιδευτικό προφίλ χωρίς να αποτελούν το μόνο κριτήριο, εξετάζεται η συνολική βαθμολογία από τις πιστοποιημένες δεξιότητες να μετρά στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Το μέγεθος της βαρύτητας αυτών των επιδόσεων ανά σχολή, καθώς και το αν θα απαιτούνται επιπλέον ειδικές εξετάσεις, θα αποτελέσει αντικείμενο διαλόγου με τα ΑΕΙ.
Στο πλαίσιο αυτό, εξετάζονται διεθνή μοντέλα. Στη Γαλλία, η αξιολόγηση γίνεται μέσω συνολικού φακέλου (dossier). Στη Νορβηγία, ο μέσος όρος του απολυτηρίου ενισχύεται με πρόσθετα μόρια για συγκεκριμένα μαθησιακά επιτεύγματα.
Η πρόκληση του προγράμματος PISA
Η επιτροπή του εθνικού διαλόγου εστιάζει παράλληλα στις σταθερά μέτριες επιδόσεις των Ελλήνων μαθητών στο πρόγραμμα PISA του ΟΟΣΑ. Με τη χώρα να κατατάσσεται 41η στην κατανόηση κειμένου και 44η σε φυσικές επιστήμες και μαθηματικά (διαγωνισμός 2022), αναζητούνται λύσεις. Μια ειδική υποομάδα, με επικεφαλής τον καθηγητή Κώστα Δημόπουλο, έχει αναλάβει την κατάθεση προτάσεων για την αναβάθμιση του συστήματος και τη βελτίωση των μαθητικών επιδόσεων.
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Αλλαγές κορυφής στην εκπαίδευση της Αττικής: Χηρεύουν 3 θέσεις "κλειδιά"
