Νίκος Μακρής 
Την επόμενη εβδομάδα ξεκινά επίσημα η πρώτη συνεδρίαση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία.
Στην προεδρία της Επιτροπής βρίσκεται ο Μιχάλης Σφακιανάκης, ενώ στη σύνθεσή της συμμετέχουν περίπου 100 άτομα από ένα ευρύ φάσμα της εκπαιδευτικής και κοινωνικής ζωής: πανεπιστημιακοί, εκπαιδευτικοί, ειδικοί επιστήμονες, εκπρόσωποι θεσμών, αλλά και φορείς που συνδέονται με τον χώρο της νεολαίας και της κοινωνίας των πολιτών.
Η αριθμητική εντυπωσιάζει. Η ουσία, όμως, θα κριθεί αλλού.
Η Ελλάδα έχει ζήσει πολλούς «εθνικούς διαλόγους» για την εκπαίδευση. Κάθε δεκαετία, σχεδόν κάθε πολιτική περίοδος, συνοδεύεται από έναν νέο κύκλο συζητήσεων, προτάσεων, μεταρρυθμίσεων.
Κι όμως, η Παιδεία παραμένει το πιο ανοιχτό, το πιο σύνθετο, το πιο αμφισβητούμενο πεδίο δημόσιας πολιτικής.
Γιατί; Διότι η εκπαίδευση δεν είναι μόνο σύστημα. Είναι κοινωνική προσδοκία, οικογενειακή αγωνία, επαγγελματική προοπτική, πολιτισμική ταυτότητα.
Κάθε παρέμβαση στην Παιδεία ακουμπά νεύρα.
Η πρώτη συνεδρίαση μιας τέτοιας Επιτροπής δεν έχει χαρακτήρα τεχνικό. Έχει χαρακτήρα προγραμματικό και πολιτικό.
Εκεί θα φανεί:
- ποιο θα είναι το εύρος του διαλόγου
- αν θα υπάρξει ουσιαστική θεματολογία ή γενικόλογη ρητορική
- αν θα τεθούν «δύσκολα» ζητήματα
- αν η διαδικασία θα παράγει συγκεκριμένες προτάσεις
Η πρώτη συνεδρίαση δεν θα λύσει προβλήματα. Θα αποκαλύψει, όμως, κάτι πολύ σημαντικότερο: Τον προσανατολισμό της διαδικασίας.
Μιχάλης Σφακιανάκης (Πρόεδρος της Επιτροπής του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία): Η παιδεία δεν χρειάζεται αποσπασματικές απαντήσεις ούτε πρόχειρες βεβαιότητες
«Ο μετασχηματισμός του εκπαιδευτικού συστήματος παρουσιάζεται ως μια συλλογική και μακρόπνοη πρόκληση, που απαιτεί ευρεία συναίνεση, σταθερό πλαίσιο και σταδιακή εφαρμογή. Στόχος είναι η οικοδόμηση ενός σχολείου που δεν περιορίζεται στη μετάδοση γνώσεων, αλλά λειτουργεί ως χώρος καλλιέργειας κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας, δεξιοτήτων, χαρακτήρα και υπευθυνότητας, χωρίς αποκλεισμούς» είχε δηλώσει ο Πρόεδρος της Επιτροπής του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, Μιχάλης Σφακιανάκης, κατά τη διάρκεια παρέμβασής της στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής
Και είχε συμπληρώσει: «Η εκπαιδευτική αλλαγή αφορά τον τρόπο με τον οποίο η Πολιτεία συνοδεύει τα παιδιά στη μετάβαση από το σχολείο στην ενήλικη ζωή και, συνεπώς, τις δυνατότητες της επόμενης γενιάς. Για τον λόγο αυτό, ο διάλογος για την παιδεία οφείλει να βασιστεί σε σαφείς αρχές, χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, με τεκμηρίωση και σεβασμό στις ιδιαιτερότητες κάθε σχολικής κοινότητας.
Οι βασικές αρχές που τίθενται είναι πέντε:
(α) η συναίνεση και η θεσμική συνέχεια, ως εγγύηση σταθερότητας και αντοχής στον χρόνο,
(β) μια δίκαιη και αξιόπιστη αξιολόγηση που υπηρετεί τη μάθηση και τη συνολική πρόοδο του μαθητή,
(γ) το κοινό δικαίωμα στη μόρφωση με ισότιμη πρόσβαση και ουσιαστική στήριξη για όλους,
(δ) ο εκπαιδευτικός ως κεντρικός παιδαγωγικός πυλώνας του σχολείου, που χρειάζεται σαφή ρόλο και στήριξη,
(ε) μια παιδεία ουσίας, όπου το Εθνικό Απολυτήριο πιστοποιεί με αξιοπιστία γνώση, δεξιότητες και ικανότητα εφαρμογής τους, χωρίς να εξαντλεί τον σκοπό του σχολείου.
Η συζήτηση τοποθετείται στην αφετηρία ενός ουσιαστικού διαλόγου, υπογραμμίζοντας ότι η παιδεία δεν χρειάζεται πρόχειρες λύσεις, αλλά αρχές, διάρκεια και κοινό έδαφος, με ευθύνη απέναντι στα παιδιά και στο μέλλον της κοινωνίας».
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Προσλήψεις εκπαιδευτικών – ΟΠΣΥΔ: Τα 6 βήματα για σωστά δικαιολογητικά και φάκελο
Πανελλήνιες 2026: Το έγγραφο «κλειδί» για την είσοδο στα εξεταστικά κέντρα
Προκηρύξεις εκπαιδευτικών 2026: Πώς θα δεις πρώτος τους πίνακες μέσω google
