Alfavita Newsroom Όταν τον Ιούνιο του 2015 επανήλθαν στα σχολεία τους οι εκπαιδευτικοί της διαθεσιμότητας και επαναλειτούργησαν οι καταργηθείσες το 2013 ειδικότητες στα ΕΠΑΛ, ελπίσαμε ότι έγινε η αρχή για να ηρεμήσει η πολύπαθη ΤΕΕ. Η σχολική χρονιά 2015-2016 έκλεισε χάρη στις προσπάθειες των εκπαιδευτικών, αφού βιβλία ειδικότητας της Β΄ τάξης έφθασαν στα σχολεία στις 20 Δεκεμβρίου του 2015 και τα αναλυτικά προγράμματα στις 20 Ιανουαρίου του 2016! Οι εκπαιδευτικοί για άλλη μία φορά «υπερέβησαν εαυτούς» και κατάφεραν να διδάξουν επαρκώς τους μαθητές τους, παρά τις δυσκολίες και την, λόγω μνημονίων, υποχρηματοδότηση των εργαστηρίων.
Στο τέλος του σχολικού έτους, στις 28 Ιουνίου 2016,το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να ξεκινήσει τον περιορισμό των δαπανών για την Εκπαίδευση από την ήδη ταλαιπωρημένη ΤΕΕ. Το «σχέδιο» εφαρμόστηκε με δραστικές αλλαγές στη Β΄ τάξη ( δημιουργία Τομέων και κατάργηση ειδικοτήτων), άνοιγμα των αναθέσεων στα μαθήματα ειδικότητας, ώστε όλοι να διδάσκουν σχεδόν τα πάντα και μεταφορές-συγχωνεύσεις Τομέων από διαφορετικά σχολεία. Παράλληλα αποφασίστηκε από τη νέα σχολική χρονιά η Γ΄ τάξη να παραμείνει στα προηγούμενα σχολεία και η Β΄ να λειτουργήσει στα νέα, όπου μεταφέρθηκαν οι αντίστοιχοι Τομείς.
Εκτός από την παιδαγωγική «πρωτοτυπία» να μην επικοινωνούν μεταξύ τους οι μαθητές του ίδιου Τομέα, αφού φοιτούν σε διαφορετικά σχολεία, το εγχείρημα δημιούργησε το απόλυτο χάος στα σχολεία, ιδιαίτερα στα μεγάλα συγκροτήματα, όπου Τομείς μετακινήθηκαν από και προς όλα τα σχολεία του συγκροτήματος!
Δύο εβδομάδες μετά την εφαρμογή της «αναβάθμισης της ΤΕΕ» η κατάσταση στα σχολεία μόνο ως «σουρεαλιστική» μπορεί να χαρακτηριστεί, αφού
οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν πρώτα να κάνουν κατανομή μαθημάτων στη Β΄ και Γ΄ τάξη διαφορετικών σχολείων και μετά με αίτησή τους να δηλώσουν για πόσες ώρες επιθυμούν να διατεθούν στο ένα ή στο άλλο σχολείο, ασχέτως οργανικής θέσης,
με τον περιορισμένο χώρο των Εργαστηριακών Υποδομών ( κοινά εργαστήρια για τρία σχολεία ίδιου κύκλου) είναι αδύνατον να βγει πρόγραμμα, λαμβάνοντας υπόψη και τον περιορισμό των ζωνών μαθημάτων Γενικής Παιδείας και Ειδικότητας
οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε δύο σχολεία ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΝ να διατίθενται σε αυτά για ολόκληρες ημέρες, αφού τα εργαστήρια είναι συγκεκριμένοι χώροι, διαθέσιμοι μόνο για κάποιες ώρες στο κάθε σχολείο
οι μαθητές της Β΄ τάξης του Τομέα Υγείας-Πρόνοιας δεν έχουν ακόμα κατανεμηθεί ΟΡΙΣΤΙΚΑ σε τμήματα. Η επιλογή δύο διαφορετικών μαθημάτων ειδικότητας είναι υποχρεωτική και επιδεινώνεται η ήδη χαοτική κατάσταση, αφού σύμφωνα με το νόμο πρέπει να διδάσκονται τα μαθήματα ΟΛΩΝ των παρεχομένων ειδικοτήτων ( οκτώ μαθήματα, ανά δύο σε κάθε τμήμα).
Αποτέλεσμα:
Οι μαθητές δεν γνωρίζουν ακόμη σε ποιά τμήματα θα ενταχθούν και
οι εκπαιδευτικοί τρέχουν ασθμαίνοντες από το ένα σχολείο στο άλλο σε διαδοχικές ώρες, σε όλη τη διάρκεια της ημέρας. Πολύ συχνά οι ώρες διδασκαλίας συμπίπτουν στα δύο σχολεία, οι διευθυντές ΑΠΑΙΤΟΥΝ να βρίσκονται οι εκπαιδευτικοί στο δικό τους σχολείο και όχι στο διπλανό και οι συνάδελφοι που έχουν χρεωθεί το πρόγραμμα έχουν ξεπεράσει τα όρια της ανθρώπινης αντοχής.
Αν σε όλα αυτά προσθέσουμε την πίεση και τις απειλές της Διεύθυνσης Β/θμιας για την ανάληψη Πανελλαδικώς Εξεταζομένων μαθημάτων ( ακόμη χωρίς βιβλία και αναλυτικά προγράμματα) από τους ήδη υπάρχοντες εκπαιδευτικούς-δρομείς μεγάλων αποστάσεων, καθώς και την ηλικία των περισσότερων συναδέλφων ελέω συνταξιοδοτικού, η παρούσα κατάσταση, αν δεν αποτελεί ένα «ευφυές» σχέδιο διάλυσης της ΤΕΕ, θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ως μία in vivo μελέτη για τα όρια αντοχής του εκπαιδευτικού-λάστιχο, της οποίας τα συμπεράσματα θα χρησιμοποιηθούν, πιθανόν, στην επόμενη έκθεση του ΟΟΣΑ για την εκπαίδευση στη χώρα μας.
Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας και τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να σταματήσουν την παρωδία της Παιδαγωγικής, της Διδακτικής και, εν τέλει, της κοινής λογικής και να προχωρήσουν
στη μεταφορά και της Γ΄ τάξης στα σχολεία όπου μεταφέρθηκαν οι αντίστοιχοι Τομείς της Β΄ τάξης
στην άμεση αποστολή βιβλίων ειδικότητας και αναλυτικών προγραμμάτων στα σχολεία, ιδιαίτερα για Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και
στην άμεση κάλυψη όλων των κενών και στην απαιτούμενη για τη λειτουργία τους χρηματοδότηση των εργαστηρίων.
Τσιντίκη Γωγώ εκπαιδευτικός
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Προκηρύξεις εκπαιδευτικών 2026: Πώς θα δεις πρώτος τους πίνακες μέσω google
