Η Ένωση Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία της για τα θέματα και τις συνθήκες διεξαγωγής των Πανελλαδικών Εξετάσεων στο Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο, συνδέοντας το πρόβλημα με τη διαχρονική απουσία των μαθημάτων αυτών από το επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα της Γενικής Εκπαίδευσης από το 2020.
Οι εκπαιδευτικοί καταγγέλλουν υπερβολική και μη δικαιολογημένη δυσκολία στο φετινό προς σχεδίαση αντικείμενο (μηχανικός στίφτης), το οποίο χαρακτηρίστηκε από ανούσια πολυπλοκότητα, στερούμενο δομής και σχεδιαστικής αξίας, δημιουργώντας έτσι ένα θέμα με τον υψηλότερο βαθμό δυσκολίας που έχει δοθεί ποτέ.
Παράλληλα, αναδεικνύονται σοβαρές οργανωτικές ελλείψεις και ακατάλληλες συνθήκες εξέτασης στα εξεταστικά κέντρα, όπως ο εντελώς ανεπαρκής φωτισμός και η υποστελέχωση, με χαρακτηριστικό το παράδειγμα στην Αθήνα όπου μία μόνο καθηγήτρια κλήθηκε να στήσει όλες τις συνθέσεις χωρίς καμία υποστήριξη.
Όπως υπογραμμίζεται στην επιστολή, η κατάσταση αυτή καθιστά την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση εξαιρετικά δυσχερή για τους μαθητές του δημόσιου σχολείου, οδηγώντας τους αναγκαστικά στην ιδιωτική παραπαιδεία με τεράστιο οικονομικό κόστος για τις οικογένειες.
Τέλος, η Ένωση προειδοποιεί για τις ευρύτερες κοινωνικές προεκτάσεις της αποκοπής των νέων από τις τέχνες, συνδέοντάς την έμμεσα με την έξαρση της νεανικής παραβατικότητας, και αιτείται την άμεση επαναφορά των σχεδιαστικών μαθημάτων στα Λύκεια, την ορθολογική επιλογή θεμάτων και την εξασφάλιση των απαραίτητων υλικοτεχνικών συνθηκών στα εξεταστικά κέντρα.
Αναλυτικά το Δελτίο Τύπου της Ένωση Εκπαιδευτικών Εικαστικών Μαθημάτων:
Αξιότιμε/-η κ. Υπουργέ,
Με την παρούσα επιστολή, επανερχόμαστε σε συνέχεια της πρόσφατης ανακοίνωσης διαμαρτυρίας μας, προκειμένου να θέσουμε εκ νέου υπόψη σας το σοβαρό ζήτημα της συνεχιζόμενης απουσίας των μαθημάτων του Ελεύθερου και Γραμμικού Σχεδίου από το επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα της Γενικής Εκπαίδευσης (από το σχολικό έτος 2020-2021).
Τα θέματα που επιλέχθηκαν για τις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις όχι μόνο επιβεβαιώνουν το δίκαιο των αιτημάτων μας, αλλά αναδεικνύουν και τη δυσαναλογία ανάμεσα στις απαιτήσεις των εξετάσεων και την παρεχόμενη δημόσια εκπαίδευση, επιβαρύνοντας δυσανάλογα τους υποψηφίους.
Συγκεκριμένα, επισημαίνουμε τα εξής κρίσιμα προβλήματα:
1. Υπερβολική και μη δικαιολογημένη δυσκολία θεμάτων: Το προς σχεδίαση αντικείμενο που επιλέχθηκε (μηχανικός στίφτης) χαρακτηρίστηκε από πρωτοφανή και ανούσια πολυπλοκότητα. Η τοποθέτησή του σε καθοριστικό σημείο της σύνθεσης, σε συνδυασμό με τη στερούμενη δομής και σχεδιαστικής αξίας παράθεση των υπολοίπων αντικειμένων, δημιούργησε ένα θέμα με τον υψηλότερο βαθμό δυσκολίας που έχει δοθεί ποτέ.
2. Σοβαρές οργανωτικές ελλείψεις στα Εξεταστικά Κέντρα: Παρατηρήθηκαν σημαντικές δυσλειτουργίες στη διαδικασία προετοιμασίας και διεξαγωγής. Ενδεικτικά, σε μεγάλο εξεταστικό κέντρο της Αθήνας, μία και μόνο εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ08 (Καλλιτεχνικών) κλήθηκε να στήσει όλες τις συνθέσεις χωρίς καμία υποστήριξη.
3. Ακατάλληλες συνθήκες εξέτασης: Σύμφωνα με καταγγελίες υποψηφίων και επιβεβαιώσεις επιτηρητών, ο φωτισμός σε πολλά εξεταστικά κέντρα ήταν εντελώς ακατάλληλος για τις ανάγκες σχεδιαστικού μαθήματος, επηρεάζοντας άμεσα την απόδοση των μαθητών.
Οι παραπάνω παράγοντες καθιστούν την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση εξαιρετικά δυσχερή για τους μαθητές που βασίζονται αποκλειστικά στο δημόσιο σχολείο. Με τον τρόπο αυτό, η πολιτεία ουσιαστικά αποποιείται την ευθύνη παροχής της απαραίτητης σχεδιαστικής γνώσης, οδηγώντας αναγκαστικά τους υποψηφίους στην ιδιωτική παραπαιδεία και στα μεγάλα φροντιστήρια, τα οποία αποκτούν το αποκλειστικό προνόμιο προετοιμασίας με το ανάλογο οικονομικό κόστος για τις οικογένειες.
Η συστηματική αποκοπή των νέων από τις ουσιαστικές αξίες της παιδείας και των τεχνών έχει ευρύτερες κοινωνικές προεκτάσεις, καθώς η απουσία αισθητικής και ανθρωπιστικής παιδείας συνδέεται έμμεσα με την κρίση αξιών και την έξαρση της νεανικής παραβατικότητας που παρατηρείται στην εποχή μας.
Ως λειτουργοί της τέχνης και της εκπαίδευσης, έχοντας πλήρη επίγνωση της σημασίας του Σχεδίου για την ψυχοσυναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη των μαθητών, δηλώνουμε ότι θα συνεχίσουμε να διεκδικούμε ένα δημόσιο σχολείο που θα παρέχει ουσιαστική παιδεία.
Κατόπιν των ανωτέρω, αιτούμαστε:
* Την άμεση επαναφορά των μαθημάτων του Ελεύθερου και Γραμμικού Σχεδίου στο ωρολόγιο πρόγραμμα των Λυκείων.
* Την ορθολογική επιλογή θεμάτων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, συμβατών με τις δυνατότητες προετοιμασίας των μαθητών.
* Την εξασφάλιση των κατάλληλων υλικοτεχνικών συνθηκών (φωτισμός, υποστήριξη εκπαιδευτικών) σε όλα τα εξεταστικά κέντρα.
