Λεωνίδας Βουρλιώτης 
Αντιδράσεις προκαλεί η Υπουργική Απόφαση η οποία φέρνει ανατροπές στο Μηχανογραφικό Δελτίο και στα επιστημονικά πεδία από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2027.
Η νέα ρύθμιση προβλέπει, μεταξύ άλλων, την ένταξη των Τμημάτων Φυσικής και στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστήμες Υγείας).
Σύμφωνα με την ΠΡΩ.ΠΑΙΔΕΙ.Α, η κίνηση αυτή αποτελεί πράξη «εκπαιδευτικής μικροπολιτικής» που έρχεται να υπονομεύσει τον εν εξελίξει «εθνικό διάλογο» για την παιδεία, αποτελώντας δείγμα «πρόχειρων, επικοινωνιακών και ψηφοθηρικών λύσεων».
Όπως αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί, η διεύρυνση της πρόσβασης στα Τμήματα Φυσικής από το 3ο πεδίο στερείται επιστημονικής λογικής και αποτελεί μια σπασμωδική διοικητική παρέμβαση προκειμένου να αντιμετωπιστούν τεχνητά τρία συγκεκριμένα προβλήματα:
Την κατακόρυφη υποχώρηση της ζήτησης για σπουδές στις Θετικές Επιστήμες και ειδικότερα στα τμήματα Φυσικής.
Τον έντονο υπερκορεσμό του αριθμού των υποψηφίων που παρατηρείται στο Πεδίο των Επιστημών Υγείας.
Την «αποτυχία» των μαθητών του 3ου πεδίου να πιάσουν τις πολύ υψηλές βαθμολογίες που απαιτούνται για τις ιατρικές σχολές, μετατρέποντάς την τεχνητά σε «επιτυχία» εισαγωγής στα Τμήματα Φυσικής (τα οποία ανήκουν στο 2ο πεδίο), προσφέροντάς τους μια «διέξοδο απελπισίας».
Παράλληλα, τίθεται το ερώτημα γιατί αυτό το «ευεργετικό ρουσφέτι» δεν επεκτείνεται και στα υπόλοιπα Τμήματα των Θετικών Επιστημών που καταγράφουν αντίστοιχη έλλειψη ενδιαφέροντος από τους υποψηφίους.
Κίνδυνος υποβάθμισης των Προγραμμάτων Σπουδών
Οι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη της αγοράς που απαρτίζουν την ΠΡΩ.ΠΑΙΔΕΙ.Α κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για το γνωσιακό υπόβαθρο των μελλοντικών φοιτητών. Όπως επισημαίνουν, η Φυσική και τα υπόλοιπα αντικείμενα των Θετικών Επιστημών (Μαθηματικά, Χημεία, Γεωλογία) απαιτούν ισχυρή μαθηματική θεμελίωση από το σχολείο.
Η εισαγωγή φοιτητών από τις Επιστήμες Υγείας, οι οποίοι δεν έχουν εξεταστεί ή προετοιμαστεί στα Μαθηματικά, αναμένεται να δημιουργήσει δομικές ασυμμετρίες. Αυτό θα εξαναγκάσει τα Πανεπιστημιακά Τμήματα να προσαρμόσουν τα προγράμματα σπουδών τους «προς τα κάτω», εισάγοντας προπαρασκευαστικά μαθήματα Μαθηματικών, ενώ παράλληλα εκτιμάται ότι θα εκτινάξει τα ποσοστά αποτυχίας και οριστικής εγκατάλειψης των σπουδών.
Το Forum καταλήγει τονίζοντας την ανάγκη για μια συνολική και τολμηρή αναδιάρθρωση του Ακαδημαϊκού Χάρτη της χώρας, με στόχο ένα εύρωστο Πανεπιστημιακό Σύστημα, ικανό να απαντά στις ανάγκες της οικονομίας και της σύγχρονης αγοράς εργασίας.
Η ανακοίνωση των εκπαιδευτικών
«Αντί Αναδιάρθρωσης του Ακαδημαϊκού Χάρτη, Εκπαιδευτική Μικροπολιτική με εργαλείο το Μηχανογραφικό Δελτίο.
Πάρα το γεγονός ότι έχει ήδη ξεκινήσει ο «εθνικός διάλογο» για θέματα παιδείας, η Υπουργός Παιδείας αιφνιδιάζει την εκπαιδευτική κοινότητα, με αλλαγές που περιλαμβάνονται στην Υπουργική Απόφαση με αριθμό Φ.253/47419/Α5/21-4-2026, και θα ισχύσουν από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2027. Πρόκειται για Υπουργική Απόφαση που τροποποιεί την κατάταξη Σχολών και Τμημάτων στα επιστημονικά πεδία και έχει σταλεί στο Εθνικό Τυπογραφείο για ΦΕΚ. Ναι μεν δεν ισχύει άμεσα, αλλά οι αλλαγές θα ισχύσουν από τις Πανελλαδικές 2027 και αφορούν, μεταξύ άλλων, την ένταξη των Τμημάτων Φυσικής και στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστήμες Υγείας).
Πρόκειται για ένα αποκαλυπτικό σύμπτωμα μιας βαθύτερης παθογένειας και αδυναμίας του Ελληνικού Πολιτικού Συστήματος. Αντί να προχωρήσει με τόλμη και το αναγκαίο αίσθημα πολιτικής ευθύνης στην έναρξη διαλόγου για μια βαθιά και ουσιαστική αναδιάρθρωση τόσο του Ακαδημαϊκού, αλλά και του όλου Εκπαιδευτικού Χάρτη της χώρας, καταφεύγει σε πρόχειρες, επικοινωνιακές, ψηφοθηρικές λύσεις, διαιωνίζοντας μια συνεχώς επιδεινούμενη κατάσταση σε όλες τις πτυχές της Εκπαιδευτικής δομής.
Η διεύρυνση της πρόσβασης σε Τμήματα Φυσικής από το 3ο πεδίο είναι στην πραγματικότητα, μια καθαρά εξωεπιστημονική διοικητική παρέμβαση, η οποία σπασμωδικά και χωρίς ίχνος λογικής εξήγησης επιχειρεί να αντιμετωπίσει πιεστικά προβλήματα, όπως:
(α) την υποχώρηση της ζήτησης για σπουδές στις Θετικές Επιστήμες και ειδικά στη Φυσική,
(β) τον υπερκορεσμό του αριθμού των υποψηφίων στο Πεδίο των Επιστημών Υγείας,
(γ) την «αποτυχία» των μαθητών του απαιτητικού σε υψηλή βαθμολογία 3ου Επιστημονικού Πεδίου, μετατρέποντάς την σε «επιτυχία» στα Τμήματα Φυσικής του 2ου Επιστημονικού Πεδίου δίνοντάς τους, όμως, μια διέξοδο απελπισίας.
Φυσιολογικά όμως θα προκύψει το ακόλουθο ερώτημα: γιατί το «ευεργετικό αυτό ρουσφέτι» δεν επεκτείνεται και στα άλλα Τμήματα Θετικών Επιστημών, κάποια από τα οποία βρίσκονται σε αντίστοιχη κατάσταση ένδειας ενδιαφερομένων υποψηφίων;
Αντί, λοιπόν, να αντιμετωπιστούν με την επιβαλλόμενη πολιτική ευθύνη τα αίτια αυτών των φαινομένων, επιλέγεται η εύκολη λύση της τεχνητής ανακατανομής των υποψηφίων. Τα Τμήματα Φυσικής, που τα τελευταία χρόνια αντιμετωπίζουν πτώση βάσεων και μειωμένο ενδιαφέρον, επιχειρείται να «ενισχυθούν» μέσω της εισαγωγής φοιτητών με σημαντικά διαφορετικό γνωσιακό υπόβαθρο.
Είναι γνωστό τοις πάσι ότι το γνωστικό πεδίο των Θετικών Επιστημών (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Γεωλογία), δεν μπορεί να υπηρετηθεί χωρίς μια ισχυρή μαθηματική θεμελίωση από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η εισαγωγή φοιτητών με ελλιπή προετοιμασία δημιουργεί μια δομική ασυμμετρία μέσα στα ίδια τα Τμήματα των Θετικών Επιστημών. Έτσι, η πραγματικότητα θα αναγκάσει τα Προγράμματα Σπουδών να υποχρεωθούν να προσαρμοστούν προς τα κάτω, προσφέροντας και προπαρασκευαστικά μαθήματα Μαθηματικών στους φοιτητές, που εισάγονται από το 3ο Επιστημονικό Πεδίο, ως οφείλουν προφανώς, και θα αυξηθούν τα ποσοστά αποτυχίας και εγκατάλειψης των σπουδών από τους φοιτητές, όσους βέβαια θα θελήσουν να συνεχίσουν σε ένα νέο για αυτούς πεδίο.
Συνοψίζοντας, λοιπόν, επαναλαμβάνουμε ότι επιβάλλεται να γίνουν όλες οι αναγκαίες μεταρρυθμίσεις, ώστε να προκύψει ένα συνεκτικό, εύρωστο Πανεπιστημιακό Σύστημα με τον απολύτως αναγκαίο αριθμό Τμημάτων, Σχολών και εν τέλει Ιδρυμάτων. Ιδρύματα που θα είναι σε θέση να ανταποκριθούν στις ανάγκες της οικονομίας, της αγοράς εργασίας και τις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας και, εκτός των άλλων, θα αποτελέσουν φάρο και μαγνήτη για τα εκατομμύρια των νέων απ’ όλο τον κόσμο, που ψάχνουν για σοβαρές, δυναμικές και σύγχρονες σπουδές.
Ο Πρόεδρος
Καθηγητής Νικόλαος Μ. Σταυρακάκης
Ο Γραμματέας
Γεώργιος Οδ. Ζησιμόπουλος»
Ταυτότητα της ΠΡΩ.ΠΑΙΔΕΙ.Α: “Η ΠΡΩ.ΠΑΙΔΕΙ.Α είναι ένα Forum Δασκάλων που υπηρετούν σε διάφορες Εκπαιδευτικές Βαθμίδες και Στελεχών των Επιχειρήσεων και της Αγοράς. Έχει δε ως σκοπό τη βέλτιστη συμβολή της Παιδείας και της Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ανάπτυξη της Οικονομίας της Πατρίδας μας”.
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Ρεύμα: Η ηλεκτρική συσκευή που μπορεί να καίει όσο 65 ψυγεία μαζί
Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google
