Alfavita Newsroom Για τη δύσκολη καθημερινότητα που βιώνουν δεκάδες εκπαιδευτικοί μέσα στα σχολεία και την συμπεριφορά γονέων και μαθητών μίλησε ο πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης «Δομήνικος Θεοτοκόπουλος», κ. Γιώργος Μακράκης
«Δεν υπάρχει κανένα θεσμικό πλαίσιο που να προστατεύει τους εκπαιδευτικούς και το παιδαγωγικό τους έργο μέσα στα σχολεία», τόνισε χαρακτηριστικά μιλώντας στο Cretaone.
Η πρόσφατη τραγική απώλεια της εκπαιδευτικού Σοφίας Χρηστίδου στη Θεσσαλονίκη έφερε στο προσκήνιο με πολύ σκληρό τρόπο μια ήδη επιβαρυμένη πραγματικότητα που βιώνουν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί στα ελληνικά σχολεία.
«Πρόκειται για ένα πρωτοφανές περιστατικό, χάριν στο οποίο ήρθαν στην επιφάνεια οι συνθήκες με τον εργασιακό εκφοβισμό από την πλευρά των μαθητών προς τους καθηγητές, κάτι που «αποκρυσταλλώνει» μια σχολική καθημερινότητα η οποία υποβόσκει πλέον σε διάσπαρτες σχολικές μονάδες και μάλιστα σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπου τα παιδιά είναι πιο ανεπτυγμένα», επισημαίνει ο κ. Μακράκης.
Ωστόσο, όπως τονίζει, «η επιβάρυνση της καθημερινότητας του εκπαιδευτικού στα σχολεία έχει να κάνει και με άλλες παραμέτρους». «Τέτοια φαινόμενα δεν περιορίζονται σε μεμονωμένα περιστατικά, αλλά αντικατοπτρίζουν ένα βαθύτερο πρόβλημα, την απουσία ουσιαστικού θεσμικού πλαισίου προστασίας των εκπαιδευτικών», συνεχίζει.
«Πλέον υπάρχει σε κάποιες περιπτώσεις παρεμβατικότητα και από την πλευρά ορισμένων γονέων που σε συνδυασμό με μια δύσκολη συνθήκη την οποία θα πρέπει ο εκπαιδευτικός να διαχειριστεί, δεν υπάρχει καμία βοήθεια από την πλευρά της πολιτείας, δηλαδή το κατάλληλο υποστηρικτικό πλαίσιο».
Ο ίδιος δεν παρέλειψε να αναφερθεί στο γεγονός ότι πολλά περιστατικά εκφοβισμού δεν βγαίνουν καν στην επιφάνεια με αποτέλεσμα να μην γίνονται γνωστά.
«Τέτοια περιστατικά είναι ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία ενός σχολείου, μιας σχολικής κοινότητας γενικότερα και πρέπει να εμπλακούν και οι γονείς, πρέπει να εμπλακούν οι εκάστοτε αρμόδιοι στην Παιδεία. Κάποια από αυτά μπορεί να επιλυθούν, άλλα δεν επιλύονται και δυστυχώς μένουν κάτω από το χαλί για το λόγο ότι δεν υπάρχει κατάλληλη νομοθεσία και προστασία ή οι υποστηρικτικές δομές για να προλαμβάνονται γεγονότα, ή ακόμα κι όταν υπάρχουν περιστατικά να γίνονται σαφείς κατευθύνσεις, νόρμες που να δίνουν διεξόδους και λύσεις».
Ένα σχολείο χωρίς επαρκείς δικλείδες προστασίας για τους εκπαιδευτικούς
Σύμφωνα με τον κ. Μακράκη, οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται εκτεθειμένοι σε πολλαπλές πιέσεις, χωρίς να διαθέτουν την απαραίτητη βοήθεια για να διαχειριστούν κρίσιμες καταστάσεις.
Παρά το γεγονός ότι «υπάρχουν περιστατικά εκφοβισμού ή έντασης κυρίως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπως λέει, δεν υπάρχει ένα σαφές και λειτουργικό πλαίσιο που να προστατεύει το παιδαγωγικό έργο».
«Έντονο προβληματισμό προκαλεί το γεγονός ότι ακόμη και όταν καταγράφονται επίσημα τα προβλήματα, όπως στην περίπτωση της εκπαιδευτικού στη Θεσσαλονίκη η οποία είχε προειδοποιήσει εγγράφως για τις συνθήκες που βίωνε, η διοικητική ανταπόκριση είναι ανεπαρκής έως ανύπαρκτη. Αυτό αναδεικνύει ένα σοβαρό έλλειμμα πρόληψης και παρέμβασης από την πλευρά της πολιτείας», συμπληρώνει.
«Μέχρι στιγμής δεν υπάρχει κάποια νομοθεσία που να προστατεύει και να καλύπτει τον εκπαιδευτικό».
Το πιο βασικό πρόβλημα έρχεται από το «τρίγωνο» σχολείου- γονέα- μαθητή
Ένα από τα βασικότερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα οι εκπαιδευτικοί, σύμφωνα με τον κ. Μακράκη είναι η διαχείριση της σχέσης μεταξύ γονέων, μαθητών και σχολείου.
Ο ίδιος επισημαίνει πως σε αρκετές περιπτώσεις παρατηρείται αυξημένη παρεμβατικότητα γονέων, ακόμη και σε ζητήματα που άπτονται της παιδαγωγικής κρίσης του εκπαιδευτικού, όπως η πειθαρχία ή η αξιολόγηση. «Έχουμε φτάσει στο σημείο όπου μία απλή παρατήρηση του καθηγητή προς τον μαθητή γίνεται παρατήρηση από τον γονέα προς τον εκπαιδευτικό, με την έννοια ότι ο γονέας ζητάει εξηγήσεις από τον εκπαιδευτικό για μια παρατήρηση που έγινε στο παιδί του». «Φοβόμαστε πλέον να κάνουμε μια παρατήρηση ή αξιολόγηση στους μαθητές».
«Αυτό φέρνει ένα κλίμα ανασφάλειας, όπου ο εκπαιδευτικός διστάζει να ασκήσει τον ρόλο του, φοβούμενος αντιδράσεις, καταγγελίες ή ακόμη και νομικές ενέργειες», ανέφερε ο κ. Μακράκης.
«Υπάρχει μια διόγκωση των παρεμβάσεων των γονέων για πράγματα τα οποία στο παρελθόν ούτε καν τα συζητούσαμε. Αυτό από μόνο του επηρεάζει όχι μόνο ψυχοσωματικά αλλά και στην πράξη τον εκπαιδευτικό που νιώθει εγκλωβισμένος μέσα σε αυτή την κατάσταση».
Απαραίτητη η «θεσμική θωράκιση» των εκπαιδευτικών
Με την σχολική καθημερινότητα να γίνεται ολοένα και πιο απαιτητική, οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να ζητούν ουσιαστικές παρεμβάσεις, οι οποίες συνοψίζονται στη δημιουργία ενός θεσμικού πλαισίου για την υποστήριξή τους.
«Απαιτείται ένα σύγχρονο, ολοκληρωμένο θεσμικό πλαίσιο που θα προστατεύει το εκπαιδευτικό έργο και θα διασφαλίζει την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων», σημείωσε ο κ. Μακράκης.
Μεταξύ των προτάσεων που ζητούν οι εκπαιδευτικοί περιλαμβάνονται η θέσπιση σαφών κανόνων προστασίας των εκπαιδευτικών από εξωγενείς παρεμβάσεις, η ενίσχυση των σχολείων με μόνιμο επιστημονικό προσωπικό (ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς), η δημιουργία σχολών γονέων για καλύτερη συνεργασία οικογένειας- σχολείου και τέλος η ανάπτυξη πολιτικών στέγασης και οικονομικής στήριξης για εκπαιδευτικούς.
Καταλήγοντας, ο κ. Μακράκης τόνισε πως «είναι σημαντικό να υπάρχει καθημερινή στήριξη τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς, μέσα από έναν ουσιαστικό συνδετικό κρίκο συνεργασίας, καθώς μόνο έτσι μπορεί να διασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης και της σχολικής κοινότητας.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Voucher 750€: Βγήκε το Μητρώο Ωφελουμένων - Μάθετε αν είστε μέσα και ξεκινήστε
Αλλαγή νόμου: ΝΕΑ εξ αποστάσεως Πιστοποίηση Η/Υ για Προσλήψεις Εκπαιδευτικών
