Την άμεση κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών και την ουσιαστική στήριξη της καλλιτεχνικής παιδείας στα σχολεία ζητά η Δ’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, καταγγέλλοντας σημαντικές ελλείψεις σε μουσικούς, εικαστικούς και θεατρολόγους.
Η Ένωση Εκπαιδευτικών υποστηρίζει ότι οι προσλήψεις της πρώτης φάσης δεν επαρκούν για την κάλυψη των πραγματικών αναγκών, με αποτέλεσμα να χάνονται διδακτικές ώρες και μαθητές να στερούνται βασικά μαθήματα.
Παράλληλα, ζητά την άμεση πραγματοποίηση νέας φάσης προσλήψεων, τη μονιμοποίηση των αναπληρωτών και την επαναφορά της καλλιτεχνικής παιδείας στο Λύκειο.
Ολόκληρη η ανακοίνωση:
Την 1η Σεπτέμβρη έγινε η πρώτη φάση προσλήψεων αναπληρωτών. Παρότι η υπουργός σε συνέντευξή της μίλησε για την μεγαλύτερη πρώτη φάση των τελευταίων 10 χρόνων με 30.000 αναπληρωτές, η ίδια δήλωσε στη συνέχεια πως «μέχρι το τέλος της χρονιάς θα φθάσουμε στον τελικό αριθμό περίπου των 45.000 αναπληρωτών». Ομολόγησε, δηλαδή, η σχολική χρονιά ξεκινάει με τουλάχιστον 15.000 κενά! Και, βέβαια, ξέρουμε καλά πως τα κενά είναι πολύ περισσότερα, αφού πέρυσι είχαν δουλέψει περίπου 46.000 αναπληρωτές και οι φετινές συνταξιοδοτήσεις ήταν λίγο πάνω από 5.000!
Η κυβέρνηση αντί να καλύψει τα κενά με μόνιμους διορισμούς, στέλνει αναπληρωτές και μάλιστα σε δύο φάσεις, τρεις και τέσσερεις φάσεις, με αποτέλεσμα στα σχολεία να χάνονται ώρες μαθημάτων, ακόμα και σε πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, και οι μαθητές να μην έχουν καθηγητές και δασκάλους μέχρι και τα Χριστούγεννα.
Η αδιοριστία επί 12 χρόνια στα σχολεία της περιόδου των μνημονίων, δημιούργησε μεγάλο κενό που δεν καλύπτει οριστικά καμία κυβέρνηση με μόνιμες προσλήψεις, αλλά καταφεύγουν στο θεσμό των αναπληρωτών, στη δημιουργία τμημάτων με 27 μαθητές, στη σύμπτυξη ή ακόμα και στο κλείσιμο τμημάτων με αποτέλεσμα μαθητές να μετακινούνται χιλιόμετρα μακριά από τις εστίες τους για να παρακολουθήσουν τα μαθήματά τους κι από την άλλη κάνουν λάστιχο τους μόνιμους εκπαιδευτικούς αναθέτοντάς τους υποχρεωτικές υπερωρίες για να μπαλώσουν τα κενά.
Ειδικά για την αισθητική αγωγή οι προσλήψεις στις ειδικότητες αρθροιστικά σε δευτεροβάθμια και πρωτοβάθμια εκπαίδευση διαμορφώνονται ως εξής:
Μουσικοί: 92 στη γενική, 110 στην ειδική και 200 στα μουσικά σχολεία.
Εικαστικοί: 84 στη γενική και 148 στην ειδική αγωγή. Είναι ενδεικτικό ότι από τα 414 δηλωμένα κενά καλύφθηκε το 10% της πρωτοβάθμιας και το 30% της δευτεροβάθμιας!
Θεατρολόγοι: 31 στη γενική και 70 στην ειδική αγωγή.
Πρόκειται πραγματικά για σταγόνα στον ωκεανό μπροστά στα πραγματικά οργανικά κενά στα σχολεία κι ενώ χιλιάδες διδακτικές ώρες χάνονται κάθε χρόνο. Δε δεχόμαστε να υπάρχουν μαθητές που ακόμα και μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς δε διδάσκονται καλλιτεχνικά μαθήματα. Δε δεχόμαστε να μη διδάσκονται τα καλλιτεχνικά μαθήματα στο λύκειο, και μάλιστα τη στιγμή που εξετάζονται πανελλαδικά.
Η τέχνη δεν αποτελεί ένα δευτερεύον συμπλήρωμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας ούτε προνόμιο όσων διαθέτουν οικονομικούς πόρους. Τα μαθήματα της αισθητικής αγωγής αποτελούν θεμελιώδες μορφωτικό δικαίωμα, καλλιεργούν τη δημιουργικότητα, την αισθητική παιδεία, την κριτική σκέψη, τη συνεργασία και την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών. Γι’ αυτό η Πολιτεία οφείλει να εξασφαλίζει την ολόπλευρη αισθητική αγωγή σε όλες τις βαθμίδες της σχολικής εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές.
Η κυβέρνηση με αφορμή τις εξαγγελίες στη ΔΕΘ παραδέχτηκε ότι προτεραιότητα για τη χώρα είναι η πολεμική προετοιμασία και εμπλοκή με πάνω από 3% του ΑΕΠ σε ΝΑΤΟϊκές δαπάνες κι άλλα εξοπλιστικά προγράμματα, γεγονός που μεταφράζεται σε ελλείψεις σε κρίσιμους τομείς κοινωνικής πολιτικής, όπως η παιδεία, η υγεία κ.α. Ειδικά τα μαθήματα αισθητικής αγωγής υποβαθμίζονται συνεχώς τα τελευταία χρόνια και αντιμετωπίζονται από την πολιτεία σαν πολυτέλεια που δεν αφορά τη γενική μόρφωση.
Διεκδικούμε:
Να γίνει άμεσα επόμενη φάση προσλήψεων όπου θα δοθούν και θα καλυφθούν όλα τα κενά.
Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών με βάση τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων.
Διδασκαλία των καλλιτεχνικών αντικειμένων σε όλα τα σχολεία από την αρχή της χρονιάς. Λέμε όχι στα σχολεία δύο ταχυτήτων.
Επαναφορά της καλλιτεχνικής παιδείας στο λύκειο.
