Στα "κάγκελα" βρίσκονται οι εκπαιδευτικοί, με φόντο την εσπευσμένη εφαρμογή του «πολλαπλού βιβλίου» στην εκπνοή της σχολικής χρονιάς.
Με μια σκληρή ανακοίνωσή της, η ΕΛΜΕ Νέας Σμύρνης - Καλλιθέας - Μοσχάτου αποδομεί το αφήγημα περί «εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης», κάνοντας λόγο για ένα βαθιά οπισθοδρομικό μέτρο που μετατρέπει τη δημόσια παιδεία σε ελεύθερη αγορά.
Οι εκπαιδευτικοί καταγγέλλουν ότι το υπουργείο Παιδείας επιχειρεί να περάσει στα μουλωχτά το νέο σύστημα, δίνοντας στους Συλλόγους Διδασκόντων μια ασφυκτική και προσχηματική προθεσμία μόλις 20 ημερών για να επιλέξουν τα εγχειρίδια των επόμενων ετών, αποκλείοντας κάθε ουσιαστικό παιδαγωγικό διάλογο.
Σχολεία... πολλών ταχυτήτων
Η ουσία της διαφωνίας των εκπαιδευτικών αγγίζει τον πυρήνα της ισότητας στην εκπαίδευση. Όπως επισημαίνουν, το «πολλαπλό βιβλίο» καταργεί την ιστορική κατάκτηση του Ενιαίου Βιβλίου και του Ενιαίου Προγράμματος Σπουδών, η οποία εξασφάλιζε ότι όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την καταγωγή ή την οικονομική τους κατάσταση, είχαν πρόσβαση στην ίδια ακριβώς γνώση.
Με το νέο καθεστώς, ανοίγει ο δρόμος για τη δημιουργία μιας εκπαίδευσης «πολλών ταχυτήτων». Σχολεία σε υποβαθμισμένες ή εργατικές περιοχές θα οδηγούνται μοιραία στην επιλογή βιβλίων χαμηλότερων απαιτήσεων, την ίδια ώρα που οι μαθητές τους θα καλούνται στο τέλος να ανταγωνιστούν ισότιμα τους συμμαθητές τους από εύπορες περιοχές στις ίδιες Πανελλαδικές Εξετάσεις και στην κοινή Τράπεζα Θεμάτων του Εθνικού Απολυτηρίου.
«Πώς μπορεί να γίνεται λόγος για ίσες ευκαιρίες όταν η ίδια η πολιτεία οργανώνει τη γνώση με διαφορετικά μέτρα και σταθμά;» διερωτάται το σωματείο, τονίζοντας ότι το μέτρο εξυπηρετεί τελικά μόνο την κερδοφορία των ιδιωτών εκδοτών και των φροντιστηρίων.
Οι εκπαιδευτικοί ζητούν την άμεση απόσυρση της υπουργικής απόφασης και απαιτούν πραγματική στήριξη του δημόσιου σχολείου με μόνιμους διορισμούς, μείωση των μαθητών ανά τμήμα και γενναία χρηματοδότηση.
Η ανακοίνωση της ΕΛΜΕ για το Πολλαπλό Βιβλίο
«Να αποσυρθεί τώρα το «πολλαπλό βιβλίο» – Όχι στην κατηγοριοποίηση σχολείων, μαθητών και εκπαιδευτικών
Η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘΑ, στο τέλος της σχολικής χρονιάς, επιχειρούν να προωθήσουν την εφαρμογή του λεγόμενου «πολλαπλού βιβλίου», καλώντας τους Συλλόγους Διδασκόντων να επιλέξουν, μέσα σε 20 (!) μέρες, σχολικά εγχειρίδια για τα επόμενα σχολικά έτη. Πρόκειται για ένα βαθιά αντιεκπαιδευτικό μέτρο, που εντάσσεται στη συνολικότερη πολιτική της «αυτονομίας» της σχολικής μονάδας, της αξιολόγησης, της κατηγοριοποίησης και της λειτουργίας του σχολείου με όρους αγοράς και ανταγωνισμού.
Το «πολλαπλό βιβλίο» δεν αποτελεί εκπαιδευτική μεταρρύθμιση προς όφελος των μαθητών. Αντίθετα, αποτελεί ευθεία αμφισβήτηση μιας ιστορικής και συλλογικής κατάκτησης του εκπαιδευτικού και λαϊκού κινήματος: του Ενιαίου Βιβλίου και του Ενιαίου Προγράμματος Σπουδών για όλα τα σχολεία της χώρας. Η κατάκτηση αυτή εξασφάλιζε ότι όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας τους, την κοινωνική τους προέλευση ή το εισόδημα της οικογένειάς τους, είχαν δικαίωμα στην ίδια γνώση και στο ίδιο μορφωτικό περιεχόμενο. Σήμερα, η κυβέρνηση επιχειρεί να αντικαταστήσει αυτή τη θεμελιώδη αρχή με ένα σύστημα πολλών βιβλίων και πολλών εκπαιδευτικών διαδρομών, ανοίγοντας τον δρόμο για ακόμη μεγαλύτερες μορφωτικές και κοινωνικές ανισότητες.
Οδηγεί στην προσαρμογή του προγράμματος σπουδών στις "τοπικές παραγωγικές ιδιαιτερότητες και ανάγκες", ανοίγοντας έτσι ακόμη μεγαλύτερα περιθώρια παρέμβασης στο πρόγραμμα σπουδών από το επιχειρηματικό κεφάλαιο. Προσφέρει νέες ευκαιρίες κερδοφορίας στους επιχειρηματίες της γνώσης (εκδοτικούς οίκους, ιδιοκτήτες φροντιστηρίων κλπ), υπονομεύοντας τα θεμελιώδη μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών των λαϊκών οικογενειών.
Η εισαγωγή του πολλαπλού βιβλίου συνδέεται άμεσα με την πολιτική της λεγόμενης «αυτονομίας» της σχολικής μονάδας και τη δημιουργία σχολείων διαφορετικών ταχυτήτων. Άλλα σχολεία θα επιλέγουν βιβλία υψηλότερων απαιτήσεων και άλλα βιβλία πιο περιορισμένων στόχων, με αποτέλεσμα τη διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού χάρτη άνισων ευκαιριών και άνισων προσδοκιών. Ταυτόχρονα, ανακύπτει ένα τεράστιο ζήτημα ηθικής και κοινωνικής δικαιοσύνης. Η διαφοροποίηση των βιβλίων παρουσιάζεται ως μέσο προσαρμογής στις ανάγκες των μαθητών και ιδιαίτερα εκείνων που φοιτούν σε σχολεία εργατικών και λαϊκών περιοχών ή σε σχολεία που αντιμετωπίζουν περισσότερες δυσκολίες. Όμως η πραγματικότητα είναι διαφορετική. Στο τέλος της σχολικής διαδρομής όλοι οι μαθητές θα κληθούν να δώσουν τις ίδιες Πανελλαδικές Εξετάσεις, ενώ και οι εξετάσεις του Εθνικού Απολυτηρίου θα βασίζονται στην ίδια Τράπεζα Θεμάτων.
Πώς θα ανταγωνιστεί ισότιμα ένας μαθητής που σε όλη τη μαθητική του ζωή διδάχθηκε με βιβλία χαμηλότερης δυσκολίας και απαιτήσεων έναν μαθητή που είχε πρόσβαση σε πληρέστερο και απαιτητικότερο γνωστικό υλικό; Πώς μπορεί να γίνεται λόγος για ίσες ευκαιρίες όταν η ίδια η πολιτεία οργανώνει τη γνώση με διαφορετικά μέτρα και σταθμά, αλλά διατηρεί κοινές εξετάσεις για όλους; Αντί να αντιμετωπίσει τις πραγματικές αιτίες των εκπαιδευτικών ανισοτήτων, η κυβέρνηση επιλέγει να τις μονιμοποιήσει. Αντί να μειώσει τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα, να καλύψει έγκαιρα όλα τα κενά, να εξασφαλίσει μόνιμο προσωπικό σε όλα τα σχολεία, να στηρίξει ουσιαστικά την ενισχυτική διδασκαλία και την πρόσθετη διδακτική στήριξη, θεσμοθετεί διαφορετικές ταχύτητες στη γνώση. Με τον τρόπο αυτό διαμορφώνεται ένα σχολείο υψηλών προσδοκιών για τα παιδιά των οικονομικά και κοινωνικά ισχυρότερων στρωμάτων και ένα σχολείο χαμηλότερων απαιτήσεων για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών.
Την ίδια στιγμή, η επιλογή των βιβλίων γίνεται με διαδικασίες βιαστικές και προσχηματικές, χωρίς ουσιαστικό παιδαγωγικό διάλογο και χωρίς τον απαιτούμενο χρόνο μελέτης από τους εκπαιδευτικούς. Η επίκληση της «αυτονομίας» and της «ελεύθερης επιλογής» αποδεικνύεται κενό γράμμα. Η ΕΛΜΕ Νέας Σμύρνης, Καλλιθέας, Μοσχάτου υπερασπίζεται το δικαίωμα όλων των παιδιών σε ενιαία, δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση υψηλού επιπέδου. Υπερασπίζεται το ενιαίο πρόγραμμα σπουδών, τα κοινά μορφωτικά δικαιώματα και την ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών και καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων να μην αποφασίσουν για ένα τόσο σοβαρό ζήτημα μέσα σε τόσο στενά χρονικά περιθώρια.
Απαιτούμε:
- Την άμεση απόσυρση της υπουργικής απόφασης για την επιλογή σχολικών εγχειριδίων.
- Τη διατήρηση του ενιαίου χαρακτήρα των προγραμμάτων σπουδών και των σχολικών βιβλίων.
- Ουσιαστική στήριξη του δημόσιου σχολείου με χρηματοδότηση, μόνιμους διορισμούς, μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα και ενίσχυση των υποστηρικτικών δομών.
Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων, τις ΕΛΜΕ, την ΟΛΜΕ, τους γονείς και τους μαθητές να αντισταθούν στην περαιτέρω κατηγοριοποίηση της εκπαίδευσης και να υπερασπιστούν το δικαίωμα όλων των παιδιών στη γνώση.
Όχι στα σχολεία πολλών ταχυτήτων.
Όχι στη διάσπαση του ενιαίου μορφωτικού δικαιώματος.
Δημόσιο σχολείο της ισότητας, της γνώσης και των αναγκών όλων των μαθητών.
Για το Δ.Σ.
Ο Πρόεδρος Γιώργος Γκράς
Η Γραμματέας Αικατερίνη Μαγκλάρα»
