Μιχάλης Τσιλιβάκος 
Σημαντικά στοιχεία για τα πεπραγμένα του Υπουργείου Παιδείας διαβίβασε στη Βουλή η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο απάντησης σε ερώτηση της Βουλευτή Κυριακής Μάλαμα, αναφορικά με την Έκθεση του Συνηγόρου του Πολίτη για τη δημόσια εκπαίδευση.
Η Υπουργός παρουσίασε λεπτομερή απολογισμό που αφορά τους μόνιμους διορισμούς, τις προσλήψεις αναπληρωτών, τη λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ, των ΕΔΥ και των Τμημάτων Ένταξης, την ψυχοκοινωνική στήριξη, το eduplan, καθώς και τις γενικότερες εκπαιδευτικές δομές της χώρας.
Αναλυτικά η απάντηση της υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη
Η αναλογία μαθητών ανά εκπαιδευτικό στην Ελλάδα και οι ευρωπαϊκές συγκρίσεις
Με βάση τα διαθέσιμα ευρωπαϊκά συγκριτικά δεδομένα, στην Ελλάδα καταγράφεται μια ιδιαίτερη πραγματικότητα, καθώς αντιστοιχούν περίπου οκτώ (8) μαθητές ανά εκπαιδευτικό. Ο δείκτης αυτός είναι αισθητά χαμηλότερος σε σχέση με άλλες χώρες της Ευρώπης, όπου ο μέσος όρος είναι σαφώς υψηλότερος, όπως για παράδειγμα στην Ιταλία που αναλογούν 12 μαθητές ανά εκπαιδευτικό και στη Φινλανδία όπου η αναλογία είναι 14 προς 1.
Η ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα εμπεριέχει έντονες γεωγραφικές και δημογραφικές ιδιαιτερότητες που απαιτούν πολυπαραγοντική αξιολόγηση και δεν επιτρέπουν απλουστευτικές συγκρίσεις. Παράγοντες όπως η νησιωτικότητα, η ορεινότητα, η μεγάλη διασπορά του μαθητικού πληθυσμού, καθώς και η ανάγκη λειτουργίας μικρών ή απομακρυσμένων σχολικών μονάδων, επηρεάζουν καταλυτικά τη στελέχωση και την οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου.
Επιπλέον, ακόμη και σε θεσμικό επίπεδο, η χώρα μας προβλέπει ανώτατο αριθμό 25 μαθητών ανά τμήμα στο Δημοτικό Σχολείο, όριο που, σύμφωνα με την υπουργό Παιδείας, είναι σαφώς χαμηλότερο από τις αντίστοιχες ρυθμίσεις πολλών ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων.
Ψυχοκοινωνική στήριξη μαθητών και οικογενειών
Στο κρίσιμο πεδίο της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης, υλοποιείται η θωράκιση των μαθητών και των οικογενειών τους μέσω της δημιουργίας 600 νέων Σχολικών Δικτύων Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ).
Στις δομές αυτές υπηρετούν 1.200 ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί, καλύπτοντας περίπου 3.000 σχολικές μονάδες σε όλη την επικράτεια, μετατρέποντας την υποστήριξη από αποσπασματική σε οργανωμένη, σταθερή και ουσιαστική.
Παράλληλα, για την ενίσχυση της φοίτησης και την ψυχοκοινωνική στήριξη των μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 17 του ν. 3699/2008.
Βάσει αυτού, μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) των κλάδων ΠΕ23 Ψυχολόγων και ΠΕ30 Κοινωνικών Λειτουργών ασκούν καθήκοντα σε συγκεκριμένες μονάδες γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπου συντρέχουν ιδιαίτερες ανάγκες ή κρίνεται απαραίτητη η υλοποίηση προγραμμάτων συναισθηματικής στήριξης.
Στο πλαίσιο αυτό, εκδόθηκε η σχετική Υπουργική Απόφαση (αρ. πρωτ. 97442/ΓΔ4/30-08-2024) για τα σχολικά έτη 2024-2025 και 2025-2026, ενώ με την Υ.Α. 145616/ΓΔ4/11-11-2025 (όπως τροποποιήθηκε από την Υ.Α. 5918/ΓΔ4/19-01-2026) καθορίστηκαν επακριβώς οι ομάδες σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2025-2026.
Καθορισμός δυσπρόσιτων σχολείων και αυτόνομες τάξεις
Για την κατάταξη των σχολικών μονάδων σε 13 αξιολογικές κατηγορίες και τον καθορισμό των δυσπρόσιτων σχολείων, λαμβάνεται υπόψη η εισήγηση των αρμοδίων Κεντρικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων σε συνεργασία με τις συνδικαλιστικές οργανώσεις. Τα κριτήρια βασίζονται στον πληθυσμό της έδρας, τις συνθήκες διαβίωσης των εκπαιδευτικών, την οργανικότητα, το υψόμετρο, τις συγκοινωνιακές συνθήκες και την απόσταση από την έδρα του Νομού, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. 133529/ΓΔ4/07-08-2018 Υ.Α..
Επιπλέον, βάσει του άρθρου 5 του ν. 5128/2024, δίνεται η δυνατότητα λειτουργίας αυτόνομων τάξεων Γυμνασίου σε απομακρυσμένες και ορεινές περιοχές. Ενδεικτικά, κατά το σχολικό έτος 2024-2025 λειτούργησε αυτόνομη Γ’ τάξη Γυμνασίου με δύο (02) μαθητές στο νησί της Γαύδου, υπαγόμενη στο Γυμνάσιο Χώρας Σφακίων της Δ/νσης Δ/θμιας Εκπ/σης Χανίων.
Διαπολιτισμική εκπαίδευση, ΖΕΠ και προσφυγικός πληθυσμός
Με βασική αρχή την προώθηση μέτρων για την άρση των ανισοτήτων και τη διασφάλιση ίσων ευκαιριών, το Υπουργείο αξιοποιεί τον θεσμό των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) (ν. 3879/2010), ο οποίος στοχεύει στην ισότιμη ένταξη των μαθητών μέσω υποστηρικτικών δράσεων και τάξεων υποδοχής.
Παράλληλα, για την κάλυψη των αναγκών του προσφυγικού πληθυσμού, το θεσμικό πλαίσιο (άρθρο 72 του ν. 4547/2018, όπως τροποποιήθηκε από το άρθρο 66 του ν. 4559/2018) προβλέπει κατ' εξαίρεση την ίδρυση Δομών Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφυγοπαίδων (ΔΥΕΠ). Οι δομές αυτές εφαρμόζουν εξειδικευμένα προγράμματα σπουδών περιορισμένης διάρκειας, με τις συγκεκριμένες σχολικές μονάδες για το έτος 2025-2026 να έχουν καθοριστεί με την Υ.Α. Φ1/74878/ΚΓ/ΓΔ4/23-6-2025.
Τέλος, αναφορικά με τις εγγραφές των μαθητών των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων στα Νηπιαγωγεία και τα Δημοτικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026-2027, ισχύουν οι σχετικές εγκύκλιοι Φ.6/23211/Δ1/25-2-2026 και Φ.6/23198/Δ1/25-02-2026 του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α..
Η απάντηση της Υπουργού, Σοφίας Ζαχαράκη
«...Εν κατακλείδι, με βάση τα διαθέσιμα ευρωπαϊκά συγκριτικά δεδομένα, στη χώρα μας αντιστοιχούν περίπου οκτώ (8) μαθητές/τριες ανά εκπαιδευτικό, όταν σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες ο αντίστοιχος μέσος όρος είναι αισθητά υψηλότερος. Ενδεικτικά, στην Ιταλία αναλογούν δώδεκα (12) μαθητές/τριες ανά εκπαιδευτικό, ενώ στη Φινλανδία δεκατέσσερις (14). Το στοιχείο αυτό καταδεικνύει ότι η ελληνική εκπαιδευτική πραγματική πραγματικότητα παρουσιάζει ιδιαιτερότητες, οι οποίες δεν επιτρέπουν απλουστευτικές συγκρίσεις, αλλά απαιτούν προσεκτική και πολυπαραγοντική αξιολόγηση.
Στη χώρα μας υφίστανται ειδικές γεωγραφικές και δημογραφικές συνθήκες, όπως η νησιωτικότητα, η ορεινότητα, η διασπορά του μαθητικού πληθυσμού και η λειτουργία μικρών ή απομακρυσμένων σχολικών μονάδων, παράγοντες που επηρεάζουν καθοριστικά τόσο τη στελέχωση όσο και την οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου. Ωστόσο, ακόμη και λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες αυτές, διαπιστώνεται ότι και σε θεσμικό επίπεδο η χώρα μας προβλέπει ανώτατο αριθμό μαθητών/τριών ανά τμήμα χαμηλότερο από αυτόν που ισχύει σε αρκετά άλλα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα. Ειδικότερα, στο Δημοτικό Σχολείο ο μέγιστος προβλεπόμενος αριθμός μαθητών/τριών ανά τάξη είναι είκοσι πέντε (25), όριο που είναι σαφώς χαμηλότερο σε σύγκριση με αντίστοιχες ρυθμίσεις άλλων χωρών.
Τέλος, στον σχεδιασμό μας εντάσσεται η ουσιαστική αξιοποίηση του θεσμού των Περιφερειακών Εποπτών Ποιότητας της Εκπαίδευσης, καθώς και των Εποπτών Ποιότητας των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με την ΑΔΙΠΠΔΕ, όπως αυτή προβλέπεται από το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο (άρθρο 6 του νόμου 4823/2021) με στόχο την παρακολούθηση, την υποστήριξη και τη διαρκή βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου.
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ»
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Αυγά το καλοκαίρι: Το λάθος στην αποθήκευση που μειώνει τη φρεσκάδα τους
Fuel Pass: Πότε λήγει η προθεσμία – Πόσα χρήματα δικαιούστε
Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google
