Λεωνίδας Βουρλιώτης Σε φάση αξιολόγησης εισέρχονται τα 13 δημόσια σχολεία που επιδιώκουν να εντάξουν πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου (IB) από την επόμενη σχολική χρονιά, με τις πρώτες ενδείξεις για την πορεία των αιτήσεών τους να αναμένονται εντός Μαΐου. Η διαδικασία πιστοποίησης βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη, ενώ οι τελικές αποφάσεις τοποθετούνται χρονικά στις αρχές Ιουνίου, έπειτα από εκτενή έλεγχο.
Όπως μεταφέρει στο ΑΠΕ υψηλόβαθμο στέλεχος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, μέσα στον μήνα θα υπάρξει μια πρώτη εικόνα για το αν η εισήγηση προς τα σχολεία είναι θετική. Θα ακολουθήσει δεύτερος κύκλος αξιολόγησης με επιτόπιες και εξ αποστάσεως επισκέψεις, ώστε να διαμορφωθεί η τελική κρίση. Με βάση τον σχεδιασμό, στις αρχές Ιουνίου θα ανακοινωθεί ποια από τα 13 σχολεία θα εξασφαλίσουν την πιστοποίηση για να ξεκινήσουν το πρόγραμμα από τον Σεπτέμβριο του 2026, για τη σχολική χρονιά 2026-27.
Καθοριστικής σημασίας θεωρείται η διαδικασία ελέγχου από τον Οργανισμό ΙΒ, καθώς εξετάζεται σε βάθος η συμμόρφωση με τα προβλεπόμενα κριτήρια. Στο μικροσκόπιο μπαίνουν τόσο οι υποδομές και ο εξοπλισμός των σχολείων, όσο και η επάρκεια του διδακτικού υλικού και η συνολική προετοιμασία για την εφαρμογή του προγράμματος.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η σύνθεση των υποψηφίων σχολικών μονάδων: επτά από αυτές είναι Πρότυπα σχολεία, τέσσερα Μουσικά, ένα Καλλιτεχνικό και ένα Πειραματικό. Η επιλογή αυτή συνδέεται και με τη δομή του ίδιου του προγράμματος IB, καθώς μία από τις έξι βασικές γνωστικές του περιοχές αφορά στις τέχνες – στοιχείο που οδήγησε στην προσέγγιση Μουσικών και Καλλιτεχνικών σχολείων για πιθανή ένταξη στο δίκτυο.
Σε γεωγραφικό επίπεδο, η πλειονότητα των σχολείων εντοπίζεται στην Αττική (οκτώ), ενώ τρία βρίσκονται στη Θεσσαλονίκη και από ένα σε Βόλο και Ηράκλειο. Στρατηγικός στόχος, εφόσον το εγχείρημα αποδώσει, είναι η σταδιακή επέκταση του θεσμού, ώστε κάθε νομός να διαθέτει τουλάχιστον ένα σχολείο με πρόγραμμα IB.
Στο πλαίσιο αυτό, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη έχει τονίσει ότι η ένταξη των δημόσιων σχολείων στο συγκεκριμένο δίκτυο αποτελεί «σημαντικό βήμα για ένα ακόμη πιο εξωστρεφές, σύγχρονο και ποιοτικό δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα», διευρύνοντας τις επιλογές για τους μαθητές. Παράλληλα, έχει ξεκαθαρίσει ότι δεν γίνεται «καμία συζήτηση» για εισαγωγή στα δημόσια πανεπιστήμια μέσω του IB, υπογραμμίζοντας ότι η πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση εξακολουθεί να πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Τα 13 υποψήφια σχολεία είναι:
ΑΤΤΙΚΗ
1. Μουσικό Σχολείο Αθήνας
2. Καλλιτεχνικό Σχολείο Γέρακα
3. Μουσικό Σχολείο Παλλήνης
4. Πρότυπο ΓΕΛ Αναβρύτων
5. Πρότυπο ΓΕΛ Αγ. Αναργύρων
6. Πρότυπο ΓΕΛ Βαρβακείου
7. Πρότυπο ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
8. Πρότυπο ΓΕΛ Ιωνιδείου
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ
9. 1ο Πρότυπο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης Μανόλης Ανδρόνικος
10. Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Μακεδονίας
11. Μουσικό Σχολείο Θεσσαλονίκης
ΒΟΛΟΣ
12. Μουσικό Σχολείο Βόλου
ΗΡΑΚΛΕΙΟ
13. Πρότυπο ΓΕΛ Ηρακλείου
«Σχολείο ΙΒ»: Το διαβατήριο για διεθνείς σπουδές και σύγχρονες δεξιότητες
Τα χαρακτηριστικά και τη φιλοσοφία των σχολείων που εντάσσονται στο πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου (IB) αναδεικνύει η πρόεδρος της Ένωσης Σχολείων Διεθνούς Απολυτηρίου Ελλάδας (IBSIGA), Ζωή Γείτονα, περιγράφοντας ένα εκπαιδευτικό μοντέλο με διεθνή προσανατολισμό και έμφαση στις σύγχρονες δεξιότητες.
Μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, η ίδια εστιάζει στη δυναμική που αποκτούν τα σχολεία μέσα από τη συμμετοχή τους στο συγκεκριμένο δίκτυο, επισημαίνοντας ότι «θα γίνουν μέλη ενός παγκόσμιου δικτύου σχολείων, τα οποία μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά μεταξύ τους, όμως έχουν κάποια κοινά στοιχεία: Εξωτερική αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος, συστηματική επιμόρφωση εκπαιδευτικών, καθοδήγηση από τον Οργανισμό του International Baccalaureate και πρόσβαση σε μια παγκόσμια κοινότητα εκπαιδευτικών για ανταλλαγή καλών πρακτικών και διδακτικών μέσων με βάση τη μαθητοκεντρική προσέγγιση. Ειδικά για το ΙΒ DP υπάρχει επιπλέον και συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών».
Σύμφωνα με την κ. Γείτονα, η εισαγωγή του IB δεν περιορίζεται σε μια νέα εκπαιδευτική επιλογή, αλλά μπορεί να λειτουργήσει ως μοχλός αλλαγής εντός του σχολικού περιβάλλοντος. Όπως αναφέρει, η παράλληλη ανάπτυξη νέων πρακτικών με το υφιστάμενο εθνικό πρόγραμμα σπουδών αναμένεται να δημιουργήσει ένα «κλίμα συνεργασίας, διάχυσης και ανταλλαγής καλών πρακτικών και τελικά ένα κλίμα υγιούς ανταγωνισμού προς όφελος όλων – εκπαιδευτικών και μαθητών».
Σε επίπεδο μαθητών, η ίδια δίνει έμφαση στη διεθνή αναγνώριση του τίτλου σπουδών, σημειώνοντας ότι όσοι επιλέξουν το πρόγραμμα θα αποκτήσουν «ένα παγκοσμίως αναγνωρισμένο και ανταγωνιστικό απολυτήριο». Όπως προσθέτει, το IB αποτελεί «μια εξαιρετική προετοιμασία για τα επόμενα βήματα της πανεπιστημιακής ζωής όπως και για την αγορά εργασίας».
Ιδιαίτερη βαρύτητα αποδίδει και στις δεξιότητες που καλλιεργούνται μέσα από το πρόγραμμα, τονίζοντας ότι «δεξιότητες όπως η διαθεματική αντίληψη, η κριτική και συνθετική σκέψη, μαζί με την ενεργοποίηση του μαθητή μέσω της κοινωνικής προσφοράς και της δράσης σε τοπικό και παγκόσμιο επίπεδο αποτελούν βασικούς στόχους του προγράμματος. Όλοι αναγνωρίζουμε πόσο σημαντικές δεξιότητες είναι αυτές για ένα επιτυχημένο επόμενο βήμα ενός νέου ανθρώπου, όποιο και αν είναι αυτό».
Παράλληλα, εκτιμά ότι η ένταξη του IB στο δημόσιο σχολείο διευρύνει ουσιαστικά τις εκπαιδευτικές επιλογές, επισημαίνοντας πως «η επέκταση των επιλογών προγραμμάτων σπουδών ή τύπων σχολείων σε μια χώρα, ενισχύει τον υγιή ανταγωνισμό μεταξύ τους και επομένως αναβαθμίζει και την ποιότητα».
Τέλος, αναφερόμενη στους παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή του IB από μαθητές και οικογένειες, υπογραμμίζει τη σημασία της σωστής ενημέρωσης, ειδικά σε ό,τι αφορά το κόστος σπουδών στο εξωτερικό. Όπως σημειώνει, σε αρκετές περιπτώσεις τα έξοδα μπορεί να είναι συγκρίσιμα με εκείνα της φοίτησης σε άλλη πόλη εντός Ελλάδας, γι’ αυτό και όσοι ενδιαφέρονται καλό είναι να αναζητήσουν αναλυτικά στοιχεία πριν αποφασίσουν αν θα ακολουθήσουν το IB ή το Γενικό Λύκειο.
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Προκηρύξεις εκπαιδευτικών 2026: Πώς θα δεις πρώτος τους πίνακες μέσω google
