Νίκος Μακρής Στο επίκεντρο της δημόσιας συζήτησης βρέθηκαν τα ζητήματα της απεργίας-αποχής και των πειθαρχικών διώξεων εκπαιδευτικών, μέσα από ραδιοφωνική εκπομπή του σταθμού Στο Νησί 99 fm, με ταυτόχρονη διαδικτυακή μετάδοση.
Στο στούντιο φιλοξενήθηκαν δύο νεοδιόριστες εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέλη της Ριζοσπαστικής Παρέμβασης Εκπαιδευτικών, η Αλεξάνδρα Λύκου και την Εύη Μπουτούλη, οι οποίες παρουσίασαν τη δική τους οπτική για τις πρόσφατες κινητοποιήσεις και τις εξελίξεις στον χώρο της εκπαίδευσης.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη μαζική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις κινητοποιήσεις, οι οποίες, όπως επισημάνθηκε, πραγματοποιήθηκαν σε περισσότερες από 20 πόλεις σε όλη τη χώρα. Παρά τις δυσμενείς καιρικές συνθήκες και το κλείσιμο σχολικών μονάδων, οι δράσεις αυτές ανέδειξαν – σύμφωνα με τις τοποθετήσεις – ένα ισχυρό μήνυμα συλλογικότητας και στήριξης προς συναδέλφους που αντιμετωπίζουν πειθαρχικές διαδικασίες λόγω της συμμετοχής τους στην απεργία-αποχή.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης διευκρινίστηκε ότι η απεργία-αποχή αφορά τη μη συμμετοχή σε συγκεκριμένα διοικητικά σκέλη της ατομικής αξιολόγησης, χωρίς να διακόπτεται η καθημερινή εκπαιδευτική εργασία. Οι εκπαιδευτικοί τόνισαν ότι πρόκειται για συλλογικά αποφασισμένη συνδικαλιστική πρακτική, η οποία, όπως υποστηρίζουν, δεν έχει κριθεί δικαστικά ως παράνομη, παρότι αντιμετωπίζεται από το Υπουργείο ως λόγος πειθαρχικής δίωξης.
Ένα από τα κεντρικά σημεία της παρέμβασης ήταν η κριτική ότι ένα νόμιμο συνδικαλιστικό μέσο μετατρέπεται σε πεδίο ποινικοποίησης. Τέθηκε το ερώτημα γιατί μια προκηρυγμένη απεργία-αποχή οδηγεί σε πειθαρχικές διαδικασίες, τη στιγμή που άλλες μορφές απεργίας δεν έχουν αντίστοιχες συνέπειες, γεγονός που – σύμφωνα με τις τοποθετήσεις – δημιουργεί κλίμα ανασφάλειας μέσα στα σχολεία.
Σύμφωνα με τις εκπαιδευτικούς, η επιβολή της αξιολόγησης με μέσα πίεσης και κυρώσεων καλλιεργεί φόβο και επηρεάζει αρνητικά το παιδαγωγικό έργο. Επισημάνθηκε ότι ενισχύεται μια λογική επιθεωρητισμού και ελέγχου, εις βάρος της συμβουλευτικής και υποστηρικτικής λειτουργίας που θα μπορούσε να βελτιώσει ουσιαστικά την εκπαιδευτική διαδικασία.
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στην έννοια του «νεοδιόριστου», καθώς – όπως τονίστηκε – πολλοί εκπαιδευτικοί διαθέτουν 15 ή και 20 χρόνια προϋπηρεσίας ως αναπληρωτές. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, τέθηκε προβληματισμός για το τι ακριβώς αξιολογείται, όταν υπάρχουν ήδη υψηλά προσόντα και εκτεταμένη εμπειρία, ενώ αναφέρθηκε ότι το σύστημα περιλαμβάνει δεκάδες κριτήρια αξιολόγησης, τα οποία, κατά την άποψη των ομιλητριών, λειτουργούν περισσότερο πιεστικά παρά υποστηρικτικά.
Η συζήτηση επεκτάθηκε και στο ευρύτερο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, με την κριτική ότι η αξιολόγηση μεταφέρει την ευθύνη από το κράτος στους εκπαιδευτικούς. Έγινε λόγος για υποχρηματοδότηση των σχολείων, η οποία – σύμφωνα με όσα ειπώθηκαν – έχει μειωθεί δραστικά τα τελευταία χρόνια, ενώ η αξιολόγηση παρουσιάζεται ως εργαλείο που αποκρύπτει τα διαρθρωτικά προβλήματα των υποδομών και της στήριξης.
Αναφέρθηκε ότι χιλιάδες εκπαιδευτικοί έχουν βρεθεί αντιμέτωποι με πειθαρχικά, γεγονός που, όπως υποστηρίχθηκε, έχει λειτουργήσει αποτρεπτικά για τη συμμετοχή στην απεργία-αποχή. Παράλληλα, τονίστηκε η ανάγκη για ενίσχυση της συλλογικής δράσης και των πρωτοβάθμιων σωματείων, ώστε να υπάρξει ουσιαστική στήριξη και διεκδίκηση.
Κλείνοντας, υπογραμμίστηκε ότι ο αγώνας των εκπαιδευτικών δεν περιορίζεται σε εργασιακά αιτήματα, αλλά συνδέεται με τον δημοκρατικό χαρακτήρα του σχολείου, την παιδαγωγική ελευθερία και την ισότητα στην εκπαίδευση. Το βασικό μήνυμα που μεταδόθηκε ήταν ότι η υπεράσπιση του δικαιώματος στην απεργία και στη συλλογική διεκδίκηση αφορά το σύνολο της κοινωνίας και όχι μόνο τον εκπαιδευτικό κλάδο.
Πηγή: stonisi.gr
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
«Κλείσε το WiFi τώρα»: Γιατί οι ειδικοί απαγορεύουν να το έχεις ανοιχτό εκτός σπιτιού
Έκτακτο επίδομα 200 ευρώ για το Πάσχα – Μέχρι πότε οι αιτήσεις
