ΙΛΙΑ ΛΑΚΙΔΟΥ

Η Ίλια Λακίδου είναι θεατρολόγος, διδάκτορας του Πανεπιστημίου Αθηνών!  Έχει διδάξει Θεατρική Αγωγή στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για 20 χρόνια (1997-2017). Από το 2017 υπηρετεί ως Εργαστηριακό Διδακτικό Προσωπικό στο Τμήμα Θεατρικών Σπουδών ΕΚΠΑ. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στην ιστορία του νεοελληνικού θεάτρου με έμφαση σε ζητήματα όψης, στη σχέση πολιτικής και θεάματος καθώς και στη διδακτική του θεάτρου στην εκπαίδευση και την κοινότητα. Συγγράφει τα έργα της σειράς «Σχολική Σκηνή» της Κάπα Εκδοτικής.

Όλα τα ίδια αλλάζουνε κι όλα τα ίδια μένουν: «Εθνικός Διάλογος» σε σχολικές αίθουσες περασμένων εποχών
Όλα τα ίδια αλλάζουνε κι όλα τα ίδια μένουν: «Εθνικός Διάλογος» σε σχολικές αίθουσες περασμένων εποχών
Η εικόνα του Χριστού παρούσα αλλά έχει απομακρυνθεί από το κέντρο του τοίχου, εκείνου που βρίσκεται απέναντι από τους μαθητές, και έχει τοποθετηθεί...
Όλα τα ίδια αλλάζουνε κι όλα τα ίδια μένουν: «Εθνικός Διάλογος» σε σχολικές αίθουσες περασμένων εποχών
Λόγος Υπέρ Τέχνης (ή γιατί η τέχνη δεν γίνεται οδηγός στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο)
Λόγος Υπέρ Τέχνης (ή γιατί η τέχνη δεν γίνεται οδηγός στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο)
Τι είναι όμως εκείνο που καλεί τους/τις μαθητές/-τριες να γράψουν για τη δημιουργικότητα στο ελληνικό σχολείο στις πανελλήνιες εξετάσεις, ενώ...
Λόγος Υπέρ Τέχνης (ή γιατί η τέχνη δεν γίνεται οδηγός στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο)
Μαθηματικά - Εξετάσεις
Practice makes perfect... αλλά γιατί η επανάληψη δεν έχει χώρο στο ελληνικό σχολείο;
Ο κύριος και βασικότερος λόγος που το ελληνικό σχολείο αποτυγχάνει να προετοιμάσει τους μαθητές και τις μαθήτριες για τις πανελλαδικές εξετάσεις και...
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Practice makes perfect... αλλά γιατί η επανάληψη δεν έχει χώρο στο ελληνικό σχολείο;
δασκάλα γράφει στον πίνακα
Πόσα παιδιά σε κάθε τάξη; ή γιατί το μέγεθος ενός σχολικού τμήματος είναι πολιτικό ζήτημα μείζονος σημασίας
Με ζητούμενο αυτό το αδιανόητο για τα σημερινά δεδομένα πλήθος μαθητών ανά τμήμα, προετοιμάζεται και η νέα σχολική χρόνια.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Πόσα παιδιά σε κάθε τάξη; ή γιατί το μέγεθος ενός σχολικού τμήματος είναι πολιτικό ζήτημα μείζονος σημασίας