Σημαντικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό και σοβαρά λειτουργικά προβλήματα εξακολουθούν να καταγράφονται στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Αχαΐα, έναν και πλέον μήνα μετά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών της περιοχής πραγματοποίησε δυναμική παρέμβαση στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης (ΠΔΕ), αναδεικνύοντας ότι ακόμη και με βάση τα επίσημα στοιχεία της διοίκησης —τα οποία απέχουν από τις πραγματικές ανάγκες— η εκπαιδευτική διαδικασία διεξάγεται με σοβαρά κενά.
Ειδικότερα στον τομέα της Ειδικής Αγωγής, η κατάσταση περιγράφεται ως ιδιαίτερα οξυμένη, καθώς μετά την ολοκλήρωση της δεύτερης φάσης προσλήψεων αναπληρωτών παραμένουν 115 κενά δασκάλων στην Παράλληλη Στήριξη. Η εξέλιξη αυτή στερεί από δεκάδες μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες την απαραίτητη εξειδικευμένη υποστήριξη, ενώ παράλληλα καταγράφονται 7 κενά σε Τμήματα Ένταξης, 12 σε Τμήματα Ζώνης Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), καθώς και 15 κενά νηπιαγωγών Παράλληλης Στήριξης.
Παράλληλα, εκτεταμένες είναι οι ελλείψεις και στη Γενική Εκπαίδευση, με κενές θέσεις εκπαιδευτικών ειδικοτήτων όπως Γαλλικών, Αγγλικών, Φυσικής Αγωγής, Εικαστικών και Πληροφορικής. Για την κάλυψη των διδακτικών ωρών, δάσκαλοι Γενικής Παιδείας καλούνται συχνά να αναλάβουν μαθήματα ειδικοτήτων ή καθήκοντα Παράλληλης Στήριξης. Κατά την παρέμβαση καταγγέλθηκαν επίσης προβλήματα στις σχολικές υποδομές, όπως η παλαιότητα κτιρίων και η χρήση αιθουσών-κοντέινερ, η αλλαγή στον τρόπο λειτουργίας των νηπιαγωγείων μέσω νέας εγκυκλίου, αλλά και η μη έναρξη των σχολικών δρομολογίων κολύμβησης με ευθύνη της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας.
Στο πλευρό των εκπαιδευτικών βρέθηκαν αντιπροσωπεία της διοίκησης του Εργατικού Κέντρου Πάτρας, με επικεφαλής τον πρόεδρο Δημήτρη Μαρμούτα, καθώς και η Ένωση Γονέων Πάτρας. Ο κ. Μαρμούτας απέδωσε τα αδιέξοδα στην εκπαιδευτική πολιτική και τους δημοσιονομικούς «κόφτες», εκφράζοντας την αλληλεγγύη του στον αγώνα εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών. Από την πλευρά της, η Διεύθυνση Εκπαίδευσης δεν αμφισβήτησε τα στοιχεία, υποστηρίζοντας ωστόσο ότι η αναλογία «ένας εκπαιδευτικός προς έναν μαθητή» στην Παράλληλη Στήριξη δεν εφαρμόζεται πουθενά στη χώρα, ενώ απέδωσε μέρος των κενών στις άδειες που ζητήθηκαν μετά την έναρξη της χρονιάς και στη μη εμφάνιση εκπαιδευτικών σε απομακρυσμένες περιοχές.
Παρόμοια εικόνα εκπαιδευτικής αποδιοργάνωσης αποτυπώνεται και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στη Ζάκυνθο, όπου η ΕΛΜΕ του νησιού προχώρησε σε σοβαρές καταγγελίες για την κάλυψη των σχολικών μονάδων. Παρά την ολοκλήρωση της Β’ φάσης αναπληρωτών, από τα γυμνάσια και λύκεια του νησιού λείπουν 27 εκπαιδευτικοί βασικών ειδικοτήτων (φιλόλογοι, μαθηματικοί, φυσικοί, μουσικοί, αγγλικών κ.ά.), καθώς και απαραίτητο ειδικό βοηθητικό προσωπικό, όπως σχολικοί νοσηλευτές και ψυχολόγοι.
Η συσσώρευση αυτών των ελλείψεων έχει ως άμεση συνέπεια τη δραματική απώλεια διδακτικού χρόνου για τους μαθητές του νησιού. Σύμφωνα με τα στοιχεία της ΕΛΜΕ Ζακύνθου, οι χαμένες εκπαιδευτικές ώρες έφτασαν τις 3.716 μέχρι τις αρχές της εβδομάδας, επιβεβαιώνοντας ότι το πρόβλημα της υποστελέχωσης στη δημόσια εκπαίδευση διατηρείται οξύ σε πολλαπλές περιοχές της χώρας.
