Επί δύο σχολικά έτη το 1ο Πρότυπο ΓΕΛ Αθηνών – «Γεννάδειο» έγινε χώρος συνάντησης της Δευτεροβάθμιας με την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και εργαστήριο ανανέωσης της διδασκαλίας της Ιστορίας.
Σε δύο ετήσιους κύκλους πραγματοποιήθηκαν συνολικά 22 δίωρα σεμινάρια, με πανεπιστημιακούς, ερευνητές, Συμβούλους Εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς. Η θεματολογία κάλυψε διαφορετικές ιστορικές περιόδους και σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις: πηγές, λογοτεχνία, κινηματογράφο, κόμικς και graphic novels, ψηφιακή ιστορία, παιχνιδοκεντρική μάθηση και Τεχνητή Νοημοσύνη.
Το σημαντικότερο είναι ότι για το σύνολο των σεμιναρίων παρήχθησαν διδακτικά σενάρια, ώστε η επιστημονική συζήτηση να μεταφερθεί στη σχολική τάξη. Στόχος ήταν η Ιστορία να απομακρυνθεί από την απομνημόνευση και να γίνει μάθημα έρευνας, τεκμηρίωσης και κριτικής σκέψης.
Οι εισηγήσεις και σχετικό υλικό είναι διαθέσιμα στο κανάλι του σχολείου στο YouTube (Πρώτο Πρότυπο Λύκειο Γεννάδειο – Youtube).
Δύο ημερίδες – περίπου 40 συμμετέχοντες
Επιστέγασμα των διαδικτυακών σεμιναρίων ήταν δύο μεγάλες ημερίδες, με τη συμμετοχή συνολικά περίπου 40 καταξιωμένων ιστορικών, πανεπιστημιακών, ερευνητών και εκπαιδευτικών.
Ανάλογες πρωτοβουλίες έχουν υπάρξει στο παρελθόν, όπως οι επιστημονικές ημερίδες της Σχολής Μωραΐτη, ορισμένες από τις οποίες οδήγησαν και σε τόμους πρακτικών. Η έκταση όμως ενός τέτοιου εγχειρήματος αποκτά ιδιαίτερη σημασία όταν πραγματοποιείται από ένα δημόσιο Πρότυπο σχολείο, χάρη στην εργασία και στον χρόνο των εκπαιδευτικών του.
Πίσω από την προσπάθεια υπήρξε ένα βασικό όραμα: να συνομιλούν οι βαθμίδες της εκπαίδευσης μεταξύ τους. Η πανεπιστημιακή έρευνα να συναντά τη σχολική τάξη και η εμπειρία των εκπαιδευτικών να τροφοδοτεί τον επιστημονικό διάλογο.
Τον συντονισμό είχε η Ευαγγελία Χολέβα, Δρ Νεότερης Βαλκανικής Ιστορίας του ΕΚΠΑ και εκπαιδευτικός του σχολείου, με τη συμβολή του Δρ Αχιλλέα Ντελλή, φιλολόγου και διδάκτορα κινηματογραφικών σπουδών, και εκπαιδευτικών του σχολείου που στήριξαν τις δράσεις.
Αυτό μπορεί να είναι ένα σχολείο: μια κοινότητα μάθησης και παραγωγής παιδαγωγικού προβληματισμού. Αυτές οι πρωτοβουλίες διαμορφώνουν υλικό το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί από το ΙΕΠ και το Υπουργείο Παιδείας. Η συζήτηση για τη διδασκαλία της Ιστορίας δεν μπορεί να γίνεται μόνο από πάνω προς τα κάτω· χρειάζεται να ακούγεται και η γνώση που παράγεται μέσα στα ίδια τα σχολεία.
