Η Β’ΕΛΜΕ Πέλλας καταθέτει συγκεκριμένες προτάσεις για την ουσιαστική αναβάθμιση της λειτουργίας των Τμημάτων Ένταξης, επισημαίνοντας ότι η υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν μπορεί να περιορίζεται σε τυπικούς αριθμητικούς κανόνες.
Με αφετηρία το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, ζητά τη θέσπιση ανώτατου ορίου 12 μαθητών σε κάθε Τμήμα Ένταξης, τη δυνατότητα ίδρυσης δεύτερου Τ.Ε. όπου οι ανάγκες το απαιτούν και μεγαλύτερη ευελιξία στη στελέχωση με εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής.
Παράλληλα, καλεί το Υπουργείο Παιδείας να εξασφαλίσει τις απαραίτητες πιστώσεις, ώστε η λειτουργία των Τ.Ε. να βασίζεται στις πραγματικές παιδαγωγικές ανάγκες και να υπηρετεί αποτελεσματικά τη συμπερίληψη και την εξατομικευμένη υποστήριξη των μαθητών.
Ολόκληρη η ανακοίνωση:
Σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, όπως διαμορφώθηκε με το άρθρο 117 του Ν. 5224/2025, προβλέπει συγκεκριμένες προϋποθέσεις λειτουργίας και στελέχωσης των Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) καθώς και ειδικές ρυθμίσεις για τη συνένωση Τ.Ε. σε συστεγαζόμενες ή γειτονικές σχολικές μονάδες, με ανώτατο αριθμό δώδεκα (12) μαθητών ανά Τ.Ε. στις περιπτώσεις αυτές.
Ωστόσο η εκπαιδευτική πραγματικότητα αναδεικνύει σημαντικές δυσκολίες στην ουσιαστική υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ειδικότερα οι πραγματικές ανάγκες των μαθητών και των σχολικών μονάδων δεν μπορούν πάντοτε να αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά με ενιαίες και ανελαστικές ρυθμίσεις. Η ουσιαστική εξατομικευμένη και εξειδικευμένη υποστήριξη προϋποθέτει επαρκή αριθμό εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής, ανάλογο με το μαθητικό δυναμικό και τις πραγματικές εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε σχολικής μονάδας.
Με βάση τα παραπάνω η Β’ ΕΛΜΕ Πέλλας προτείνει:
- Καθολική εφαρμογή του ορίου των δώδεκα μαθητών
Ζητούμε να εξεταστεί η καθολική θεσμοθέτηση του ορίου των δώδεκα (12) μαθητών ως ανώτατου παιδαγωγικού ορίου για κάθε Τμήμα Ένταξης και όχι μόνο στις περιπτώσεις συνένωσης Τ.Ε. συστεγαζόμενων ή γειτονικών σχολικών μονάδων, όπως προβλέπεται σήμερα.
Η θέσπιση ενός σαφούς παιδαγωγικού ορίου θα συμβάλει στην ουσιαστική εξατομικευμένη υποστήριξη και στην αποτελεσματικότερη ανταπόκριση στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών.
- Δυνατότητα δημιουργίας και δεύτερου Τμήματος Ένταξης
Το θεσμικό πλαίσιο πρέπει να παρέχει μεγαλύτερη ευελιξία στις σχολικές μονάδες με αυξημένο αριθμό μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Διεκδικούμε τη δυνατότητα ίδρυσης και δεύτερου Τ.Ε. στην ίδια σχολική μονάδα, όταν ο αριθμός των μαθητών και οι τεκμηριωμένες εκπαιδευτικές ανάγκες το επιβάλλουν, ώστε η υποστήριξη να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες του σχολείου και όχι αποκλειστικά σε τυπικούς αριθμητικούς περιορισμούς.
- Ευελιξία και ενίσχυση στη στελέχωση
Είναι επιτακτική ανάγκη να προβλέπεται δυνατότητα συμπληρωματικής στελέχωσης των Τ.Ε. μέσω αποσπάσεων, αναπληρωτών ή άλλων πρόσφορων μορφών τοποθέτησης εκπαιδευτικών με εξειδίκευση στην Ε.Α.Ε., όταν οι ανάγκες της σχολικής μονάδας το επιβάλλουν.
Ιδιαίτερα στις σχολικές μονάδες με μεγάλο μαθητικό δυναμικό και αυξημένο αριθμό μαθητών με αξιολογικές εκθέσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα πρόσθετης στελέχωσης, συμπεριλαμβανομένης της τοποθέτησης επιπλέον εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ02, όταν οι εκπαιδευτικές ανάγκες και τα λειτουργικά δεδομένα το τεκμηριώνουν.
Το άρθρο 117 αναγνωρίζει την ανάγκη προσαρμογής της υποστήριξης στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες και προβλέπει, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, ακόμη και τη δυνατότητα τοποθέτησης έως δύο εκπαιδευτικών Ε.Α.Ε. στο ίδιο τμήμα μαθητών με σοβαρότερες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
- Εφαρμογή του θεσμού με παιδαγωγικούς και όχι μόνο αριθμητικούς όρους
Τα Τμήματα Ένταξης οφείλουν να λειτουργούν πραγματικά ως πυρήνες υποστηρικτικής εκπαίδευσης και συμπερίληψης. Ο σκοπός τους, σύμφωνα και με το άρθρο 117, είναι η πλήρης ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία στο σχολικό περιβάλλον μέσα από ειδικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις.
Η εφαρμογή του θεσμού δεν μπορεί να εξαντλείται στην τυπική κάλυψη των προβλεπόμενων θέσεων. Απαιτείται στελέχωση που να επιτρέπει στον εκπαιδευτικό του Τ.Ε. να παρέχει ουσιαστική υποστήριξη, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων, με διαφοροποίηση των δραστηριοτήτων, προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού και εξατομικευμένες παρεμβάσεις.
Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να αφουγκραστεί τις πραγματικές ανάγκες της σχολικής κοινότητας, να προχωρήσει στις αναγκαίες νομοθετικές βελτιώσεις και να εξασφαλίσει τις απαιτούμενες πιστώσεις για την πλήρη, επαρκή και λειτουργική στελέχωση των σχολικών μονάδων.
Η Ειδική Αγωγή δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται με λογικές ελάχιστης στελέχωσης. Οι ανάγκες των μαθητών πρέπει να αποτελούν τον βασικό δείκτη για τη στελέχωση των Τμημάτων Ένταξης.
