Ας μη συζητήσουμε για την αναγκαιότητα αυτού του θεσμού ή τις προδιαγραφές με βάση τις οποίες έγινε η συγγραφή (αλήθεια ποια είναι η χρησιμότητα τόσων ψηφιακών παραπομπών όταν έχουμε τράπεζα θεμάτων και η ύλη ολοκληρώνετε όπως-όπως τις τελευταίες ημέρες του διδακτικού έτους;). Ας μη συζητήσουμε επίσης αν προηγήθηκε διάλογος με τους μάχιμους εκπαιδευτικούς πριν την καθιέρωση του θεσμού αυτού, αλλά ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τι ορίζει το ΦΕΚ για την επιλογή του βιβλίου σε κάθε μάθημα, ας πούμε της Α’ Λυκείου.
Δίνει προθεσμία έως τις 29 Ιουνίου για τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να επιλέξουν το επιθυμητό βιβλίο σε κάθε μάθημα που θα διδαχθεί στην Α’ Λυκείου τα σχολικά έτη 2027-28 και 2028-29. Εν μέσω ενδοσχολικών και πανελλαδικών εξετάσεων, όπου οι εκπαιδευτικοί εργάζονται ως επιτηρητές στις εξετάσεις, ως εξεταστές, ως επικουρικό προσωπικό στα βαθμολογικά κέντρα, ως βαθμολογητές τα απογεύματα στα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων (υποχρεωτικά), ως επιτηρητές ή βαθμολογητές στα ειδικά μαθήματα, διορθώνουν τα γραπτά των μαθητών τους και στον όποιο χρόνο τους απομένει βρίσκονται στα σχολεία τους και διεκπεραιώνουν διάφορες γραφειοκρατικές διαδικασίες για το κλείσιμο της σχολικής χρονιάς, την χρονική στιγμή αυτή επέλεξε το υπουργείο Παιδείας να ζητήσει από τις διάφορες ειδικότητες, ανά σχολείο, να επιλέξουν το βιβλίο που θα διδαχθεί την μεθεπόμενη (!) σχολική χρονιά.
Μετά από διαδοχικές παρατάσεις στους εκδοτικούς οίκους και ενώ τα βιβλία έπρεπε να είναι έτοιμα πολύ καιρό πριν και η επιλογή να είχε γίνει τον Φεβρουάριο και καθώς οι ημερομηνίες από ότι φαίνεται δεν «βγαίνουν», ποιος θα πληρώσει πάλι το μάρμαρο; Ο εκπαιδευτικός. Είναι όπως γράφει μια συνάδελφος: «Φταίει το γαϊδούρι και χτυπάμε το σαμάρι».
Αλλά ας υποθέσουμε ότι αποδεχόμαστε την καθυστέρηση των διαδικασιών και τις δυσκολίες του εγχειρήματος. Πως είναι δυνατόν ένας μαθηματικός, εν μέσω όλων αυτών των υποχρεώσεων που προανέφερα, να προλάβει να μελετήσει 10 !!! βιβλία, που μάλιστα προσφέρονται μόνο σε ψηφιακή μορφή, με σκοπό να επιλέξει τα τρία (Άλγεβρα, Γεωμετρία και Στοχαστικά Μαθηματικά(!)); Δηλαδή ξεκίνησε μια διαδικασία συγγραφής η οποία κράτησε δύο χρόνια με σκοπό την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου (άσχετα αν συμφωνεί ή διαφωνεί κανείς) και τώρα ζητείται βιαστικά μια ανεύθυνη επιλογή, χωρίς να υπάρχει ο χρόνος να μελετηθεί η θεωρία, οι παραπομπές και οι ασκήσεις των 10 αυτών συγγραμμάτων. Γιατί τώρα και όχι αρχές Σεπτεμβρίου; Τι είναι αυτό που πιέζει τόσο ασφυκτικά το υπουργείο παιδείας; Και το ωραιότερο: Αν σε κάποια ειδικότητα υπάρχει διαφωνία και δεν υπάρχει πλειοψηφούσα άποψη θα επιλέξει ο Σύλλογος διδασκόντων, δηλαδή θα έχουν άποψη οι Μαθηματικοί για τα Αρχαία Ελληνικά και οι Φιλόλογοι για τα Μαθηματικά και αν και τότε δεν καταλήξουν σε συμφωνία, θα επιλέξει το βιβλίο της Άλγεβρας ο Διευθυντής (που μπορεί να είναι θεολόγος, γυμναστής ή κάποιας άλλης ειδικότητας). Καταστάσεις ιδιαιτέρως φαιδρές για μια διαδικασία η οποία θα έπρεπε να χαρακτηρίζεται από απόλυτη σοβαρότητα, καθώς η επιλογή που ζητείται καθορίζει τον τρόπο με τον οποίο θα διδαχθούν οι μαθητές τη διδακτέα ύλη σε κάθε μάθημα για δύο σχολικά έτη (2027-28 και 2028-29).
Όσο και να υπάρχει καλή διάθεση να αφιερώσουμε τον όποιο χρόνο μας «περισσεύει» στη μελέτη των εν λόγω βιβλίων, μια υπεύθυνη επιλογή βιβλίου αυτή την χρονική στιγμή είναι απλά ΑΔΥΝΑΤΗ.
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Αναδρομικά έως 3.500 ευρώ και αυξήσεις συντάξεων: Ποιοι πληρώνονται
Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google
