Μαρία Πλάκα Γενναία παράταση έδωσε χτες το υπουργείο Παιδείας για τη διαδικασία αξιολόγησης και ένταξης διδακτικών βιβλίων στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (ΜΔΒ) και στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Διδακτικών Βιβλίων (ΨΒΔΒ) για όλα τα διδακτικά βιβλία της Β’ και της Γ’ τάξης του Γενικού Λυκείου.
Η παράταση φτάνει ως τις 30 Σεπτεμβρίου 2026 για τα βιβλία της Γ' Λυκείου και έως τις 29 Μαΐου 2026 για τη Β' Λυκείου, εγείροντας ερωτήματα για τη διαδικασία, καθώς η σχετική πρόσκληση έχει εκδοθεί από τον Απρίλιο του 2023.
Γιατί καθυστερεί η διαδικασία
Σύμφωνα με πληροφορίες του alfavita.gr ο λόγος της παράτασης δεν είναι άλλος από τη μικρή ανταπόκριση που υπάρχει, καθώς έχουν υποβληθεί ελάχιστες προτάσεις από συγγραφείς και επιστημονικές ομάδες. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με πρόσφατες πληροφορίες, για τη Β' και τη Γ΄ Λυκείου έχουν υποβληθεί και εξετάζονται στον τρίτο γύρο μόλις 49 προτάσεις, ενώ από την Α' Δημοτικού μέχρι την Α΄ Λυκείου έχουν εγκριθεί ήδη 152 σχολικά εγχειρίδια.
Πριν την παράταση είχε προηγηθεί (τον Ιούλιο) απόφαση της υπουργού Παιδείας, με την οποία απέσυρε διάταξη που προέβλεπε την επιβολή χρηματικής ποινής σε εκδότες που συμμετέχουν στη διαδικασία του πολλαπλού βιβλίου, σε περίπτωση καθυστέρησης ή μη έγκρισης των βιβλίων.
Σε ανακοίνωση που εξέδωσε τον Νοέμβριο η Ένωση Ελληνικού Βιβλίου επιβεβαίωνε το γεγονός της μικρής προσφοράς, ενώ έκανε λόγο για «φαραωνικό έργο με μη ρεαλιστικό χρονοδιάγραμμα». Η Ένωση ανέφερε τότε ότι οι εξαγγελίες της κυβέρνησης για fast track διαδικασίες εξυπηρετούσαν προεκλογικούς σκοπούς και δεν ανταποκρίνονταν στη «σοβαρή» δουλειά, χωρίς προχειρότητες, που απαιτείται για την έκδοση βιβλίων που συνδέονται μάλιστα με τις πανελλαδικές εξετάσεις.
Αξίζει, τέλος, να σημειωθεί ότι το χρονοδιάγραμμα του υπουργείο έχει μακρινό ορίζοντα, καθώς στόχος είναι τα βιβλία της Β΄ Λυκείου να διανεμηθούν έντυπα το 2028-2029 και της Γ΄ Λυκείου το 2029-2030. Στο πλαίσιο, φαίνεται πως ο θεσμός του εθνικού απολυτηρίου, που συζητείται να ξεκινήσεις (για τους μαθητές της Α' Λυκείου) ήδη από το επόμενο σχολικό έτος, θα έχει «σύμμαχο» το «ένα και καλό» σχολικό εγχειρίδιο που έχει οριστεί για κάθε τάξη.
Τι είναι το πολλαπλό βιβλίο
Το πολλαπλό βιβλίο, το οποίο ξεκίνησε να συζητείται από το μακρινό 2021, θα δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να επιλέγουν, μέσα από έναν εγκεκριμένο κατάλογο, το βιβλίο που επιθυμούν για να διδάξουν το εκάστοτε μάθημα.
Στόχος της ελεύθερης επιλογής βιβλίου και των πολλαπλών πηγών είναι η αλλαγή του τρόπου που μαθαίνουν τα παιδιά στο σχολείο, προκειμένου να ενισχύσουν την κριτική σκέψη και τη διαμόρφωση γνώμης, αλλά και να απομακρυνθούν από το μοντέλο της στείρας απομνημόνευσης. Παράλληλα, ο μαθητής και ο εκπαιδευτικός να μη στηρίζονται σε μόνο ένα βιβλίο, αλλά με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων να μπορούν να εξερευνούν και να μαθαίνουν με τον πλέον κατάλληλο για την τάξη τρόπο το συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο.
Σύμφωνα με πληροφορίες του alfavita.gr, τα βιβλία Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου που αναμένεται να ενταχθούν στο νέο σύστημα μητρώου τίτλων πολλαπλού θα ξεπεράσουν τα 1.000 όταν μέχρι σήμερα για τις ίδιες βαθμίδες απαιτούνταν περί τα 300.
Γιατί έχει προκαλέσει αντιδράσεις
Πολλοί φορείς και ενώσεις αντιτάσσονται στον θεσμό του πολλαπλού βιβλίου καθώς, όπως αναφέρουν, θα δημιουργήσει μαθητές και σχολικά τμήματα πολλαπλών ταχυτήτων.
Χαρακτηριστική είναι η ανακοίνωση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Εκδοτών και Βιβλιοχαρτοπωλών (ΠΟΕΒ) η οποία, μεταξύ άλλων, αναφέρει «μαθητές διπλανών τμημάτων ή γειτονικών σχολείων ή σχολείων άλλης περιοχής θα διδάσκονται από διαφορετικό βιβλίο, ανάλογα με το «επίπεδο της τάξης». Για παράδειγμα, ανάμεσα σε δύο βιβλία Μαθηματικών για την ίδια τάξη το ένα θα έχει πιο απαιτητικές ασκήσεις και το άλλο πιο εύκολες, το ένα θα εξηγεί πιο αναλυτικά τη θεωρία, το άλλο πιο συνοπτικά, κ.ο.κ. Ανοίγει έτσι ο δρόμος ώστε ο σύλλογος διδασκόντων, ο εκπαιδευτικός, προκειμένου να προσαρμόσει τη διδασκαλία του με το επίπεδο της τάξης, να ρίχνει ολοένα και περισσότερο τα στάνταρ του αντί να ανεβάσει το επίπεδο των μαθητών».
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Διευθυντές καλούνται να δηλώσουν ποιοι εκπαιδευτικοί δεν έκαναν τηλεκπαίδευση και για ποιο λόγο
