Σχετικά με τη λειτουργία των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Η Κοινή Υπουργική Απόφαση που ρυθμίζει τον τρόπο λειτουργίας των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΑ 102791/ΓΔ4/10-09-2024 - Ρύθμιση θεμάτων που αφορούν στην έναρξη και λήξη του σχολικού και διδακτικού έτους, στις αργίες, στις διακοπές, στις εγγραφές, στις μετεγγραφές, στη φοίτηση, στις απουσίες, στα παιδαγωγικά μέτρα, στον χαρακτηρισμό της διαγωγής και στην οργάνωση των σχολικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα κανονιστικά κείμενα της εκπαιδευτικής διοίκησης. Η ταχύτητα με την οποία εκδόθηκε, καθώς και το γεγονός ότι χρειάστηκαν ήδη τρεις διορθωτικές Υπουργικές Αποφάσεις μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα, αποτυπώνουν εύλογα ότι η αρχική σύνταξη δεν συνοδεύτηκε από τον απαιτούμενο χρόνο διαβούλευσης και ελέγχου.

Στο πλαίσιο αυτό, ο Αντώνης Σπυριδάκης, Δ/ντής του 7ου ΓΕΛ Ηρακλείου Κρήτης και Πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Δ/ντών Σχολ. Μον. Δ/θμιας Εκπ/σης παραθέτει συγκεκριμένες παρατηρήσεις και προτάσεις που μπορούν να συμβάλουν σε μια πιο λειτουργική, σαφή και παιδαγωγικά τεκμηριωμένη ΚΥΑ.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ της Κ.Υ.Α. 102791/ΓΔ4/10-09-2024 (ΦΕΚ 5130Β) του εκπαιδευτικού Α. Σπυριδάκη, Προέδρου της Πανελλήνιας Ένωσης Δ/ντών Σχολ. Μον. Δ/θμιας Εκπ/σης

1. Άρθρο 1, παρ. 8: Προτείνεται η ακύρωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε περίπτωση κατάληψης, αφού:

Α. Πότε θα προλάβουν οι μαθητές από την επαρχία να πάνε στα σπίτια τους και να ετοιμάσουν τους υπολογιστές τους στο Webex του/της διδάσκοντα/ουσας;

Β. Πώς θα εξακριβωθεί ότι οι μαθητές μπαίνουν στο Webex από το σπίτι τους, και όχι από το κινητό τους από την κατάληψη ή την καφετέρια (θυμίζω ότι λόγω προσωπικών δεδομένων δεν μπορούμε να τους υποχρεώσουμε να ανοίξουν την κάμερα).

Γ. Τι σημαίνει το «δύναται να παρέχεται επιπλέον και δια ζώσης ο απαραίτητος, αναλόγως των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών/τριών, αριθμός διδακτικών ωρών» της ΚΥΑ 110490/ΓΔ4/25-09-2024; Τηλεκπαίδευση ΚΑΙ διά ζώσης ΚΑΠΟΙΕΣ ώρες; Υπάρχει ποτέ περίπτωση να μη χαθούν ώρες (έστω οι 1-2 πρώτες) σε περίπτωση κατάληψης;

Δ. Πώς θα εξασφαλιστεί ότι ΟΛΟΙ οι μαθητές και ΟΛΕΣ οι μαθήτριες θα έχουν πρόσβαση στην τηλεκπαίδευση, χωρίς προβλήματα (εξοπλισμού, συνδεσιμότητας, κ.λπ.);

Ε. Πώς θα εξασφαλιστεί ότι ΟΛΟΙ/ΕΣ οι εκπαιδευτικοί θα έχουν πρόσβαση στην τηλεκπαίδευση εκείνη την ημέρα, χωρίς προβλήματα;

Η τηλεκπαίδευση είναι χρήσιμη όταν είναι οργανωμένη και προγραμματισμένη, και όχι όταν γίνεται σε συνθήκες πίεσης και πανικού. Και φυσικά μόνο όταν είναι αναπόφευκτη (όπως π.χ. σε πανδημίες, σε πλημμύρες κ.λπ.). Αφού υπάρχουν τρόποι αναπλήρωσης των χαμένων διδακτικών ωρών μίας κατάληψης, γιατί να γίνεται τηλεκπαίδευση; Για να μη χαθούν περίπατοι, όταν, εκτός από τους πέντε περιπάτους (και το πλήθος άλλων εκπαιδευτικών εκδρομών και επισκέψεων) υπάρχουν και οι εννέα διδακτικές επισκέψεις; Επίσης, η τηλεκπαίδευση παρέχει την ίδια ποιότητα διδασκαλίας με την διά ζώσης εκπαίδευσης στην τάξη;

2. Άρθρο 3:

Α. Προτείνεται η εισαγωγή στα γυμνάσια και τα λύκεια του θεσμού του βιβλίου ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟΥ, όπως υπάρχει στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Β. Ποια η σκοπιμότητα επαναφοράς των έντυπων βιβλίων υλικού και βιβλιοθήκης, του βιβλίου φοίτησης, του ευρετηρίου και του βιβλίου καταγραφής ενεργειών υποστήριξης εύρυθμης λειτουργίας, αφού αυτά υπάρχουν στο myschool, και είχαν καταργηθεί με την ΚΥΑ 79942/ΓΔ4/21-05-2019; Πού αποσκοπεί αυτός ο αναχρονισμός;

3. Άρθρο 5: Εξαιτίας των παραπάνω, προτείνεται η παρ. 4 να μετατραπεί σε: «Μόνο σε περίπτωση που δεν μπορεί να γίνει χρήση των ψηφιακών υπηρεσιακών βιβλίων και εντύπων, να γίνει χρήση των προτύπων του παρόντος.»

4. Άρθρο 8: Προτείνεται το τελευταίο εδάφιο της υποπερ. α) της περ. 3 της παρ. ΙΒ (σελ. 52898 του ΦΕΚ) να αντικατασταθεί ως εξής: «Σε όλες τις περιπτώσεις εγγραφής, αν έχει κατατεθεί πρωτότυπος τίτλος Απολυτηρίου Γυμνασίου, αυτός δεν επιστρέφεται.» (Δεν συμπεριλήφθηκε στις διορθώσεις της ΥΑ 77971/ΓΔ4/27-06-2025)

5. Άρθρο 26, παρ. 2, εδ. 1^ο: Από την πρόταση «Ο γονέας/κηδεμόνας/ο-η ασκών-ούσα την επιμέλεια κάθε μαθητή/τριας που απουσίασε για λόγους υγείας από το Σχολείο περισσότερο από δύο (2) ημέρες, είναι υποχρεωμένος/η να προσκομίσει…» να διαγραφούν οι λέξεις «περισσότερο από δύο (2) ημέρες», διότι δημιουργείται η σύγχυση ότι ιατρός δεν μπορεί να δικαιολογήσει μία ημέρα απουσίας.

6. Άρθρο 26, παρ. 2, εδ. 5^ο: Από «Για τη δικαιολόγηση απουσιών δύο (2) ημερών λόγω ασθένειας…» να γίνει «Για τη δικαιολόγηση απουσιών μέχρι δύο (2) ημερών λόγω ασθένειας…».

7. Άρθρο 26, παρ. 3: Ποιο είναι το νόημα του εδαφίου «Δεν προβλέπεται η ανάθεση εργασίας σε μαθητή/τρια από τον/την Διευθυντή/ντρια της σχολικής μονάδας χωρίς 

την καταχώριση αδικαιολόγητης απουσίας»; Προτείνεται η διαγραφή των λέξεων «χωρίς την καταχώριση αδικαιολόγητης απουσίας».

8. Άρθρο 27, παρ. 3, εδ. 2^ο: Το «Στη συνεδρίαση αυτή ορίζεται για κάθε τμήμα ένας/μία καθηγητής/τρια ως υπεύθυνος/η» να γίνει, όπως παλιά «Στη συνεδρίαση αυτή ορίζεται για κάθε τμήμα ένας/μία καθηγητής/τρια ως υπεύθυνος/η με τον/την αναπληρωτή/ριά του», διότι υπάρχουν περιπτώσεις απουσίας μεγάλης διάρκειας εκπαιδευτικών υπεύθυνων τμημάτων.

9. Άρθρο 27, παρ. 5, εδ. 2^ο: Να γίνει «Για τον σκοπό αυτό στην αρχή του διδακτικού έτους και σε συνεργασία με τις μαθητικές κοινότητες προχωρά στην κατάρτιση ή τροποποίηση του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας σχολικών Μονάδων, εφόσον αυτό κριθεί απαραίτητο», διότι σύμφωνα με την ΥΑ 109697/ΓΔ4/24-09-2024  «Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει μέχρι την έγκριση νεότερου.»

10. Άρθρο 28, παρ. 4β, εδ. 2^ο: Να διαγραφούν οι λέξεις «ζητώντας τους είτε να προσέλθουν άμεσα στο σχολείο και να τον/την παραλάβουν είτε να συγκατατεθούν εγγράφως με οποιονδήποτε πρόσφορο τρόπο για την αποχώρησή του/της από το σχολείο», αφού:

Α. Η διατύπωση «αποβολής από τα μαθήματα μίας (1) μέρας […] ζητώντας τους είτε να προσέλθουν άμεσα στο σχολείο και να τον/την παραλάβουν είτε να συγκατατεθούν εγγράφως με οποιονδήποτε πρόσφορο τρόπο για την αποχώρησή του/της από το σχολείο», σημαίνει ότι η αποβολή είναι την ίδια μέρα, διότι αν εννοείται η επόμενη, η αποβολή είναι διήμερη. Εάν όμως ο/η μαθητής/ρια «συλληφθεί» με το κινητό την 6^η ή την 7^η ώρα, τι αποβολή θα του δώσουμε; Μίας ή δύο ωρών;

Β. Έχουν πάντα οι γονείς τη δυνατότητα να προσέλθουν στο σχολείο πρωινή ώρα; Ή μήπως έχουν όλοι τη δυνατότητα να συντάσσουν υπεύθυνες δηλώσεις και να τις στέλνουν στο σχολείο από την εργασία τους;

Γ. Είναι δυνατόν να εφαρμοστεί το εδάφιο αυτό σε σχολεία της επαρχίας, όπου τα λεωφορεία μεταφέρουν τους μαθητές στο τέλος της ημέρας;

Με την παραπάνω προτεινόμενη διαγραφή ο/η μαθητής/ρια παραμένει την ίδια μέρα στο σχολείο και αποβάλλεται την επόμενη, εξισώνοντας όλες τις περιπτώσεις χρόνου διαπίστωσης κατοχής ή/και χρήσης κινητού τηλεφώνου (π.χ. 1^η ή 7^η ώρα), αλλά και τα σχολεία της πόλης με εκείνα της επαρχίας.

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Black Friday σε μοριοδοτούμενα σεμινάρια και Πιστοποιήσεις Ξένων Γλωσσών για έξτρα 20 μόρια

Παν.Πατρών: Tο 1ο στην Ελλάδα Πανεπιστημιακό Πιστοποιητικό ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ για εκπαιδευτικούς

Πανεπιστήμιο Αιγαίου: Το κορυφαίο πρόγραμμα ειδικής αγωγής στην Ελλάδα - Αιτήσεις έως 24/11

Μοριοδοτούμενο σεμινάριο Ειδικής Αγωγής Πανεπιστημίου Πατρών με μόνο 60 ευρώ 

Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber