Συγχωνεύσεις: «Μαθητές θα χρειαστεί να επαναλάβουν μαθήματα ή να καλύψουν μόνοι τους την ύλη»
Google logo Μάθε πρώτος όλες τις σημαντικές ειδήσεις. Βάλε το alfavita.gr στα αποτελέσματα αναζήτησης της Google
«Η αλλαγή ανάθεσης μαθημάτων στην μέση της χρονιάς ή και η διάθεση των εκπαιδευτικών/τριων σε άλλα σχολεία, ακυρώνει τον ετήσιο εκπαιδευτικό σχεδιασμό» λένε οι εκπαιδευτικοί του εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου

Την έντονη διαμαρτυρία τους για την κατάργηση-συγχώνευση τμημάτων του εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου εκφράζουν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου, αλλά και για την ανακατανομή των μαθητών σε νέα τμήματα, τη διάθεση ορισμένων καθηγητών/τριων σε άλλα σχολεία και τις αλλαγές στις αναθέσεις μαθημάτων, λίγο πριν το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Όπως τονίζουν σε επιστολή τους την οποία δημοσιεύει το alfavita.gr, τίθεται θέμα ετεροκάλυψης της ύλης. «Όπως είναι φυσικό, τα τμήματα δεν συμβαδίζουν απόλυτα στη διδασκαλία ενός μαθήματος και ο ρυθμός κάλυψης της ύλης εξαρτάται από τις ιδιαιτερότητες κάθε τμήματος» επισημαίνουν.

«Έτσι, οι μαθητές/τριες των οποίων το τμήμα καταργείται και κατανέμονται στα εναπομείναντα τμήματα, θα χρειαστεί είτε να επαναλάβουν μέρος των μαθημάτων είτε, ακόμη χειρότερα, να καλύψουν μόνοι τους μέρος της ύλης» αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί.

«Επιπλέον, η ανάθεση ενός νέου μαθήματος στους εκπαιδευτικούς δεν μπορεί να νοηθεί ως μία άνευ ουσίας απόφαση που μπορεί να ληφθεί ανά πάσα στιγμή» υπογραμμίζουν.

Η επιστολή των εκπαιδευτικών του σχολείου

Αναλυτικά, η επιστολή των εκπαιδευτικών του εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου:

Διαμαρτυρία εκπαιδευτικών του Εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου για την κατάργηση και την συγχώνευση τμημάτων

Οι εκπαιδευτικοί του Εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου, εκφράζουμε την έντονη διαμαρτυρία μας για την κατάργηση-συγχώνευση τμημάτων του σχολείου μας, την ανακατανομή των μαθητών σε νέα τμήματα, την διάθεση ορισμένων καθηγητών/τριων σε άλλα σχολεία και τις αλλαγές στις αναθέσεις μαθημάτων, λίγο πριν το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Με πρώτιστο γνώμονα τους μαθησιακούς στόχους του/της εκπαιδευτικού, η αιφνίδια διακοπή της ομαλής ροής των παιδαγωγικών πράξεων έχει δυσμενείς συνέπειες για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Αρχικά, τίθεται θέμα ετεροκάλυψης της ύλης. Όπως είναι φυσικό, τα τμήματα δεν συμβαδίζουν απόλυτα στη διδασκαλία ενός μαθήματος και ο ρυθμός κάλυψης της ύλης εξαρτάται από τις ιδιαιτερότητες κάθε τμήματος. Έτσι, οι μαθητές/τριες των οποίων το τμήμα καταργείται και κατανέμονται στα εναπομείναντα τμήματα, θα χρειαστεί είτε να επαναλάβουν μέρος των μαθημάτων είτε, ακόμη χειρότερα, να καλύψουν μόνοι τους μέρος της ύλης. Οι συνέπειες, ειδικά για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα αλλά και για όσα θα εξετασθούν με την τράπεζα θεμάτων, είναι ιδιαιτέρως επιζήμιες.

Επιπλέον, η ανάθεση ενός νέου μαθήματος στους εκπαιδευτικούς δεν μπορεί να νοηθεί ως μία άνευ ουσίας απόφαση που μπορεί να ληφθεί ανά πάσα στιγμή. Περιλαμβάνει την προετοιμασία του/της καθηγητή/τριας στο συγκεκριμένο μάθημα, την οργάνωση και την έγκριση προγραμμάτων, τον σχεδιασμό και την εφαρμογή αξιολόγησης των μαθητών/τριών. Η αλλαγή ανάθεσης μαθημάτων στην μέση της χρονιάς ή και η διάθεση των εκπαιδευτικών/τριων σε άλλα σχολεία, ακυρώνει τον ετήσιο εκπαιδευτικό σχεδιασμό για τον οποίο μάλιστα ο/η εκπαιδευτικός καλείται να αξιολογηθεί.

Αξίζει να επισημανθεί ότι οι ειδικές συνθήκες ενός Εσπερινού Λυκείου απαιτούν ακόμη μεγαλύτερη ευαισθησία και μία εν τω βάθει παιδαγωγική προσέγγιση, που σκοπό θα έχει να καταστήσει το σχολείο ακόμη πιο ελκυστικό και ουσιώδες, μέσα από ένα σταθερό πλαίσιο. Η σταθερότητα αυτή διαταράσσεται μεταξύ άλλων και από τις μετακινήσεις των εκπαιδευτικών σε διαφορετικά σχολεία καθώς ανατρέπεται όχι μόνο η εκπαιδευτική αλλά και η προσωπική τους ζωή.

Τέλος, σημειώνεται ότι, προς έκπληξή μας, για μία ακόμη φορά η πανδημία δεν λαμβάνεται ως παράγοντας λήψης αποφάσεων σχετικά με τη λειτουργία του σχολείου.

Είναι τουλάχιστον υποκριτικό να ισχυριζόμαστε ότι προτεραιότητα στο δημόσιο σχολείο αποτελεί ο/η μαθητής/τρια όταν αντιμετωπίζεται ως απλός αριθμός και όχι ως μοναδική οντότητα, τη στιγμή μάλιστα που πολύς λόγος γίνεται για την διαφοροποιημένη διδασκαλία.

Για όλους τους παραπάνω λόγους, θα πραγματοποιήσουμε παρέμβαση διαμαρτυρίας την Δευτέρα 28 Φεβρουαρίου και ώρα 12:00 και ζητάμε συνάντηση με την Διευθύντρια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προσδοκώντας, σε ένα πλαίσιο καλής συνεργασίας, να επανεξετάσει το θέμα της κατάργησης - συγχώνευσης των τμημάτων του Εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου.

Με εκτίμηση

Οι εκπαιδευτικοί του Εσπερινού ΕΠΑΛ Ευόσμου

Όλες οι σημαντικές ειδήσεις

Τι σημαίνει η λέξη «ακηδία»;

Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google

Κατσαρίδες στο σπίτι: Τα φυτά που «υπόσχονται» φυσική απώθηση

Google logo Μάθε πρώτος όλες τις σημαντικές ειδήσεις. Βάλε το alfavita.gr στα αποτελέσματα αναζήτησης της Google Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

λακασας
Η αέναη «κατάργηση» των Πανελλαδικών...τα τελευταία 50 χρόνια!
«Δεν υπάρχει φαεινή ιδέα για το εξεταστικό, πολύ περισσότερο δεν υπάρχει αντίπαλη πρόταση, αν δεν τοποθετηθεί κάποιος για την ουσία της σχολικής...
Η αέναη «κατάργηση» των Πανελλαδικών...τα τελευταία 50 χρόνια!
ekpaideytikoi
Η διαρκής επιβάρυνση των εκπαιδευτικών και η ανάγκη για πραγματική αναγνώριση
Η προετοιμασία υλικού, οι διορθώσεις, οι ηλεκτρονικές καταχωρίσεις, η διαχείριση ψηφιακών εφαρμογών και η συνεχής προσαρμογή σε νέες απαιτήσεις...
Η διαρκής επιβάρυνση των εκπαιδευτικών και η ανάγκη για πραγματική αναγνώριση
Μάριος Μάζαρης
Πανελλαδικές εξετάσεις: “Ρώτησαν για τη μοναξιά μέσα στο ίδιο σύστημα που τη γεννά”
Το εκπαιδευτικό σύστημα που αναγκάζει τους εφήβους να τρέχουν ασταμάτητα ανάμεσα σε σχολείο, φροντιστήριο και διάβασμα, τους ρωτά σήμερα: «Νιώθεις...
Πανελλαδικές εξετάσεις: “Ρώτησαν για τη μοναξιά μέσα στο ίδιο σύστημα που τη γεννά”
Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026
Από τις Δέσμες στην Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής: Τέσσερις δεκαετίες αλλαγών στις Πανελλαδικές
Δέσμες, βάση του 10, Τράπεζα Θεμάτων, ΕΒΕ: Το χρονικό των εξεταστικών αλλαγών
Από τις Δέσμες στην Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής: Τέσσερις δεκαετίες αλλαγών στις Πανελλαδικές