Thumbnail

Μαζική παρέμβαση με συνθήματα και πανό πραγματοποίησαν μέλη της ΕΛΜΕ Χανίων, το πρωί της Παρασκευής στο Πνευματικό Κέντρο της πόλης, όπου πραγματοποιούνταν εκδήλωση για το Πρόγραμμα Πιλοτικής Τάξης Μαθητείας στα ΕΠΑΛ, παρουσία του Υφυπουργού Παιδείας, Δημήτρη Μπαξεβανάκη. 

Οι Εκπαιδευτικοί εναντιώνονται στις επιταγές του Υπουργείου, κάνοντας λόγο για «στρατηγικού τύπου αποφάσεις» για να υλοποιηθεί η "αλλαγή DNA" στην Εκπαίδευση. 

Από την πλευρά του ο Δημήτρης Μπαξεβανάκης ανέλυσε το πιλοτικό πρόγραμμα της Μαθητείας του Υπουργείου και τόνισε ότι δεν υπάρχει ανησυχία για τα ΕΠΑΛ ανά τη χώρα καθώς επαναπροσλήφθηκαν οι εκπαιδευτικοί που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα, ενώ για το ζήτημα κατάργησης τμημάτων του ΕΠΑΛ Βρυσών είπε ότι «οι 2 μαθητές του, μπορούν εύκολα να φοιτήσουν στα Χανιά»:

Στο Πνευματικό Κέντρο βρέθηκαν παράλληλα από νωρίς δεκάδες μαθητές για να παρακολουθήσουν την ημερίδα με θέμα «Πιλοτικό πρόγραμμα μαθητείας Περιφέρειας Κρήτης», όπου παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα της πρώτης προσπάθειας στο Ηράκλειο.

Δείτε βίντεο και εικόνες από το zarpanews.gr:

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Voucher 750€: Βγήκε το Μητρώο Ωφελουμένων - Μάθετε αν είστε μέσα και ξεκινήστε

Αλλαγή νόμου: ΝΕΑ εξ αποστάσεως Πιστοποίηση Η/Υ για Προσλήψεις Εκπαιδευτικών

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

Δημήτρης Πολυχρονιάδης, ΣΕΠΕ
Δημήτρης Πολυχρονιάδης: Στο εδώλιο ο Πρόεδρος του ΣΕΠΕ Αμαρουσίου για τα «ενιαία κείμενα»
«Η σιγή νεκροταφείου στα σχολεία δεν θα περάσει»: Ξεσπά ο κλάδος των εκπαιδευτικών για τη δίκη Πολυχρονιάδη
Δημήτρης Πολυχρονιάδης: Στο εδώλιο ο Πρόεδρος του ΣΕΠΕ Αμαρουσίου για τα «ενιαία κείμενα»
xristos pilalis
Από τον «παιδαγωγικό έλεγχο» στην παιδαγωγική πειθάρχηση: Η επίκληση του «δικαιωματισμού» ως ερμηνεία των προβλημάτων του σχολείου
Με αφορμή άρθρο στο alfavita και τις κυβερνητικές επιλογές εκπαιδευτικής πολιτικής
Από τον «παιδαγωγικό έλεγχο» στην παιδαγωγική πειθάρχηση: Η επίκληση του «δικαιωματισμού» ως ερμηνεία των προβλημάτων του σχολείου