Μιχάλης Τσιλιβάκος Στην παραδοχή ότι σχολεία Ειδικής Αγωγής έχουν ιδρυθεί τυπικά, αλλά παραμένουν «κλειδωμένες» λόγω έλλειψης κατάλληλων κτιρίων, προχώρησε ο υφυπουργός Παιδείας, Κώστας Βλάσης.
Κατά τη διάρκεια συζήτησης επίκαιρης ερώτησης στη Βουλή, το ζήτημα της σχολικής στέγης στην Αττική αναδείχθηκε σε «αγκάθι» για την εκπαιδευτική πολιτική, με εκατοντάδες παιδιά με αναπηρία να βρίσκονται σε καθεστώς εργασιακής και μορφωτικής αναμονής.
Η αντιπαράθεση με τη βουλευτή του ΚΚΕ, Βιβή Δάγκα, έφερε στο φως τις δραματικές ελλείψεις σε περιοχές όπως η Αθήνα, ο Άλιμος και η Μεταμόρφωση, όπου οι γονείς βρίσκονται σε διαρκείς κινητοποιήσεις.
Το παράδοξο με τα 11 Ειδικά Σχολεία - «φαντάσματα» της Αττικής
Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν, 11 Ειδικά Σχολεία στην Αττική έχουν ιδρυθεί με νόμο, αλλά δεν λειτούργησαν ποτέ.
Ο κ. Βλάσης χαρακτήρισε το πρόβλημα «πραγματικό», επιρρίπτοντας ωστόσο ευθύνες σε ένα πολυπαραγοντικό σύστημα που περιλαμβάνει τους Δήμους (εξεύρεση οικοπέδων), την ΚΤΥΠ (κατασκευή υποδομών) και τις αυστηρές προδιαγραφές ασφαλείας της Ειδικής Αγωγής.
«Η ίδρυση ενός σχολείου δεν είναι απλώς ένα ΦΕΚ. Είναι μια σύνθετη διαδικασία που πρέπει να εγγυάται προσωπικό, υποδομές και ασφάλεια», τόνισε ο υφυπουργός, υποστηρίζοντας πως η πολιτεία οφείλει να κινείται με υπευθυνότητα και όχι βεβιασμένα.
Σε «καλό δρόμο» Μεταμόρφωση και ΕΕΕΕΚ Αθηνών
Ο κ. Βλάσης επιχείρησε να δώσει έναν τόνο αισιοδοξίας για συγκεκριμένες περιπτώσεις:
Για το Ειδικό Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης η διαδικασία εξεύρεσης χώρου βρίσκεται «σε πολύ καλό δρόμο».
Στον Άλιμο υπάρχει δέσμευση του Δήμου για οικόπεδο και ανέγερση νέου συγκροτήματος.
Ο υφυπουργός Παιδείας δήλωσε πως η λύση για το ΕΕΕΕΚ Αθηνών είναι κοντά: «Θα πούμε πιο συγκεκριμένα όταν έχουμε τα κατάλληλα νέα».
Ξεκαθάρισε ότι στη Σαλαμίνα δεν έχει ιδρυθεί Ειδικό Νηπιαγωγείο, παρά τις αυξημένες ανάγκες προσχολικής αγωγής.
Βιβή Δάγκα: «Λογική κόστους-οφέλους»
Σφοδρή ήταν η κριτική της Βιβής Δάγκα, η οποία κατήγγειλε ότι η κυβέρνηση «πετάει το μπαλάκι» στους δήμους για να καλύψει την υποχρηματοδότηση. Ανέφερε το παράδειγμα παιδιών από του Ζωγράφου και την Κυψέλη που αναγκάζονται να μετακινούνται μέχρι τα Λιόσια, καθώς στην Αθήνα υπάρχει μόνο ένα ΕΝΕΕΓΥΛ και κανένα ΕΕΕΕΚ.
«Είναι απαράδεκτο οι ανάγκες των παιδιών με αναπηρία να λογαριάζονται με τη λογική του κόστους-οφέλους», υπογράμμισε η βουλευτής, τονίζοντας ότι στο ΕΚΣ Αθήνας υπάρχει απόφαση ίδρυσης εδώ και οκτώ χρόνια χωρίς αποτέλεσμα.
Πενταπλασιασμός προσλήψεων στην Ειδική Αγωγή
Στη δευτερολογία του, ο κ. Βλάσης παρέθεσε αριθμητικά δεδομένα για να αποδείξει την ενίσχυση του κλάδου:
Από 708 μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ το 2020, σήμερα υπηρετούν 3.423 μόνιμοι, μια αύξηση πενταπλάσια.
Μόνο τα τελευταία δύο χρόνια έγιναν 2.023 μόνιμοι διορισμοί.
Φέτος προσλήφθηκαν 10.154 αναπληρωτές, ο μεγαλύτερος αριθμός που έχει καταγραφεί ποτέ σε ένα έτος.
Τα Τμήματα Ένταξης αυξήθηκαν κατά 89,6%, φτάνοντας τα 3.448 σε όλη τη χώρα.
Αναλυτικά ο διάλογος στη Βουλή
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ (ΒΙΒΗ) ΔΑΓΚΑ:
Το ζήτημα, Υπουργέ, αφορά στα Ειδικά Σχολεία στην Αττική που έχουν ιδρυθεί, αλλά δεν έχουν λειτουργήσει ποτέ. Συγκεκριμένα έχουν μείνει στα χαρτιά έντεκα Ειδικά Σχολεία στην Αττική. Όπως καταλαβαίνετε, το αποτέλεσμα είναι, πρώτον, να υπάρχουν παιδιά από το Γουδή, από του Ζωγράφου, από τον Καρέα, από τα Πατήσια, από την Κυψέλη, τα οποία πηγαίνουν σχολείο στα Λιόσια, γιατί υπάρχει μόνο ένα ΕΝΕΕΓΥΛ στην Αθήνα και συγκεκριμένα στο Θησείο και κανένα ΕΕΕΕΚ και, δεύτερον, τα υπάρχοντα Ειδικά Σχολεία στην Αττική να είναι υπερπληθή και να έχουν ξεπεράσει κατά πολύ την προβλεπόμενη δυναμικότητά τους.
Σε αυτό, βέβαια, δεν είναι δυνατόν να υπολογίσουμε τον ακριβή αριθμό των παιδιών προσχολικής ηλικίας που δεν έχουν γραφτεί σε κάποιο από τα ελάχιστα Ειδικά Νηπιαγωγεία, ενώ υπάρχουν και παιδιά με αναπηρίες που μπορεί να έχουν γραφτεί σε κάποιο Ειδικό Σχολείο Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας, αλλά κάτω από το βάρος των ελλείψεων, κάτω από το βάρος των κενών στη μεταφορά, δεν παρακολουθούν σταθερά το σχολείο τους.
Τελικά μόνιμα ριγμένες είναι οι ανάγκες των μαθητών για ουσιαστική στήριξη και μόρφωση. Υπονομεύεται η δυνατότητα του Ειδικού Εκπαιδευτικού Επιστημονικού και Βοηθητικού Προσωπικού να υποστηρίξει ολόπλευρα τις σύνθετες εκπαιδευτικές θεραπευτικές επιστημονικές ανάγκες των μαθητών με αναπηρία.
Από αυτή τη σκοπιά, λοιπόν, ερωτάται το Υπουργείο τι θα κάνει για να λειτουργήσουν άμεσα αυτά τα σχολεία που έχουν ιδρυθεί, για να ιδρυθούν και άλλα Ειδικά Σχολεία, -τόσα όσα απαιτούνται, ώστε να καλυφθούν όλες οι ανάγκες που υπάρχουν, δηλαδή, να μην υπάρχει κανένας μαθητής ή μαθήτρια που έχει ανάγκη και μένει εκτός πλαισίου Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης- και, βέβαια, για να προχωρήσει η προκήρυξη όλων των αναγκαίων οργανικών θέσεων που αφορούν σε εκπαιδευτικούς, ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό;
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Γεώργιος Γεωργαντάς): Σας ευχαριστώ.
Ο κύριος Υπουργός έχει τον λόγο για να απαντήσει.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΒΛΑΣΗΣ (Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού): Κυρία συνάδελφε, συμφωνούμε ότι η Ειδική Αγωγή, είναι ο πιο καθαρός δείκτης του πόσο δίκαιο συμπεριληπτικό και ανθρώπινο είναι ένα εκπαιδευτικό σύστημα και γι’ αυτόν τον λόγο το Υπουργείο Παιδείας αντιμετωπίζει το ζήτημα αυτό όχι με επικοινωνιακές απλουστεύσεις αλλά με συστηματικό σχεδιασμό και σταθερές παρεμβάσεις.
Πράγματι, υπάρχουν, όπως αναφέρατε, περιπτώσεις σχολικών μονάδων Ειδικής Αγωγής που έχουν ιδρυθεί στο παρελθόν, αλλά δεν έχουν μπορέσει να λειτουργήσουν κυρίως λόγω έλλειψης των κατάλληλων κτιριακών υποδομών. Αυτό, όμως, δεν το κρύβουμε ούτε το υποτιμούμε. Είναι ένα πραγματικό πρόβλημα, το οποίο όμως, όπως καταλαβαίνετε, προϋποθέτει και τη συνεργασία με τους δήμους, με την ΚΤΥΠ, με τις αρμόδιες υπηρεσίες για τη σχολική στέγη και κυρίως για την εξασφάλιση κατάλληλων και ασφαλών χωρών για παιδιά με αυξημένες και εξειδικευμένες ανάγκες.
Για παράδειγμα, το Ειδικό Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης, -το οποίο και αναφέρατε-, όπου το βασικό εμπόδιο παραμένει η εξεύρεση και διαμόρφωση χώρου που να πληροί τις αυστηρές προδιαγραφές της Ειδικής Αγωγής, αλλά βρισκόμαστε -να γνωρίζετε- σε πολύ καλό δρόμο.
Αντίστοιχα, για τις σχολικές μονάδες στον Άλιμο -οι οποίες ιδρύθηκαν πρόσφατα- υπάρχει δέσμευση από τη δημοτική αρχή για εξασφάλιση οικοπέδου και ανέγερση κατάλληλου σχολικού συγκροτήματος, ώστε να μπορέσουν να λειτουργήσουν με προοπτική, αλλά και σταθερότητα.
Σε ό,τι αφορά τώρα στο ΕΕΕΕΚ Αθηνών, η συγκεκριμένη μονάδα έχει ιδρυθεί με σαφή εκπαιδευτική σκοπιμότητα και με τεκμηριωμένη ανάγκη. Υπάρχει συγκεκριμένος σχεδιασμός για τη στέγασή τους σε κατάλληλο χώρο, σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς και με το δήμο, ώστε να μπορέσει να λειτουργήσει με όρους ασφάλειας και καταλληλότητας για όλους τους μαθητές. Είμαστε κοντά στη λύση. Θα πούμε, όμως, πιο συγκεκριμένα όταν έχουμε τα κατάλληλα νέα.
Σε ό,τι αφορά τώρα στη Σαλαμίνα είναι σημαντικό να λέμε τα πράγματα, όπως είναι. Στο νησί λειτουργεί Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, ενώ Ειδικό Νηπιαγωγείο, όπως αναφέρατε και στην ερώτησή σας, δεν έχει ιδρυθεί. Οι ανάγκες τώρα εκεί της προσχολικής ειδικής αγωγής καλύπτονται με άλλες δομές και μετακινήσεις.
Ταυτόχρονα όμως, κυρία συνάδελφε, πρέπει να δούμε και τη μεγάλη εικόνα. Από το 2019 έως σήμερα το Υπουργείο Παιδείας έχει προχωρήσει σε μια εκτεταμένη προσπάθεια ίδρυσης νέων δομών ειδικής αγωγής σε όλη τη χώρα. Ειδικά Νηπιαγωγεία, Ειδικά Δημοτικά Σχολεία, ΕΕΕΕΚ και ΕΝΕΕΓΥΛ σε πολλές περιφέρειες, καλύπτοντας πραγματικές και διαπιστωμένες ανάγκες. Συγκεκριμένα, από το 2019 έως το 2025 έχουν ιδρυθεί σαράντα οκτώ νέες σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής, γεγονός που δείχνει καθαρά ότι η Ειδική Αγωγή αποτελεί σταθερή και έμπρακτη προτεραιότητα της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Θέλω να είμαι απολύτως ειλικρινής. Η ίδρυση ενός σχολείου, κυρία συνάδελφε, δεν είναι απλώς ένα ΦΕΚ. Είναι μια σύνθετη διαδικασία που πρέπει να εγγυάται ότι το σχολείο αυτό θα μπορέσει να λειτουργήσει με ασφάλεια, με προσωπικό, με κατάλληλες υποδομές. Γι’ αυτό τον λόγο και σε ορισμένες περιπτώσεις όπου ακόμα δεν έχει εξασφαλιστεί η κατάλληλη υποδομή, η πολιτεία οφείλει να κινηθεί υπεύθυνα και όχι βεβιασμένα. Είναι μια δέσμευση ότι το σχολείο αυτό θα μπορέσει να λειτουργεί σωστά -όπως είπα- με προσωπικό, υποδομές και ασφάλεια.
Αυτός είναι ο λόγος που σε ορισμένες περιπτώσεις η πολιτεία οφείλει να κινηθεί με υπευθυνότητα και όχι με βιασύνη.
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Γεώργιος Γεωργαντάς): Ευχαριστούμε, κύριε Υπουργέ.
Παρακαλώ, κυρία συνάδελφε, έχετε τον λόγο.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ (ΒΙΒΗ) ΔΑΓΚΑ: Κύριε Υπουργέ, η απάντησή σας αναδεικνύει ότι μπορεί Ειδικά Σχολεία να ιδρύονται, αλλά να κάνουν χρόνια για να λειτουργήσουν και μπορεί να μη λειτουργούν. Εμείς το περιμέναμε ότι θα ρίξετε το μπαλάκι των ευθυνών σε δήμους -ακόμα και περιφέρειες- για την κατάσταση που επικρατεί, για να κρύψετε ότι στερείτε το δικαίωμα των παιδιών να έχουν ένα σύγχρονο, ασφαλές, κατάλληλο -με βάση την αναπηρία τους- σχολείο με όλο το αναγκαίο μόνιμο ειδικό επιστημονικό βοηθητικό προσωπικό.
Όμως -να μου επιτρέψετε- προφανώς έχουν ευθύνες και οι δήμοι! Γιατί προσανατολίζονται σε έργα που υπηρετούν τις μπίζνες των επιχειρηματικών ομίλων, αλλά δεν δίνουν γενναία κρατική χρηματοδότηση ή εξασφάλιση χρηματοδότησης για να λειτουργήσουν τα σχολεία.
Και να μου επιτρέψετε, κύριε Υπουργέ, το ΕΚΣ στην Αθήνα, τον μεγαλύτερο δήμο της χώρας, που εδώ και οχτώ χρόνια υπάρχει απόφαση ίδρυσης, για πείτε μου ακριβώς ποια είναι η σύνθετη διαδικασία που δεν έχει προχωρήσει η λειτουργία του σχολείου, ενώ υπάρχει και χώρος που έχει δεσμευθεί γι’ αυτό το σχολείο;
Γι’ αυτό άλλωστε και οι γονείς βρίσκονται σε αλλεπάλληλες κινητοποιήσεις και στο Δημοτικό Συμβούλιο εκφράζοντας την οργή, την αγανάκτησή τους γι’ αυτή την κατάσταση, κυρίως εκφράζοντας την ανασφάλειά τους για τον Γολγοθά που περνάνε, γιατί δεν γνωρίζουν τι θα γίνει με τη συνέχεια της φοίτησης των παιδιών τους με αναπηρίες μετά το Ειδικό Δημοτικό.
Άρα, αυτή είναι η πραγματικότητα και βέβαια η ίδια κατάσταση είναι και με το Ειδικό Δημοτικό στη Φιλαδέλφεια, που επίσης και εκεί υπάρχει δεσμευμένος χώρος που αποτυπώνεται και στο ίδιο το πολεοδομικό σχέδιο.
Άρα, λοιπόν, Υπουργέ παρά την προσπάθεια που κάνετε να παρουσιάσετε ότι η Κυβέρνηση λειτουργεί με κριτήριο το πώς θα υποστηρίξει τις σύνθετες εκπαιδευτικές, επιστημονικές, μορφωτικές ανάγκες των παιδιών με αναπηρία, με τη δημιουργία νέων σχολείων που λέτε, με τους μόνιμους διορισμούς και την ίδρυση τμημάτων ένταξης, η πραγματικότητα που βιώνουν γονείς, εκπαιδευτικοί, αλλά και τα ίδια τα παιδιά είναι τελείως διαφορετική. Και αυτό έχει συγκεκριμένη σφραγίδα. Έχει τη σφραγίδα της λογικής της εξοικονόμησης των δαπανών, της εξοικονόμησης των πόρων που ντύνεται ενίοτε και με επιστημονικοφανή μανδύα για να νομιμοποιήσετε στη συνείδηση -ουσιαστικά- του εργατικού, του λαϊκού κόσμου, των οικογενειών, των νέων ζευγαριών, την πολιτική που ακολουθεί το Υπουργείο Παιδείας.
Η άποψή μας είναι ότι είναι απαράδεκτο οι ανάγκες των παιδιών με αναπηρία στην Ειδική Αγωγή να λογαριάζονται με τη λογική του κόστους- οφέλους για το κράτος. Τώρα είναι η ανάγκη να πάρει τα κατάλληλα μέτρα το Υπουργείο για να λειτουργήσουν τα σχολεία με όλο το αναγκαίο μόνιμο προσωπικό όλων των αναγκαίων ειδικοτήτων και με την αναγκαία αναλογία βοηθητικού προσωπικού, έτσι όπως επιβεβαιώνεται και από τις τραγικές ελλείψεις στα Ειδικά Σχολεία που ήδη λειτουργούν και βεβαίως σε κατάλληλα σχολικά κτίρια, κατάλληλα με βάση το γεγονός ότι εκεί φοιτούν παιδιά με αναπηρίες.
Αυτή πρέπει να είναι η συγκεκριμένη δέσμευση της Κυβέρνησης για το τι θα κάνει γι’ αυτά τα έντεκα σχολεία τα οποία έχουν ιδρυθεί, αλλά παραμένουν στα χαρτιά.
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Γεώργιος Γεωργαντάς): Κύριε Υπουργέ, παρακαλώ έχετε τον λόγο για τη δευτερολογία σας.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΒΛΑΣΗΣ (Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού): Κυρία συνάδελφε, να ξεκινήσω όσον αφορά το ΕΕΕΕΚ Αθηνών. Σας είπα ότι υπάρχει συγκεκριμένος σχεδιασμός για στέγαση σε συγκεκριμένο χώρο και είμαστε πάρα πολύ κοντά στη λύση. Θα έχετε πάρα πολύ σύντομα νέα.
Όσον αφορά, τώρα, το τι έχουμε κάνει γενικά, σας το είπα και στην πρωτολογία μου. Όταν μια Κυβέρνηση από το 2019 μέχρι το 2025 έχει ιδρύσει σαράντα οκτώ νέες σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής αυτό δείχνει από μόνο του την ιδιαίτερη ευαισθησία που έχουμε και ότι αποτελεί σταθερή και έμπρακτη προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας.
Από εκεί και πέρα αναφέρατε ότι εμείς πετάμε μπαλάκι τις ευθύνες. Κανείς δεν είπε ότι πετάμε μπαλάκι τις ευθύνες. Αυτό που είπαμε είναι ότι το ζήτημα της Ειδικής Αγωγής είναι πολυπαραγοντικό και δεν εξαρτάται αποκλειστικά από το Υπουργείο Παιδείας. Αφορά στη σχολική στέγη, αφορά στις αρμοδιότητες των δήμων, αφορά στην ΚΤΥΡ, αφορά στη διαθεσιμότητα κατάλληλων κτιρίων. Δεν είναι ότι φτιάχνουμε ένα ΦΕΚ και αμέσως με ένα μαγικό ραβδί φτιάχνονται όλα. Το αντίθετο. Εμείς αυτό που κάνουμε, που προσπαθούμε σε όλους τους τομείς, είναι να ενισχύουμε την Ειδική Αγωγή.
Τα στοιχεία τώρα, λοιπόν- επειδή αναφερθήκατε και στο προσωπικό- τα στοιχεία είναι απολύτως ενδεικτικά του τι έχουν γίνει αυτά τα χρόνια. Τα τελευταία πέντε έτη ο αριθμός των μονίμων μελών ΕΕΠ και ΕΒΥΠΥ που υπηρετούν στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα σε ΣΜΕΑΕ, ΣΔΕΥ και ΚΕΔΑΣΥ έχει αυξηθεί ραγδαία. Από 708 άτομα που ήταν τον Μάρτιο του 2020 -πριν από τους διορισμούς- έφτασε στους 3.423. Μιλάμε, δηλαδή, για πενταπλασιασμό των μελών αυτών. Στη συνέχεια, τον Αύγουστο του 2025 πραγματοποιήθηκαν επιπλέον 993 διορισμοί μόνιμων μελών ΕΕΠ και ΕΒΥΠΥ.
(Στο σημείο αυτό κτυπάει προειδοποιητικά το κουδούνι λήξεως του χρόνου ομιλίας του κυρίου Υπουργού)
Συνολικά μόνο τα δύο τελευταία χρόνια, έχουν διενεργηθεί 2.023 διορισμοί μελών ΕΕΠ, ΕΒΥΠΥ, 1.210 τον Αύγουστο του 2024 και 993 τον Αύγουστο του 2025.
Οι αριθμοί αυτοί, κυρία συνάδελφε, είναι συγκεκριμένοι. Δεν μιλάμε θεωρητικά. Μιλάμε για τη μεγαλύτερη προσφορά στο κομμάτι της Ειδικής Αγωγής που έχει γίνει τις τελευταίες δεκαετίες και αυτά έχουν γίνει στη δική μας διακυβέρνηση. Πρόκειται, λοιπόν, για χωρίς προηγούμενο ενίσχυση και νομίζω αυτό κανείς δεν μπορεί να το αμφισβητήσει και φαντάζομαι και εσείς.
Παράλληλα, τώρα, στο επίπεδο των προσλήψεων των αναπληρωτών τα μεγέθη επίσης είναι πρωτοφανή. Την τρέχουσα μόλις σχολική χρονιά πραγματοποιήθηκαν 10.154 προσλήψεις μελών ΕΕΠ και ΕΒΥΠΥ. Αυτός είναι ο μεγαλύτερος -εννοείται- αριθμός προσλήψεων που έχει διενεργηθεί ποτέ μέσα σε ένα έτος και δείχνει την απόλυτη προτεραιότητα που δίνουμε στην Ειδική Αγωγή ως Υπουργείο Παιδείας.
Όσον αφορά τώρα την ενίσχυση πέραν του προσωπικού και στις δομές, την τεράστια επέκταση των τμημάτων ένταξης με αύξηση κατά 89,6% και τη δημιουργία 3.448 τμημάτων ένταξης σε όλη τη χώρα, αφορά στην ενίσχυση ΚΕΔΑΣΥ με εκατοντάδες νέες οργανικές θέσεις εργασίας, αφορά στη δημιουργία εκατοντάδων σχολικών δικτύων εκπαιδευτικής υποστήριξης, αφορά, βεβαίως, τις επενδύσεις σε εξοπλισμό, σε ψηφιακά εργαλεία, σε σύγχρονα συστήματα διαχείρισης και αξιολόγησης.
Όλα αυτά, λοιπόν, δείχνουν ότι δεν κάνουμε απλά αποσπασματικές κινήσεις, αλλά υπάρχει πολύ συγκεκριμένη στρατηγική, γιατί θέλουμε ένα σχολείο για όλα τα παιδιά χωρίς αποκλεισμούς.
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις
