Με στάσεις εργασίας που ξεκινούν από την πρώτη ημέρα της νέας σχολικής χρονιάς και θα συνεχιστούν έως τις 2 Οκτωβρίου απαντά η ΟΛΜΕ στα προβλήματα στελέχωσης των σχολείων, στις υποχρεωτικές υπερωρίες που ανατίθενται σε εκπαιδευτικούς και στην εφαρμογή του πλαισίου της ατομικής αξιολόγησης.
Η Ομοσπονδία των καθηγητών προχωρά σε δύο διαφορετικές μορφές κινητοποιήσεων, οι οποίες καλύπτουν αφενός τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις δράσεις ενάντια στην αξιολόγηση και αφετέρου όσους καλούνται να αναλάβουν υποχρεωτικές υπερωρίες προκειμένου να καλυφθούν τα κενά που εξακολουθούν να υπάρχουν στα σχολεία.
Η πρώτη απόφαση αφορά τρίωρες στάσεις εργασίας στην πρώτη ή στη δεύτερη βάρδια, στο πλαίσιο της αντίδρασης στην εφαρμογή του νόμου 4823/2021 και ειδικότερα στις διαδικασίες αξιολόγησης των εκπαιδευτικών.
Η δεύτερη αφορά μονόωρες στάσεις εργασίας, με την ΟΛΜΕ να δηλώνει ότι στόχος είναι η συνδικαλιστική κάλυψη καθηγητών στους οποίους ανατίθενται υποχρεωτικές υπερωρίες.
«Καλύπτουν τα κενά κόβοντας έναν εκπαιδευτικό στη μέση»
Η γενική γραμματέας της ΟΛΜΕ Φανή Πύρζα, μιλώντας στην ΕΡΤ, έθεσε στο επίκεντρο τα προβλήματα με τα οποία ξεκινά η νέα σχολική χρονιά, κάνοντας λόγο για ελλείψεις εκπαιδευτικού προσωπικού, συγχωνεύσεις τμημάτων αλλά και τάξεις που φτάνουν ακόμη και τους 28 μαθητές.
Όπως εξήγησε, ένα από τα βασικά προβλήματα είναι η προσπάθεια κάλυψης των εκπαιδευτικών κενών μέσα από την ανάθεση πρόσθετων ωρών στους ήδη υπηρετούντες καθηγητές.
Έφερε μάλιστα ως χαρακτηριστικό παράδειγμα την περίπτωση δύο σχολείων που χρειάζονται από 20 ώρες διδασκαλίας το καθένα και, αντί να τοποθετηθούν οι αναγκαίοι εκπαιδευτικοί, επιχειρείται να μοιραστεί ένας καθηγητής ανάμεσα στις δύο σχολικές μονάδες.
Η εικόνα αυτή δεν είναι άγνωστη στο ελληνικό σχολείο, καθώς ιδιαίτερα οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων μπορεί να υπηρετούν ταυτόχρονα σε περισσότερες σχολικές μονάδες, μετακινούμενοι μέσα στην ίδια εβδομάδα προκειμένου να συμπληρώσουν το υποχρεωτικό τους ωράριο.
Όταν όμως τα πραγματικά κενά καλύπτονται συστηματικά με επιπλέον ώρες στους ίδιους εργαζόμενους, το πρόβλημα, σύμφωνα με την ΟΛΜΕ, δεν λύνεται αλλά απλώς μεταφέρεται στους εκπαιδευτικούς.
Η Φανή Πύρζα σημείωσε ότι το ανώτατο όριο των υπερωριών είναι πέντε ώρες την εβδομάδα, διευκρινίζοντας παράλληλα ότι οι περιπτώσεις στις οποίες οι ώρες αυτές δεν πληρώνονται είναι σπάνιες.
Η σύγκρουση για την αξιολόγηση συνεχίζεται
Το δεύτερο μεγάλο μέτωπο αφορά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ζήτημα γύρω από το οποίο η αντιπαράθεση μεταξύ του υπουργείου Παιδείας και των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών συνεχίζεται εδώ και χρόνια.
Η ΟΛΜΕ υποστηρίζει ότι το συγκεκριμένο μοντέλο δεν αποτελεί ουσιαστική αποτίμηση και βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου, αλλά μπορεί να οδηγήσει σε κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων, ενισχύοντας ένα σύστημα ελέγχου και ανταγωνισμού μέσα στο δημόσιο σχολείο.
Για τον λόγο αυτό προκηρύσσονται οι τρίωρες στάσεις εργασίας, ώστε να καλύπτονται συνδικαλιστικά οι καθηγητές που συμμετέχουν στις σχετικές κινητοποιήσεις.
«Εγώ προσωπικά κάθε μέρα αξιολογούμαι από τους μαθητές μου», ανέφερε χαρακτηριστικά η γενική γραμματέας της ΟΛΜΕ, υποστηρίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί ζητούν διαφορετική φιλοσοφία αξιολόγησης, η οποία θα επικεντρώνεται στην πραγματική υποστήριξη και βελτίωση της διδασκαλίας.
«Θέλουμε αξιοπρεπή σχολεία και επιμόρφωση»
Σύμφωνα με τη Φανή Πύρζα, το αίτημα των εκπαιδευτικών δεν είναι να μην υπάρχει καμία αποτίμηση του έργου τους, αλλά αυτή να γίνεται με διαφορετικό τρόπο και μέσα σε ένα σχολείο που πρώτα θα διαθέτει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να λειτουργήσει.
Όπως τόνισε, οι καθηγητές ζητούν αξιοπρεπείς σχολικές συνθήκες, ουσιαστικές επιμορφώσεις και αποτίμηση του διδακτικού έργου από ομότιμους, αντί για το σημερινό μοντέλο αξιολόγησης.
Το επιχείρημα που επανέρχεται από την πλευρά των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών είναι ότι δεν μπορεί να συζητείται η αποτελεσματικότητα ενός εκπαιδευτικού ανεξάρτητα από τις πραγματικές συνθήκες στις οποίες εργάζεται, όταν υπάρχουν σχολεία με κενά, πολυπληθή τμήματα, καθηγητές που μοιράζονται σε διαφορετικές μονάδες και εκπαιδευτικοί που καλούνται να καλύπτουν πρόσθετες ανάγκες μέσω υπερωριών.
Μια σχολική χρονιά που αρχίζει με ανοιχτά μέτωπα
Οι κινητοποιήσεις από την πρώτη κιόλας ημέρα λειτουργίας των σχολείων δείχνουν ότι η νέα σχολική χρονιά ξεκινά με αρκετά από τα παλιά προβλήματα ακόμη ανοιχτά.
Η στελέχωση των σχολείων δεν έχει ολοκληρωθεί παντού, οι επόμενες φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών εξακολουθούν να είναι απαραίτητες για την κάλυψη των αναγκών, ενώ σε αρκετές περιπτώσεις οι διευθύνσεις επιχειρούν να διαμορφώσουν προσωρινά προγράμματα μέσα από μετακινήσεις και πρόσθετες ώρες των ήδη υπηρετούντων εκπαιδευτικών.
Την ίδια ώρα, η αξιολόγηση παραμένει ένα από τα σημαντικότερα πεδία σύγκρουσης κυβέρνησης και εκπαιδευτικών συνδικάτων.
Έτσι, ενώ το πρώτο κουδούνι σηματοδοτεί για μαθητές και οικογένειες την επιστροφή στις τάξεις, για τους καθηγητές η νέα χρονιά ξεκινά ταυτόχρονα με μια νέα περίοδο κινητοποιήσεων.
Οι στάσεις εργασίας έως τις 2 Οκτωβρίου δείχνουν ότι πίσω από την εικόνα της «κανονικής έναρξης» το ζήτημα των κενών, των υπερωριών, των πολυπληθών τμημάτων και της αξιολόγησης παραμένει ανοιχτό.
