Συνάντηση με τον νέο Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά πραγματοποίησε το Διοικητικό Συμβούλιο της ΕΛΜΕ Πειραιά, θέτοντας στο τραπέζι σειρά κρίσιμων ζητημάτων που αφορούν τη λειτουργία των σχολείων ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς.
Στο επίκεντρο βρέθηκαν η διαδικασία των τοποθετήσεων των εκπαιδευτικών, ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα, οι ελλείψεις στην Ειδική Αγωγή και στις ξένες γλώσσες, καθώς και η πορεία της ατομικής αξιολόγησης, με την ΕΛΜΕ να δηλώνει ότι οι απαντήσεις που έλαβε δεν την ικανοποιούν.
Ολόκληρη η ανακοίνωση:
Την Παρασκευή 10/7 πραγματοποιήθηκε συνάντηση του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Πειραιά, με τον νέο Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΙΔΕ) Πειραιά. Παρόντες στη συνάντηση ήταν, επίσης, η Προϊσταμένη του Τμήματος Προσωπικού και Γραμματέας του ΠΥΣΔΕ και ο Προϊστάμενος Πειθαρχικού.
Η ΕΛΜΕ έθεσε κάποια άμεσα-τρέχοντα ζητήματα και κάποια ζητήματα που μας έθεσαν συνάδελφοι/ισσες μπροστά στην συνάντηση.
1) Για την διαδικασία τοποθετήσεων
Η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΔΕ) Πειραιά έχει ξεκινήσει από τώρα την τοποθέτηση συναδέλφων, για 1η φορά μέσα στο καλοκαίρι. Ο κύριος λόγος που επικαλέστηκε ο ΔΙΔΕ είναι η επίσπευση των διαδικασιών, η έγκαιρη τοποθέτηση των συναδέλφων και ειδικά των αναπληρωτών και πως έτσι κάνουν όλες οι ΔΔΕ.
Εμείς από την πλευρά μας, εκδηλώσαμε την αντίθεσή μας στη διαδικασία με τον τρόπο που γίνεται. Βεβαίως, όλοι οι συνάδελφοι θα πρέπει να ξέρουν από νωρίς το σχολείο τους. Ειδικά οι αναπληρωτές που όντως ταλαιπωρούνται περισσότερο και γίνονται μπαλάκι κάθε χρόνο. Αυτό θα γίνει, όμως, μόνο με τον μαζικό μόνιμο διορισμό όλων των συναδέλφων που κάθε χρόνο αναπληρώνουν τον εαυτό τους, για να πάψει το αίσχος των συμβασιούχων συναδέλφων με μειωμένα δικαιώματα (και βεβαίως όχι με τμήματα που μειώνονται λόγω συγχωνεύσεων και διώχνουν συναδέλφους από τα σχολεία). Αλλιώς θα πάνε να ‘’λύσουν’’ ένα πρόβλημα και θα δημιουργούνται άλλα μεγαλύτερα.
Συγκεκριμένα, τονίσαμε ότι με αυτόν τον κατακερματισμό της διαδικασίας, θα γίνονται τοποθετήσεις σε διάφορες φάσεις και με άλλα κενά κάθε φορά, κάτι που θα δημιουργήσει αδικίες και αδιαφάνεια. Για παράδειγμα, μπορεί με τα υφιστάμενα κενά να δηλώσει αυτός που είναι 1ος και να πάει στην 1η του επιλογή. Μπορεί όμως σε επόμενη φάση ή τον Σεπτέμβριο να δημιουργηθούν ή να εμφανιστούν για οποιονδήποτε λόγο νέα κενά, που αυτός που έχει τοποθετηθεί δε θα μπορεί να δηλώσει ακόμα κι αν ήταν 1ος. Επίσης, συνάδελφοι δεν γνωρίζουν αυτή την περίοδο αν είναι υπεράριθμοι, με συνέπεια να μην υποβάλουν καν δήλωση. Τέλος, ενδέχεται να γίνουν τοποθετήσεις σε κενά που δεν θα υφίστανται τον Σεπτέμβριο, π.χ. λόγω μείωσης του αριθμού των τμημάτων στο σχολείο. Αναφέραμε μάλιστα και συγκεκριμένα παραδείγματα σχολείων που έτσι προδιαγράφεται να γίνει με αυτή τη διαδικασία που ποτέ δεν έχει γίνει ξανά στον Πειραιά! Ειδικά για την Β’ Πειραιά (για την οποία δέχτηκαν ότι τη χρονιά που πέρασε δεν υπήρχε πρόβλημα μετακίνησης αφού είναι λίγες και ελεγχόμενες οι προσλήψεις), είπαμε ότι μπορεί 1η Σεπτέμβρη να γίνουν πολύ γρήγορα οι διαδικασίες αφού μιλάμε για ελάχιστες προσλήψεις. Όσον αφορά την έλλειψη προσωπικού στην ΔΔΕ και τις επακόλουθες καθυστερήσεις, είναι κάτι που το έχει αναδείξει πολλές φορές η ΕΛΜΕ μας και παλεύουμε για προσλήψεις όλου του αναγκαίου μόνιμου προσωπικού.
Ο ΔΙΔΕ δέχτηκε αυτούς τους προβληματισμούς, παρόλο που είπε ότι κάθε φορά θα βγαίνουν όλα τα κενά που δηλώνονται, ότι οι τοποθετήσεις θα γίνονται όσο καλύτερα γίνεται, ότι αν γίνουν λάθη δε θα είναι εσκεμμένα κ.λπ.. Παρόλο που μας είπε ότι θα σκεφτεί την πρότασή μας, τη Δευτέρα 13/7 προχώρησε η ρύθμιση λειτουργικής υπεραριθμίας. Έχουν την αποκλειστική ευθύνη για τις αδικίες και την αδιαφάνεια που θα δημιουργήσει αυτή η διαδικασία και είναι υπόλογοι στους συναδέλφους.
2) Για τον αριθμό των τμημάτων και τον αριθμό μαθητών σε αυτά
Ο ΔΙΔΕ μας είπε ότι έχουν κάποια πρόβλεψη για τον αριθμό τμημάτων αλλά όχι ολοκληρωμένη. Μας δήλωσε ότι τα περισσότερα τμήματα θα είναι 20-22 μαθητών, ότι θα υπάρχουν λίγα με 25-27 μαθητές (επικαλούμενος ότι το προβλέπει η νομοθεσία) αλλά και ελάχιστα τμήματα με 28 μαθητές (ανέφερε ότι αυτό θα γίνει μόνο εκεί που δε γίνεται αλλιώς λόγω έλλειψης αιθουσών, π.χ. στο ΓΕΛ Καλλίπολης). Επίσης, μας είπε ότι γίνεται προσπάθεια η χωροταξική κατανομή να οδηγεί σε μικρά τμήματα στα σχολεία. Ενώ δήλωσε ότι θα δεχτεί τους περιορισμούς 1,5 τ.μ./άτομο και ό,τι ισχύει σχετικά με τη μείωση λόγω διαγνώσεων.
Εμείς μεταφέραμε το αίτημά μας για μείωση των μαθητών ανά τάξη με βάση τα αιτήματα του κλάδου και ότι δε θα δεχτούμε συγχωνεύσεις, βάζοντας μπροστά τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας, αφού ακόμα και με 25 παιδιά δεν μπορεί να εξελιχθεί ομαλά η εκπαιδευτική-παιδαγωγική διαδικασία.
Ζητήσαμε όλα τα σχετικά στοιχεία και δεσμεύτηκε ότι θα μας στείλει αναλυτικά μέσα στη βδομάδα.
- Για τις πιστώσεις στην ειδική αγωγή
Δηλώσαμε ότι η φετινή χρονιά ‘’έκλεισε’’ με πάρα πολλά κενά στον Πειραιά (213 συνολικά-τα 173 στην ειδική αγωγή). Ότι το νομοσχέδιο για την ειδική αγωγή που συγχωνεύει τους θεσμούς της ένταξης και της παράλληλης στήριξης, η ίδρυση τμημάτων ένταξης που δεν στελεχώθηκαν ή δεν στελεχώθηκαν πλήρως, σε συνδυασμό με τη λήξη του ΕΣΠΑ το 2027 με τις συνέπειες που θα έχει ειδικά για την ειδική αγωγή, προμηνύει πολύ αρνητικές εξελίξεις για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και αναπηρίες. Ζητήσαμε να ενημερωθούμε τι αναμένεται να συμβεί την νέα χρονιά (προβλέψεις για πιστώσεις). Δηλώσαμε ότι θα συνεχίσουμε να διεκδικούμε ό,τι απαιτείται, ειδικά στον ευαίσθητο χώρο της ειδικής αγωγής.
Ο ΔΙΔΕ δέχτηκε τη δύσκολη κατάσταση με την ειδική αγωγή, μας είπε ότι θα στείλει ό,τι στοιχεία έχει μέσα στη βδομάδα.
- Για τις ξένες γλώσσες
Επισημάναμε το σοβαρό πρόβλημα που υπάρχει με τις ξένες γλώσσες, αφού στα περισσότερα σχολεία δεν υπήρχε 2η ξένη γλώσσα και στα αγγλικά υπήρχαν κενά. Μια κατάσταση που δεν είναι αποδεκτή. Ζητήσαμε να ενημερωθούμε για το πόσα τμήματα παρέμειναν ακάλυπτα τη χρονιά που πέρασε και τι πρόβλεψη υπάρχει για τη νέα χρονιά, μεταφέροντας τα ερωτήματα και την αγωνία των συναδέλφων/ισσών που διδάσκουν ξένες γλώσσες.
Ο ΔΙΔΕ παραδέχτηκε το πρόβλημα, δεσμεύτηκε ότι θα απαντήσει στα ερωτήματά μας μέσα στη βδομάδα.
- Για το 13ο Γυμνάσιο
Ρωτήσαμε σχετικά με το θέμα που είχε προκύψει για μεταστέγασή του (αλλαγή έδρας με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Πειραιά). Ο ΔΙΔΕ μας είπε ότι όντως υπήρχε πρόταση για μεταστέγαση, η οποία απορρίφθηκε από Δήμο, γονείς και ΕΛΜΕ.
- Γενικά για τη χωροταξία των σχολείων
Ο ΔΙΔΕ μας δήλωσε ότι η χωροταξία έχει διαμορφωθεί (και αντίστοιχα αλλάζει) με τέτοιον τρόπο ώστε να ισοκατανέμονται οι μαθητές στα σχολεία και να υπάρχουν μικρά τμήματα σε όλα τα σχολεία. Ειδικά για το 13ο Γυμνάσιο Πειραιά και για το 1ο και 3ο Γυμνάσιο Περάματος, που συζητήσαμε ως χαρακτηριστικά παραδείγματα, δήλωσε ότι έχει εξαντληθεί η χωροταξία για αυτά τα σχολεία.
- Για την ατομική αξιολόγηση
Ρωτήσαμε τι γίνεται με την πορεία της ατομικής αξιολόγησης και ζητήσαμε στοιχεία σχετικά με τους συναδέλφους που συμμετέχουν στην απεργία-αποχή.
Μας δόθηκαν τα εξής στοιχεία: 360 συνάδελφοι/ισσες δεν έχουν προχωρήσει στο Α1 και 270 συνάδελφοι/ισσες δεν έχουν προχωρήσει στο Α2, λόγω καθυστερήσεων στη διαδικασία.
Σχετικά με την απεργία-αποχή: 38 συνάδελφοι/ισσες δεν έχουν προχωρήσει στο Α1 και 47 συνάδελφοι/ισσες δεν έχουν προχωρήσει στα Α2 και Β.
Ως ΕΛΜΕ, δηλώσαμε ξανά τη συλλογική θέση του κλάδου ενάντια στην ατομική αξιολόγηση και ότι οι συνάδελφοι/ισσες είναι απεργοί, συμμετέχουν στη νόμιμα προκηρυγμένη και σε ισχύ απεργία-αποχή του κλάδου και ότι η ΕΛΜΕ θα συνεχίσει να τους υπερασπίζεται με όλους τους τρόπους.
Συνάδελφοι/ισσες,
Οι απαντήσεις που πήραμε δεν μας ικανοποιούν. Είμαστε σίγουροι ότι και τα στοιχεία που θα λάβουμε θα κινούνται στην ίδια κατεύθυνση. Η αντιεκπαιδευτική-αντιλαϊκή πολιτική που ασκείται, ειδικά σήμερα σε περίοδο πολεμικής οικονομίας και πολεμικής εμπλοκής της χώρας, θυσιάζει συνεχώς τα δικαιώματά μας-τις ίδιες τις ζωές μας.
Το σωματείο μας, ο κλάδος, έχουμε σημαντικές μάχες μπροστά. Συνεχίζουμε ακόμα πιο δυναμικά. Ο συλλογικός μας αγώνας μέσα από το σωματείο μας, ένας αγώνας που θα γίνεται όλο και πιο μαζικός, βάζοντας στο επίκεντρο τις σύγχρονες ανάγκες μας, είναι ο δρόμος για να διεκδικήσουμε το σχολείο που έχουμε ανάγκη εμείς και οι μαθητές μας και την κοινωνία που ονειρευόμαστε.
