Με τον πρόεδρο της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, Μιχάλη Σφακιανάκη, συναντήθηκαν σήμερα στη Βουλή ο Τομεάρχης Παιδείας της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Γιάννης Αμανατίδης και η υπεύθυνη του Τομέα Παιδείας του κόμματος Βασιλική Λάζου.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε έπειτα από πρόσκληση του κ. Σφακιανάκη και είχε ως αντικείμενο την ενημέρωση των εκπροσώπων του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ για την ενδιάμεση έκθεση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία. Μετά τη συνάντηση, οι δύο εκπρόσωποι του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ διατύπωσαν σειρά ενστάσεων για τον τρόπο με τον οποίο εξελίσσεται ο διάλογος, αλλά και για επιμέρους προτάσεις που περιλαμβάνονται στην ενδιάμεση έκθεση.
Οι ενστάσεις για τη σύνθεση της Επιτροπής
Ο Γιάννης Αμανατίδης και η Βασιλική Λάζου υποστηρίζουν ότι οι εθνικοί διάλογοι για την Παιδεία έχουν διαχρονικά χρησιμοποιηθεί είτε για την επίτευξη ενός βαθμού πολιτικής συναίνεσης είτε για την εκτόνωση εντάσεων σε έναν ιδιαίτερα κρίσιμο τομέα.
Παράλληλα, επικαλούνται την ανάγκη ύπαρξης συγκεκριμένου σχεδιασμού για την εφαρμογή και την αξιολόγηση των προτάσεων που προκύπτουν από έναν εθνικό διάλογο. Όπως αναφέρουν χαρακτηριστικά, «ο εθνικός διάλογος χαράζει τη στρατηγική. Ωστόσο, ακόμη κι αν κατατεθεί το καλύτερο πόρισμα, εάν δεν υπάρχει στρατηγική εφαρμογής και αποτίμησής του, δεν θα έχει τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα»
Στο πλαίσιο αυτό, ασκούν κριτική στη σύνθεση της 106μελούς Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου, υποστηρίζοντας ότι αποτελείται κυρίως από πανεπιστημιακούς και ότι δεν συμμετέχουν σε αυτήν μάχιμοι εκπαιδευτικοί της τάξης, οι οποίοι, όπως σημειώνουν, έχουν άμεση γνώση των καθημερινών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα σχολεία.
Τι λένε για το Εθνικό Απολυτήριο και για «σχολεία πολλών ταχυτήτων»
Ιδιαίτερη αναφορά κάνουν στην πρόταση για Εθνικό Απολυτήριο, με τον συνυπολογισμό των βαθμών και των τριών τάξεων του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Κατά την άποψη του Τομέα Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, η συγκεκριμένη επιλογή θα μπορούσε να μετατρέψει το Λύκειο σε ένα «διαρκές εξεταστικό κέντρο», αυξάνοντας την πίεση και το άγχος των μαθητών. Παράλληλα, εκτιμούν ότι θα μπορούσε να ενισχύσει την προσφυγή στην παραπαιδεία από μικρότερη ηλικία.
Κριτική ασκούν επίσης στις προτάσεις της έκθεσης για «μεγαλύτερη σχετική αυτονομία» και «αυξημένη λογοδοσία» των σχολικών μονάδων και των διευθυντών. Ο ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ εκφράζει τον φόβο ότι τέτοιες αλλαγές μπορεί να οδηγήσουν στη μεταφορά μέρους του κόστους λειτουργίας των σχολείων στις τοπικές κοινωνίες ή στην αναζήτηση χορηγών.
Σύμφωνα με την ίδια θέση, μια τέτοια εξέλιξη θα μπορούσε να δημιουργήσει σχολεία «πολλών ταχυτήτων», ανάλογα με την οικονομική δυνατότητα κάθε περιοχής.
Τι υποστηρίζουν για το ψηφιακό αρχείο των μαθητών
Στην κριτική βρίσκεται και η πρόταση για τη δημιουργία ψηφιακού αρχείου, το οποίο θα αποτυπώνει συνολικά τη μαθησιακή διαδρομή κάθε μαθητή. Οι Αμανατίδης και Λάζου εκτιμούν ότι η συγκεκριμένη διαδικασία μπορεί να μετατρέψει την εκπαιδευτική πορεία σε μια διαρκή προσπάθεια απόκτησης δεξιοτήτων, με αποτέλεσμα, όπως υποστηρίζουν, να αυξηθεί η ψυχολογική πίεση των μαθητών και η ανάγκη για παραπαιδεία καθ' όλη τη διάρκεια της μαθητικής ζωής.
Παράλληλα, θέτουν και ζήτημα πρακτικής εφαρμογής, καθώς, όπως επισημαίνουν, πολλά σχολεία δεν διαθέτουν γραμματειακή υποστήριξη, ενώ οι διευθυντές έχουν ήδη μεγάλο όγκο γραφειοκρατικών υποχρεώσεων.
Στο τέλος της τοποθέτησής τους, ο Γιάννης Αμανατίδης και η Βασιλική Λάζου υποστηρίζουν ότι μια ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση χρειάζεται μακροχρόνιο στρατηγικό σχεδιασμό, επιστημονική έρευνα και ευρύ κοινωνικό διάλογο.
Όπως αναφέρουν, πριν από την εφαρμογή νέων μέτρων θα πρέπει να προηγείται αξιολόγηση των αδυναμιών του εκπαιδευτικού συστήματος, ενώ οι αλλαγές θα πρέπει αρχικά να δοκιμάζονται σε περιορισμένο αριθμό σχολείων και να αξιολογούνται επιστημονικά πριν επεκταθούν. Ιδιαίτερη έμφαση δίνουν και στον ρόλο των εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας ότι καμία μεταρρύθμιση δεν μπορεί να εφαρμοστεί αποτελεσματικά χωρίς την κατάλληλη εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που καλούνται να την υλοποιήσουν.
Στο πολιτικό σκέλος της τοποθέτησής τους, καταλήγουν «εκτιμούμε πως δεν είναι στις διαθέσεις της κυβέρνησης με τη συσταθείσα Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου να υπηρετήσει μια στρατηγική πραγματικής μεταρρύθμισης.» Όπως σημειώνουν χαρακτηριστικά «στη δημοκρατική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, στην παιδεία-εμπόρευμα αντιπαραθέτουμε την παιδεία-δημόσιο αγαθό, στην παιδεία του ατομικισμού-ωφελιμισμού αντιπαραθέτουμε την παιδεία των ουμανιστικών αξιών, με στόχο την κριτική συνειδητοποίηση του ατόμου, που οδηγεί στη χειραφέτησή του»
