Σε παρέμβαση για το μέλλον της Ειδικής Αγωγής και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης προς το υπουργείο Παιδείας προχωρούν οι Αιρετοί του ΚΥΣΕΕΠ, Σεραφείμ Λάππας και Βασίλης Βούγιας.
Με κοινή τους ανακοίνωση, οι Αιρετοί εκπέμπουν σήμα κινδύνου προς το Υπουργείο Παιδείας, ξεκαθαρίζοντας ότι η περίφημη «συμπερίληψη» κινδυνεύει να παραμείνει κενό γράμμα αν δεν ενισχυθεί άμεσα με μόνιμο Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ).
Οι Αιρετοί υπογραμμίζουν ότι οι σύγχρονες κοινωνικο-οικονομικές συνθήκες έχουν αυξήσει γεωμετρικά τα ποσοστά των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (αυτισμός, μαθησιακές δυσκολίες, ΔΕΠ-Υ, ψυχοκοινωνικά προβλήματα) στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Η πραγματικότητα αυτή οδηγεί σε έντονη δυσαρέσκεια, σχολική αποτυχία, ακόμα και σε φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού (bullying), καθώς οι εκπαιδευτικοί και οι οικογένειες μένουν χωρίς την απαραίτητη διεπιστημονική υποστήριξη.
Μπροστά σε αυτή την κατάσταση, θέτουν προ των ευθυνών του το Υπουργείο Παιδείας, ζητώντας συγκεκριμένες θεσμικές παρεμβάσεις:
- Ίδρυση Τμημάτων Νοσηλευτικής Υποστήριξης με μόνιμους Σχολικούς Νοσηλευτές στα γενικά σχολεία.
- Δημιουργία Τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης στα Νηπιαγωγεία με Λογοθεραπευτές, Εργοθεραπευτές και Φυσικοθεραπευτές.
- Σύσταση οργανικών θέσεων ΕΒΠ στα Νηπιαγωγεία με Τμήματα Ένταξης.
- Στελέχωση μόνιμων διεπιστημονικών ομάδων από Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς σε κάθε σχολική μονάδα.
Ανησυχία για το «ταβάνι» των μόνιμων διορισμών του 2026
Το βασικότερο αγκάθι, σύμφωνα με τους κ.κ. Λάππα και Βούγια, εντοπίζεται στον αριθμό των μόνιμων διορισμών για το 2026. Με βάση τις πρόσφατες ανακοινώσεις του Γενικού Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας προς τη ΔΟΕ, οι συνολικοί διορισμοί θα ανέλθουν σε 5.467 για όλες τις βαθμίδες.
Οι Αιρετοί εμφανίζονται εξαιρετικά απαισιόδοξοι για το ποσοστό που θα αναλογεί τελικά στο ΕΕΠ-ΕΒΠ, τη στιγμή που καταγράφονται 2.524 κενές οργανικές θέσεις. Όπως τονίζουν χαρακτηριστικά, χωρίς γενναία ίδρυση νέων οργανικών θέσεων στις ΣΜΕΑΕ και πλήρη ένταξη όλων των κλάδων στη γενική αγωγή, οι κυβερνητικές υποσχέσεις για τη στήριξη του δημόσιου σχολείου θα παραμείνουν θεωρητικές.
«Από λόγια χορτάσαμε, ενώ από πράξεις…», καταλήγουν με νόημα.
Ολόκληρη η ενημέρωση των Αιρετών
Οι νέες κοινωνικο-οικονομικές και εκπαιδευτικές συνθήκες, αλλά και οι ανάγκες των σημερινών μαθητών επιβάλλουν τη διαφορετική διδαχή και αντιμετώπισή τους, η οποία μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσα από μια πολύπλευρη και διεπιστημονική συνεργασία και προσέγγιση.
Σήμερα η ειδική αγωγή ασκείται κατά κύριο λόγο πλέον μέσα στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης, καθώς:
– Τα σχολεία της υποχρεωτικής γενικής εκπαίδευσης (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης) βρίθουν μαθητών που βρίσκονται στο φάσμα της σχολικής αποτυχίας και οδηγούνται σε λειτουργικό αναλφαβητισμό και κατ’ επέκταση σε κοινωνικό αποκλεισμό.
– Τα ποσοστά των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (αυτισμός, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, προβλήματα λόγου, ψυχοκοινωνικά προβλήματα, Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα/ΔΕΠ-Υ, Διαταραχή Συμπεριφοράς κ.λπ.) στα γενικά σχολεία αυξάνουν με γεωμετρική πρόοδο.
– Τα ποσοστά των μαθητών με αναπηρίες που διεκδικούν μια θέση στο γενικό σχολείο αυξάνουν και αυτά.
– Η δυσαρέσκεια μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών διογκώνεται και εκφράζεται είτε μέσω φραστικής και σωματικής βίας (bulling), είτε με αδιαφορία, είτε με αποθάρρυνση και παραίτηση.
Ετσι η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα πρέπει να απαντήσει στα παρακάτω ερωτήματα:
- Υπάρχει πρόβλεψη για την εκπαιδευτική παρέμβαση στο χώρο του σχολείου και για την ευαισθητοποίηση του κοινωνικού συνόλου;
- Υπάρχει σχέδιο για την επόμενη μέρα όσον αφορά στην ανίχνευση, στη διάγνωση, στην υποστήριξη των μαθητών και των οικογενειών τους;
- Τελικά, θεωρεί απαραίτητο ένα συμπεριληπτικό σχολείο όπου οι μαθήτριες και οι μαθητές θα έχουν την υποστήριξη που τους αξίζει;
Αν ναι, τότε το Υπουργείο Παιδείας οφείλει, χωρίς άλλες καθυστερήσεις να προχωρήσει άμεσα:
- Στην ίδρυση Τμημάτων Νοσηλευτικής Υποστήριξης και Αγωγής Υγείας σε σχολικές μονάδες Γενικής Εκπαίδευσης, με μόνιμες οργανικές θέσεις Σχολικών Νοσηλευτών.
- Στη δημιουργία Τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης στα Γενικά Νηπιαγωγεία, στελεχωμένων οργανικά με Λογοθεραπευτές, Εργοθεραπευτές και Φυσικοθεραπευτές.
- Στη δημιουργία οργανικών θέσεων ΕΒΠ στα Νηπιαγωγεία, όπου λειτουργούν Τμήματα Ένταξης.
- Στη δημιουργία μόνιμων διεπιστημονικών ομάδων υποστήριξης ανά σχολική μονάδα ή μικρές ομάδες σχολείων, στελεχωμένων οργανικά από Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς.
Αναγκαιότητα η σύσταση οργανικών θέσεων
Και φυσικά για να γίνουν πράξη όλα αυτά χρειάζεται να υπάρξει σύσταση οργανικών θέσεων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) στα σχολεία γενικής και ειδικής αγωγής.
Η συμπερίληψη δεν είναι λόγια και δεν νοείται χωρίς το ΕΕΠ-ΕΒΠ
Η συμπερίληψη λοιπόν ξεκινά και γίνεται πράξη με το να υπάρχει μόνιμο ΕΕΠ-ΕΒΠ, δίπλα σε κάθε μαθητή, σε κάθε γονιό, σε κάθε σχολείο. Χωρίς ΕΕΠ και ΕΒΠ, το σχολείο της συμπερίληψης παραμένει κενό γράμμα.
Μόνιμοι διορισμοί για το 2026;
Οι μόνιμοι διορισμοί για το 2026, που ανακοίνωσε χθες ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας και Αθλητισμού στη ΔΟΕ, θα είναι 5.467 συνολικά, τη στιγμή που αυτή τη στιγμή υπάρχουν για το ΕΕΠ-ΕΒΠ 2.524 κενές οργανικές θέσεις, με αποτέλεσμα να μην είμαστε καθόλου αισιόδοξοι για τον αριθμό διορισμών που θα διατεθεί για τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ.
Οπως γίνεται αντιληπτό με τόσους λίγους μόνιμους διορισμούς οι υποσχέσεις για ενίσχυση της ειδικής αγωγής και ενός σχολείου συμπεριληπτικού μένουν στο κενό, τη στιγμή που είναι κάτι περισσότερο από σίγουρο ότι χωρίς μόνιμους διορισμούς και δίχως ίδρυση νέων οργανικών στις ΣΜΕΑΕ, αλλά και την ένταξη στη γενική αγωγή όλων των κλάδων του ΕΕΠ-ΕΒΠ, δεν μπορούμε να μιλάμε για ενίσχυση και στήριξης της Ειδικής Αγωγής και του συμπεριληπτικού σχολείου.
Εν κατακλείδι από λόγια χορτάσαμε ενώ από πράξεις…
Οι Αιρετοί στο ΚΥΣΕΕΠ
Σ. Λάππας και Β. Βούγιας»
