Alfavita Newsroom Η επαρκής στήριξη των μαθητών με αναπηρία αποτελεί βασικό δείκτη ποιότητας και ισότητας ενός εκπαιδευτικού συστήματος. Ωστόσο, τα προβλήματα στελέχωσης και οι ελλείψεις προσωπικού στην Ειδική Αγωγή συνεχίζουν να προκαλούν έντονη ανησυχία σε εκπαιδευτικούς και γονείς, καθώς επηρεάζουν άμεσα την εκπαιδευτική διαδικασία και την καθημερινότητα των μαθητών.
Το θέμα των ακάλυπτων αναγκών επαναφέρουν στη Βουλή βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία, με πρωτοβουλία της Κατερίνα Νοτοπούλου, επισημαίνοντας ότι η πραγματικότητα στα σχολεία απέχει από τις διακηρύξεις περί «συμπερίληψης».
Όπως τονίζεται, η πρόσφατη συζήτηση Επίκαιρης Ερώτησης στη Βουλή ανέδειξε για ακόμη μία φορά το πρόβλημα της άνισης πρόσβασης των μαθητών με αναπηρία στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάζονται, αρκετοί μαθητές δεν λαμβάνουν την απαραίτητη εξατομικευμένη υποστήριξη, ενώ τα Τμήματα Ένταξης δεν επαρκούν για να καλύψουν τις πραγματικές ανάγκες.
Παράλληλα, η Παράλληλη Στήριξη συχνά κατανέμεται σε λιγότερες ώρες ώστε να καλυφθεί μεγαλύτερος αριθμός μαθητών, ενώ μεγάλο μέρος του Ειδικού Επιστημονικού και Βοηθητικού Προσωπικού συνεχίζει να εργάζεται με ετήσιες συμβάσεις. Η κατάσταση αυτή, όπως επισημαίνεται, δείχνει ότι το πρόβλημα δεν είναι προσωρινό αλλά δομικό.
Οι αριθμοί που αφορούν το σχολικό έτος 2025–2026 είναι ενδεικτικοί. Οι προσλήψεις αναπληρωτών έχουν ήδη ξεπεράσει τις 39.000, ενώ εξακολουθούν να υπάρχουν κενά σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Με δεδομένο ότι το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό ανέρχεται περίπου σε 135.000 άτομα, προκύπτει ότι σχεδόν ένας στους τέσσερις εκπαιδευτικούς δεν κατέχει μόνιμη οργανική θέση.
Την ίδια στιγμή, η πρακτική των συνεχών «φάσεων» προσλήψεων, που συχνά ολοκληρώνονται μέχρι τον Οκτώβριο ή και αργότερα, έχει ως αποτέλεσμα οι μαθητές –ιδίως στην Ειδική Αγωγή– να χάνουν πολύτιμο εκπαιδευτικό χρόνο, γεγονός που επηρεάζει την παιδαγωγική συνέχεια.
Αξίζει να σημειωθεί ότι έχουν ανακοινωθεί 3.448 νέα Τμήματα Ένταξης, χωρίς όμως να έχει διασφαλιστεί η πλήρης και έγκαιρη στελέχωσή τους. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, όπου καταγράφονται περίπου 500 χαμένες ώρες διδασκαλίας λόγω έλλειψης φιλολόγων, που αντιστοιχούν σε 25 εκπαιδευτικούς.
Με την ερώτηση που κατέθεσαν, οι βουλευτές ζητούν από το υπουργείο να δώσει σαφείς απαντήσεις για τα οργανικά και λειτουργικά κενά ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης, για το πόσα από αυτά επαναλαμβάνονται τα τελευταία χρόνια, αλλά και για το ποιο ποσοστό θα καλυφθεί με μόνιμους διορισμούς.
Παράλληλα, ζητούν να διευκρινιστεί πόσα από τα νέα Τμήματα Ένταξης λειτουργούν σήμερα με πλήρη στελέχωση και ποια μέτρα πρόκειται να ληφθούν ώστε οι μαθητές της Ειδικής Αγωγής να μην χάνουν εκπαιδευτικό χρόνο μέχρι να ολοκληρωθούν οι διαδικασίες πρόσληψης προσωπικού.
Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:
1. Ποια είναι τα οργανικά και ποια τα λειτουργικά κενά ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης (Γενική, Επαγγελματική και Ειδική Αγωγή) για το σχολικό έτος 2025-2026, σύμφωνα με τους αναλυτικούς πίνακες;
2. Πόσα από τα καταγεγραμμένα «λειτουργικά κενά» επαναλαμβάνονται τα τελευταία τρία σχολικά έτη;
3. Ποιο ποσοστό των οργανικών κενών προτίθεται να καλύψει με μόνιμους διορισμούς, ενόψει της επόμενης σχολικής χρονιάς και με ποιο συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα;
4. Πόσα από τα 3.448 ανακοινωθέντα Τμήματα Ένταξης λειτουργούν, σήμερα, με πλήρες ωράριο και πλήρη στελέχωση;
5. Με ποιον τρόπο τεκμηριώνεται ο ισχυρισμός ότι τα κενά είναι «λειτουργικά», όταν επαναλαμβάνονται ετησίως και απαιτούν δεκάδες χιλιάδες προσλήψεις αναπληρωτών;
6. Ποια άμεσα μέτρα θα ληφθούν ώστε οι μαθητές της Ειδικής Αγωγής να μην στερούνται εκπαιδευτικό χρόνο μέχρι την ολοκλήρωση των φάσεων προσλήψεων;
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Voucher 750 ευρώ για εργαζόμενους ιδιωτικού: ΟΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ
