Alfavita Newsroom Στο υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο που διέπει τη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τη διαχείριση συγκρούσεων εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας εστίασε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη, απαντώντας στη Βουλή σε ερώτηση της βουλεύτριας Σοφίας - Χαΐδως Ασημακοπούλου.
Η ερώτηση αφορούσε το περιστατικό προσαγωγής διευθύντριας Γυμνασίου στη Νέα Ιωνία Αττικής, στις 13 Ιανουαρίου 2026, έπειτα από αντιπαράθεση με γονέα μαθητή, ο οποίος φέρεται να ζήτησε τα ονομαστικά στοιχεία εκπαιδευτικών που συμμετείχαν σε συνεδρίαση για πειθαρχικό ζήτημα. Η διευθύντρια αρνήθηκε, επικαλούμενη το νομικό πλαίσιο περί προστασίας προσωπικών δεδομένων και υπηρεσιακών διαδικασιών. Στη συνέχεια κλήθηκε η αστυνομία και η διευθύντρια οδηγήθηκε στο Αστυνομικό Τμήμα, από όπου και αποχώρησε αργότερα με προφορική εντολή εισαγγελέα.
Το θεσμικό πλαίσιο που επικαλείται το Υπουργείο
Στην απάντησή της, η υπουργός δεν αναφέρθηκε σε ειδικό μέτρο ή νέα νομοθετική πρωτοβουλία για θεσμοθέτηση «Νομικού Συμπαραστάτη Εκπαιδευτικών», αλλά παρουσίασε αναλυτικά το ισχύον κανονιστικό πλαίσιο που –όπως υποστηρίζεται– ήδη προβλέπει μηχανισμούς πρόληψης και διαχείρισης κρίσεων εντός των σχολείων.
Ειδικότερα:
- Επικαλέστηκε το άρθρο 27 της Κοινής Υπουργικής Απόφασης 102791/ΓΔ4/10-09-2024 (ΦΕΚ 5130 Β΄), σύμφωνα με το οποίο ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει για τα απαραίτητα μέτρα οργάνωσης της σχολικής ζωής, με στόχο τη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος, διαλόγου και εμπιστοσύνης.
- Υπενθύμισε ότι στην υποστήριξη των μαθητών και στη διαχείριση θεμάτων συμπεριφοράς εμπλέκονται θεσμικά ο Σύμβουλος Σχολικής Ζωής, οι Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ), ο Σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης, καθώς και ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί.
- Αναφέρθηκε στη δυνατότητα συνεργασίας με ΚΕΔΑΣΥ και κοινωνικές υπηρεσίες της τοπικής αυτοδιοίκησης.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας κάθε σχολικής μονάδας, ο οποίος –βάσει της υπουργικής απόφασης 109697/ΓΔ4/24-09-2024 (ΦΕΚ 5387 Β΄)– οφείλει να έχει καταρτιστεί και εγκριθεί έως τις 29 Οκτωβρίου κάθε σχολικού έτους. Ο Κανονισμός αυτός συντάσσεται με τη συμμετοχή Διεύθυνσης, Συλλόγου Διδασκόντων, Συλλόγου Γονέων και εκπροσώπου του Δήμου και αποτελεί, σύμφωνα με το Υπουργείο, βασικό παιδαγωγικό εργαλείο για την ομαλή σχολική ζωή και τη διαχείριση διαφορών.
Η είσοδος τρίτων στο σχολείο
Σε ό,τι αφορά το ζήτημα της εισόδου εξωσχολικών προσώπων στον χώρο του σχολείου κατά τη διάρκεια λειτουργίας του, η απάντηση παραπέμπει στο άρθρο 18 του ΠΔ 79/2017. Εκεί ορίζεται ρητά ότι οι θύρες των σχολείων παραμένουν κλειστές κατά τη διάρκεια λειτουργίας τους και ότι κανένα άτομο –πλην των εκπαιδευτικών– δεν μπορεί να παραμένει εντός σχολικού χώρου, συμπεριλαμβανομένων και των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου των Συλλόγων Γονέων.
Με βάση το ίδιο θεσμικό πλαίσιο, η ευθύνη για την τήρηση των μέτρων ασφάλειας βαρύνει τη Διεύθυνση της σχολικής μονάδας.
«Αποτροπή άσκοπης ενεργοποίησης ποινικών διαδικασιών»
Στην απάντηση περιλαμβάνεται και σχετικό έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας, σύμφωνα με το οποίο «υφίσταται ήδη ένα συνεκτικό πλέγμα παιδαγωγικών και διοικητικών εργαλείων» που αποσκοπούν στην επίλυση διαφορών με παιδαγωγικούς όρους, αποτρέποντας –όπως επισημαίνεται– την άσκοπη ενεργοποίηση ποινικών διαδικασιών.
Στο πλαίσιο αυτό αναφέρονται:
- Οι παιδαγωγικές παρεμβάσεις του άρθρου 28 του Ν. 5130/2024.
- Ο θεσμός του Συμβούλου Σχολικής Ζωής.
- Η λειτουργία της ψηφιακής πλατφόρμας «StopBullying» για την καταγραφή και διαχείριση περιστατικών σχολικής βίας.
- Τα Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ).
- Η στελέχωση σχολείων με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς.
- Η λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ για εκπαιδευτική και ψυχοκοινωνική υποστήριξη.
Το ζήτημα του «Νομικού Συμπαραστάτη»
Απαντώντας εμμέσως στο αίτημα για θεσμοθέτηση Γραφείου «Νομικού Συμπαραστάτη Εκπαιδευτικών» ανά περιφέρεια, η Υπουργός δεν ανακοίνωσε πρόθεση δημιουργίας νέου θεσμού, υπογραμμίζοντας ότι ήδη υφίσταται ένα ολοκληρωμένο σύστημα παιδαγωγικής και διοικητικής υποστήριξης.
Η υπόθεση της Νέας Ιωνίας ανέδειξε το ευαίσθητο ζήτημα της ισορροπίας ανάμεσα στην παιδαγωγική αυτονομία των σχολείων, την προστασία των προσωπικών δεδομένων και τη διασφάλιση της έννομης τάξης. Με την απάντησή της, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας τοποθετείται υπέρ της ενίσχυσης και αξιοποίησης των ήδη θεσμοθετημένων μηχανισμών, χωρίς –τουλάχιστον επί του παρόντος– να προαναγγέλλει νέο νομικό πλαίσιο ειδικής νομικής κάλυψης για τους εκπαιδευτικούς.
Ακολουθούν η ερώτηση και η απάντηση όπως κατετέθηκαν στη Βουλή:
Η ερώτηση όπως κατατέθηκε στη Βουλή
ΠΡΟΣ: Την κ. Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
ΘΕΜΑ: «Άλλο ένα περιστατικό στο χώρο της Παιδείας αναδεικνύει την απουσία θεσμικού πλαισίου προστασίας των εκπαιδευτικών λειτουργών και την ανάγκη άμεσης δημιουργίας του»
Κύρια Υπουργέ,
Σύμφωνα με σχετικά δημοσιεύματα, το πρόσφατο περιστατικό προσαγωγής, από χώρο εντός του σχολείου και εν ώρα μαθημάτων, μπροστά στα μάτια των μαθητριών και των μαθητών, Διευθύντριας Γυμνασίου Νέας Ιωνίας Αττικής στο Αστυνομικό Τμήμα, προκαλεί εύλογη ανησυχία και οργή στην εκπαιδευτική κοινότητα και στην κοινωνία. Το περιστατικό συνέβη στις 13/01/2026, όταν γονέας με το δικηγόρο του πήγε στο σχολείο προκειμένου να διαμαρτυρηθεί για απόφαση που αφορούσε το παιδί του και μεταξύ άλλων, απαίτησε η διευθύντρια να του δώσει τα ονομαστικά στοιχεία των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν σε συνεδρίαση για πειθαρχικό ζήτημα μαθητή.
Η Διευθύντρια, ενεργώντας σύμφωνα με το θεσμικό της καθήκον και το ισχύον νομικό πλαίσιο, περί προστασίας προσωπικών δεδομένων και υπηρεσιακών διαδικασιών, αρνήθηκε να παραδώσει στοιχεία εκπαιδευτικών. Η συζήτηση εξελίχθηκε σε αντιπαράθεση με αποτέλεσμα η διευθύντρια να καλέσει την αστυνομία. Οι αστυνομικοί που έφτασαν στο Γυμνάσιο προχώρησαν στην προσαγωγή της Διευθύντριας στο οικείο Αστυνομικό Τμήμα. Στο Αστυνομικό Τμήμα πήγε με δική της βούληση και η Υποδιευθύντρια του σχολείου. Η Διευθύντρια αφέθηκε ελεύθερη αργότερα, με προφορική εντολή εισαγγελέα. Το περιστατικό αναδεικνύει για ακόμη μία φορά την απουσία θεσμοθετημένου Νομικού Συμπαραστάτη Εκπαιδευτικών, παρά τις επανειλημμένες δεσμεύσεις των εκάστοτε υπουργών Παιδείας. Έχουμε επανειλημμένα τονίσει ότι το κράτος οφείλει να προστατεύει τους λειτουργούς του, όχι να τους αφήνει εκτεθειμένους σε αυθαιρεσίες, πιέσεις και απειλές.
Με δεδομένα όλα τα παραπάνω και επειδή η νομική προστασία των εκπαιδευτικών πολλές φορές εξαγγέλθηκε αλλά ουδέποτε υλοποιήθηκε,
Ερωτάται η κ. Υπουργός:
- Είναι αληθή τα ως άνω και αν ναι, ποιος έδωσε την άδεια, σε ώρα μαθημάτων, να εισέλθουν στο σχολείο άτομα άσχετα με τη λειτουργία του σχολείου;
- Είναι στις προθέσεις σας, να παρέμβετε ώστε να μην επαναληφθούν παρόμοια περιστατικά και με ποιο τρόπο;
- Είναι στις προθέσεις σας, η θεσμοθέτηση Γραφείου «Νομικού Συμπαραστάτη», ανά περιφέρεια;
Η ερωτώσα Βουλευτής
ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ – ΧΑΪΔΩ
Η απάντηση όπως κατατέθηκε στη Βουλή
ΘΕΜΑ: «Απάντηση στην Ερώτηση με αριθμ. πρωτ. 2511/22-1-2026»
Σε απάντηση του ανωτέρω Μέσου Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, κάνουμε γνωστά τα ακόλουθα:
Στις διατάξεις του άρθρου 27 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10-09-2024 «Ρύθμιση θεμάτων που αφορούν στην έναρξη και λήξη του σχολικού και διδακτικού έτους, στις αργίες, στις διακοπές, στις εγγραφές, στις μετεγγραφές, στη φοίτηση, στις απουσίες, στα παιδαγωγικά μέτρα, στον χαρακτηρισμό της διαγωγής και στην οργάνωση των σχολικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.» (5130 Β΄) Κ.Υ.Α. ορίζεται ότι:
- Σε κάθε σχολείο ο Σύλλογος των Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει τη λήψη των μέτρων που θεωρεί απαραίτητα για την οργάνωση της σχολικής ζωής με τρόπο που να διαμορφώνεται καλό σχολικό κλίμα επικοινωνίας, διαλόγου και εμπιστοσύνης ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες και ενημερώνει τον Σύλλογο Γονέων και τις Μαθητικές Κοινότητες. Στην υποστήριξη των μαθητών/τριών και στην προαγωγή του καλού κλίματος συμβάλλουν επιπλέον ο Σύμβουλος Σχολικής Ζωής, οι ειδικοί επιστήμονες της Επιτροπής Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) αν έχει συσταθεί και λειτουργεί εντός του σχολείου, ο Σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης του σχολείου καθώς και ο/η ψυχολόγος και ο/η κοινωνικός/ή λειτουργός.
- Για τον σκοπό αυτό μπορεί, επιπλέον, να αποφασιστεί η συνεργασία με υπευθύνους των υποστηρικτικών δομών των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και/ή των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή με κοινωνικές υπηρεσίες της τοπικής αυτοδιοίκησης και η εφαρμογή κατάλληλων προγραμμάτων εντός του σχολείου. Ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών έχει, επίσης, την παιδαγωγική ευθύνη τροποποίησης της απόφασης αυτής.
- Στην αρχή του διδακτικού έτους και το αργότερο μέχρι τις 10 Σεπτεμβρίου πραγματοποιείται 2 παιδαγωγική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, στην οποία γίνεται ο καταμερισμός των εργασιών του σχολείου στους εκπαιδευτικούς και ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου τους. Στη συνεδρίαση αυτή ορίζεται για κάθε τμήμα ένας/μία καθηγητής/τρια ως υπεύθυνος/η. Ο ρόλος του/της υπεύθυνου/ης καθηγητή/τριας είναι η παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών/τριών, η συστηματική υποστήριξή τους και η δημιουργία θετικού κλίματος στη σχολική κοινότητα και ο έγκαιρος εντοπισμός των μαθησιακών, οικογενειακών, οικονομικών και συναισθηματικών δυσκολιών των μαθητών/τριών, ώστε να μπορεί το σχολείο να τις αντιμετωπίσει αποτελεσματικά.
- Μέχρι τις 10 Οκτωβρίου ο/η Διευθυντής/ντρια του σχολείου σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών οργανώνει ενημερωτική συγκέντρωση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών/τριών, στην οποία ενημερώνονται από τους/τις διδάσκοντες/ουσες για ζητήματα λειτουργίας του σχολείου. Η ημέρα και ώρα της συγκέντρωσης καθορίζονται με κριτήριο τη διευκόλυνση των εργαζόμενων γονέων και κηδεμόνων.
- Ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών έχει την ευθύνη της εφαρμογής των προβλεπόμενων παιδαγωγικών κατευθύνσεων, σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες του σχολείου. Για τον σκοπό αυτό στην αρχή του διδακτικού έτους και σε συνεργασία με τις μαθητικές κοινότητες προχωρά στην κατάρτιση ή τροποποίηση του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας σχολικών Μονάδων. Με το πλαίσιο αυτό εφαρμόζονται οι σκοποί της εκπαίδευσης, όπως καθορίζονται από το Σύνταγμα, τους σχετικούς νόμους, τα διατάγματα και τις υπουργικές αποφάσεις, στις ιδιαίτερες συνθήκες κάθε σχολείου. Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κοινοποιείται στην αντίστοιχη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
- Η εφαρμογή του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας σχολικών Μονάδων ανατίθεται στο Συμβούλιο Τμήματος και στον/στην υπεύθυνο/η καθηγητή/τρια του τμήματος. Το Συμβούλιο Τμήματος: α) αποτελείται από όλους τους/τις διδάσκοντες/ουσες στο τμήμα και προεδρεύει ο/η Διευθυντής/ντρια ή ο/η Υποδιευθυντής/ντρια ή ο/η αρχαιότερος/η των διδασκόντων/ουσών στο τμήμα, β) συνεδριάζει έκτακτα κάθε φορά που ανακύπτουν θέματα σχετικά με τη φοίτηση, τη συμπεριφορά, την υγεία και την πρόοδο των μαθητών/τριών του τμήματος, γ) συγκαλείται από τον/την προεδρεύοντα/ουσα ή αν το ζητήσουν με έγγραφό τους δύο (2) τουλάχιστον διδάσκοντες/ουσες, ή και ένας/μία ή περισσότεροι/ες μαθητές/τριες για σοβαρό λόγο που αφορά όλο το τμήμα, δ) στις συνεδριάσεις του Συμβουλίου μπορεί να μετέχει και το προεδρείο της μαθητικής κοινότητας του τμήματος ή και ολόκληρο το τμήμα, με απόφαση του/της Διευθυντή/ντριας ύστερα από πρόταση του/της υπεύθυνου/ης του τμήματος, ε) συνεδριάζει κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου και εκτός ωρών διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, στ) συζητεί και εισηγείται στον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών θέματα που σχετίζονται με την παιδαγωγική αντιμετώπιση των μαθητών/τριών του τμήματος, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητές τους.».
Περαιτέρω, σύμφωνα με την υπό στοιχεία 109697/ΓΔ4/24-09-2024 «Πρότυπος Κανονισμός Λειτουργίας σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.» (Β΄ 5387), Υ.Α. (άρθρο μόνο, παρ. Ι) κάθε σχολική μονάδα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οφείλει να έχει μέχρι την 29η Οκτωβρίου εγκεκριμένο Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας, στον οποίο αναφέρονται θέματα σχετικά με τη λειτουργία της.
Με τον όρο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του σχολείου νοείται το σύνολο των όρων και των κανόνων που αποτελούν προϋποθέσεις για να πραγματοποιείται ανενόχλητα, μεθοδικά και αποτελεσματικά το έργο του σχολείου. Επιπλέον, ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του σχολείου αποτελεί σημαντικό παιδαγωγικό μέσο που βοηθά στην ομαλή σχολική ζωή, στη συνεργασία, στην αλληλεγγύη, στον δημοκρατικό διάλογο και στην αποδοχή της διαφορετικότητας.
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάσσεται ύστερα από εισήγηση του/της Διευθυντή/ντριας-Προϊσταμένου/ης της σχολικής μονάδας και με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων, των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, καθώς και εκπροσώπου του οικείου Δήμου.
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης, εγκρίνεται από τον/ την Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης του Σχολείου και τον/τη Διευθυντή/ντρια Εκπαίδευσης.
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας κάθε σχολικής μονάδας κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται στον ιστότοπο του σχολείου, αμέσως μετά την έγκριση αυτού. Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση της Διεύθυνσης του σχολείου, των εκπαιδευτικών, των μαθητών/τριών και των γονέων/ κηδεμόνων/ασκούντων την επιμέλεια.
Στην περ. 3 της παρ. ΙΙ. «Περιεχόμενο – κεντρικοί άξονες του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας» της εν λόγω Υ.Α. που αφορά την πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού αναφέρεται ότι: «H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με φορείς, η συνεργασία του σχολείου με την οικογένεια». Επιπλέον, στην περ. 5 «Συνεργασία Σχολείου - Οικογένειας - Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων» σημειώνεται ότι «Το σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια του/της μαθητή/τριας, με τον Σύλλογο Γονέων/ Κηδεμόνων και φορείς, των οποίων όμως ο ρόλος είναι διακριτός. Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο πρώτος που ενημερώνεται σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας/ ασκών την επιμέλεια, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο».
Επίσης, στην περ. 3 της παρ. Β του άρθρου 18 του π.δ.79/2017 (Α΄ 109) ορίζεται ότι: «Με σκοπό να εξασφαλίζεται η ασφάλεια των μαθητών και να αποτρέπεται η αναίτια είσοδος και έξοδος αυτών από τον προαύλιο χώρο του σχολείου, καθώς και η είσοδος ατόμων που ουδεμία σχέση έχουν με τη λειτουργία του, οι θύρες εισόδου-εξόδου στο χώρο του σχολείου παραμένουν κλειστές κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του με ευθύνη των Διευθυντών ή Προϊσταμένων των δημοτικών σχολείων. Κανένα άτομο πλην των εκπαιδευτικών δε μπορεί να παραμένει εντός του σχολικού χώρου κατά τη διάρκεια λειτουργίας της σχολικής μονάδας, συμπεριλαμβανομένων και των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, ανεξάρτητα αν τους έχει διατεθεί ή όχι ειδικός χώρος για τις συνεδριάσεις τους».
Τέλος, σύμφωνα με το αριθμ. πρωτ. ΠΔΕ 2692/28-01-2026 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας: «(…) Στο υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο προβλέπονται ήδη μηχανισμοί που αποσκοπούν στην πρόληψη, την αποκλιμάκωση και την παιδαγωγική διαχείριση συγκρούσεων και διαφορών εντός της σχολικής κοινότητας. Ενδεικτικά αναφέρονται: Ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα και παιδαγωγικά μέτρα σύμφωνα με το άρθρο 28 του Ν. 5130/2024, ενώ έχει θεσμοθετηθεί ο ρόλος του Συμβούλου Σχολικής Ζωής, ο οποίος παρεμβαίνει προληπτικά και υποστηρικτικά στη διαχείριση κρίσεων, συγκρούσεων και δυσλειτουργιών στη σχολική κοινότητα, λειτουργώντας ως σύνδεσμος μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και οικογένειας. Επιπλέον, οι σχολικές μονάδες έχουν στελεχωθεί με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς, οι οποίοι παρέχουν εξειδικευμένη ψυχοκοινωνική υποστήριξη σε μαθητές, οικογένειες και εκπαιδευτικούς, ενώ οι εκπαιδευτικοί επιμορφώνονται συστηματικά σε προγράμματα διαμεσολάβησης για τη διαχείριση σύνθετων και κρίσιμων περιστατικών. Ακόμη, λειτουργεί η ψηφιακή πλατφόρμα «StopBullying» για την καταγραφή και την παιδαγωγική διαχείριση περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού, καθώς και σχολικά δίκτυα εκπαιδευτικής υποστήριξης (Σ.Δ.Ε.Υ.), με σκοπό τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στην εκπαίδευση και την προαγωγή της γνωστικής και ψυχοκινητικής τους ανάπτυξης. Τέλος, λειτουργεί το ΚΕΔΑΣΥ για την εκπαιδευτική, ψυχοκοινωνική και συμβουλευτική υποστήριξη μαθητών και σχολείων.
Κατά συνέπεια, υφίσταται ήδη ένα συνεκτικό πλέγμα παιδαγωγικών και διοικητικών εργαλείων που αποσκοπούν στην επίλυση διαφορών εντός της σχολικής κοινότητας με αμιγώς παιδαγωγικούς όρους, αποτρέποντας την άσκοπη ενεργοποίηση ποινικών διαδικασιών.(…)».
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα
Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις
