παμακ
Εξετάστηκαν ζητήματα συνεργασιών μέσω του προγράμματος ανταλλαγής ERASMUS, με στόχο την περαιτέρω ενίσχυση των δεσμών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας με γαλλικά πανεπιστήμια

Εθιμοτυπική επίσκεψη πραγματοποίησε, ο Γάλλος Γενικός Πρόξενος και Διευθυντής του Γαλλικού Ινστιτούτου Θεσσαλονίκης, Ζαν-Λικ Λαβό (Jean-Luc Lavaud), στον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, καθηγητή Στυλιανό Δ. Κατρανίδη, συνοδευόμενος από στελέχη του Προξενείου.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης επιβεβαιώθηκε το καλό κλίμα συνεργασίας το οποίο έχει εμπεδωθεί μεταξύ του Πανεπιστημίου Μακεδονίας και του Γαλλικού Γενικού Προξενείου, σε τομείς εκπαιδευτικού και πολιτιστικού ενδιαφέροντος.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στην επιτυχημένη συνεργασία του Πανεπιστημίου με το Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης, το οποίο διευθύνει ο κ. Λαβό, ενώ συζητήθηκαν τρόποι για την από κοινού εμβάθυνση των διμερών σχέσεων.

Επιπλέον, εξετάστηκαν ζητήματα συνεργασιών μέσω του προγράμματος ανταλλαγής ERASMUS, με στόχο την περαιτέρω ενίσχυση των δεσμών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας με γαλλικά πανεπιστήμια.

Τον Γάλλο Γενικό Πρόξενο συνόδευε η Υπεύθυνη Πανεπιστημιακής και Επιστημονικής Συνεργασίας στο Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης, Ελεονώρα Σιραμπιάν (Eléonore Sirabyan) και η Γραμματέας του Γενικού Προξενείου Μαρί-Λουί Φεϊνερόλ (Marie-Louis Feynerol), ενώ στην συνάντηση παρέστη από την πλευρά του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, η Προϊσταμένη του Τμήματος Διεθνών και Δημοσίων Σχέσεων, Μαριέτ Βαϊνά.

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις

Ανακοινώθηκε ο 3ος Πανελλήνιος Γραπτός Διαγωνισμός ΑΣΕΠ με ΝΕΑ ΥΛΗ: Βγήκαν τα πρώτα Τεστ με τις λύσεις τους

Alfavita.gr: Χρονιά εκτόξευσης το 2025 – Νο1 στην Παιδεία, ανάμεσα στα 10 μεγαλύτερα ενημερωτικά μέσα

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

ΤΑΞΗ
Ένας αθέατος κίνδυνος: Το σχολείο να αρχίσει να λειτουργεί όχι με βάση τις ανάγκες των μαθητών του, αλλά με βάση το πώς θα «φαίνεται» στα δεδομένα.
Ο μεγαλύτερος κίνδυνος: το σχολείο να αρχίσει να λειτουργεί όχι με βάση τις ανάγκες των μαθητών του, αλλά με βάση το πώς θα «φαίνεται» στα δεδομένα....
Ένας αθέατος κίνδυνος: Το σχολείο να αρχίσει να λειτουργεί όχι με βάση τις ανάγκες των μαθητών του, αλλά με βάση το πώς θα «φαίνεται» στα δεδομένα.