Μετά από 15 χρόνια στο Γενικό Λύκειο, για πρώτη φορά φέτος διδάσκω σε ΕΠΑΛ και διαπίστωσα ότι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν παύει ποτέ να σε εκπλήσσει δυσάρεστα. Προσπαθώντας καθημερινά ποικιλοτρόπως να κερδίσω το ενδιαφέρον των μαθητών μου , που είναι μειωμένο στα ΕΠΑΛ, νιώθω χαρά καταφέρνοντας όλο και περισσότερους να καταλάβουν, να σκέφτονται να βγουν από την αδράνεια, να σκέφτονται να πολεμήσουν την αυτοεκπληρούμενη προφητεία της αποτυχίας, που πολλοί δυστυχώς κουβαλούν. Για να έχω φυσικά πιθανότητες να «κερδίσω» κάποιο ενδιαφέρον, χρειάστηκε και χρειάζεται να κατέβω σε γνωστικό επίπεδο πολύ πιο κάτω από την προβλεπόμενη από το υπουργείο ύλη. Δε θα ασχοληθώ εδώ με το πώς φτάνουν μαθητές στο Λύκειο με πολύ χαμηλό γνωστικό επίπεδο και πως τελικά τελειώνουν και το Λύκειο διεκπεραιωτικά, σα να πρόκειται για την απόκτηση χαρτιού από Δημόσια υπηρεσία. Το θέμα αυτό είναι πολύ μεγάλο και σύνθετο, σχετίζεται με το τι ακριβώς σχολείο θέλουμε και το αφήνω τώρα στην άκρη.
Θέλω όμως να πω ότι στην προσπάθεια μου αυτή να προκαλέσω το ενδιαφέρον, να παράγω κάποιο έργο, κύριος αντίπαλος μου είναι η πολιτεία, το υπουργείο! Με μία ύλη ίδια ή και αναλογικά μεγαλύτερη(!), από αυτή των Γενικών Λυκείων, με βιβλία κάποια για τα πανηγύρια πέρα κι έξω από το γνωστικό επίπεδο των μαθητών, το υπουργείο μου ορίζει να διδάξω πράγματα που δε μπορώ ούτε να αγγίξω! Κι εκεί που η λογική λέει ότι αγνοείς εντελώς τις οδηγίες των γελοίων κομματικά αποσπασμένων φερέφωνων, που βγάζουν ύλες, εγκρίνουν βιβλία κ.α. μη έχοντας ιδέα της εικόνας των σχολείων, έρχεται η τράπεζα θεμάτων! Μου λένε δηλαδή ότι θα με ακυρώσουν και θα βάλουν άλλοι, του υπουργείου, τα θέματα των τελικών εξετάσεων. Τα θέματα φυσικά θα εκτείνονται σε όλη την εξωπραγματική ύλη που προβλέπεται!
Για να αντιληφθεί κανείς την παράνοια, υπάρχουν τάξεις και τμήματα στα ΕΠΑΛ, στα οποία όχι δε θα βγάλω την ύλη, αλλά δε θα την ξεκινήσω καν! Είναι σα να δίνουν στον καθηγητή Αγγλικών μια τάξη Πέμπτη κανονική και να διαπιστώνει ότι ο καλύτερος έχει βγάλει μέχρι την Πρώτη κανονική. Είναι προφανές ότι αν δε θέλει να κοροϊδεύει, δε θα αγγίξει την ύλη της τάξης! Επαναλαμβάνω ότι είναι μεγάλο θέμα προς συζήτηση το πώς φτάνει εκεί ένας μαθητής με έλλειψη τόσων γνωστικά προαπαιτούμενων. Σε κάθε περίπτωση όμως ο καθηγητής που καλείται να διδάξει έχει απέναντι μια πολιτεία που δε φτάνει που του έχει άθλια βιβλία, ύλη εκτός τόπου και χρόνου, δε φτάνει που αφήνει για δεκαετίες την παραγωγή αμορφωσιάς, αλλά επιπλέον τον καπελώνει, τον ακυρώνει και τον παρεμποδίζει να σώσει ο,τιδήποτε αν σώζεται!
*Τάσος Σκάβδης, Φυσικός ΕΠΑΛ Καρλοβασίου
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Ηλεία: Νεκρός ο 13χρονος μαθητής που οδηγούσε πατίνι και συγκρούστηκε με αυτοκίνητο
ΑΣΕΠ 1ΕΑ/2025 και 4ΕΑ/2025: Οι οριστικοί πίνακες εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής
