κακοκαιρία Θεσσαλονίκη, κρύο, ηλιοφάνεια
Στο «πορτοκαλί» από το «κόκκινο»πέρασε το ιικό φορτίο του κορονοϊού στα λύματα της Θεσσαλονίκης, σύμφωνα με τις τελευταίες μετρήσεις του ΑΠΘ

Στο πορτοκαλί επίπεδο πέρασε το ιικό φορτίο του κορονοϊού SARS-CoV-2 στα λύματα του πολεοδομικού συγκροτήματος Θεσσαλονίκης, στην έρευνα που διεξάγει το ΑΠΘ σε συνεργασία με την ΕΥΑΘ.

Όπως φαίνεται στο διάγραμμα που παρουσιάζει το ΑΠΕ-ΜΠΕ το ιικό φορτίο «ξέφυγε» από το κόκκινο επίπεδο, όπου είχε παραμείνει για την περίοδο από τις 30 Οκτωβρίου έως τις 2 Δεκεμβρίου. Συνολικά η εβδομαδιαία τάση αποτυπώνει μία μείωση στη συγκέντρωση του ιικού φορτίου σε σχέση με την προηγούμενη εβδομάδα, της τάξης του 36%.

Οι αναλύσεις στα δείγματα που ελήφθησαν στις 4, 7 και 9 Δεκεμβρίου τοποθετούν όλες το ιικό φορτίο στο πορτοκαλί επίπεδο, αν και το διάγραμμα δείχνει πως η κάθοδος της καμπύλης, όχι μόνο δεν είναι αντίστοιχη της τάσης που είχε στη δυναμική της ανόδου, αλλά και παρουσιάζει διακυμάνσεις.

Υπενθυμίζεται δε πως την προηγούμενη εβδομάδα καταγράφηκε μία τάση σταθεροποίησης σε υψηλά επίπεδα, γεγονός το οποίο, όπως προειδοποίησαν οι ερευνητές του ΑΠΘ, θα μπορούσε οδηγήσει σε μία νέα αυξητική τάση, σε περίπτωση μη αυστηρής τήρησης των μέτρων.

Στο συνημμένο διάγραμμα οι ημέρες των δειγματοληψιών που καταγράφονται με κόκκινο χρώμα αντιστοιχούν σε περισσότερα από 500 κρούσματα - όπως ανακοινώθηκαν τις αντίστοιχες ημέρες από τον ΕΟΔΥ - οι μέρες που καταγράφονται με πορτοκαλί σε 100-400 κρούσματα και οι μέρες που καταγράφονται με πράσινο σε λιγότερα από εκατό κρούσματα.

diagramma koronoios thessaloniki

«Τα στοιχεία και αυτής της εβδομάδας επιβεβαιώνουν πως δεν υπάρχουν περιθώρια εφησυχασμού. Η πορεία σαφώς είναι θετική, δεν επιτρέπει όμως χαλάρωση στην τήρηση των μέτρων από την πλευρά των πολιτών. Εδώ που φτάσαμε και με τόσες πολλές ανθρώπινες απώλειες, θα ήταν μοιραίο λάθος να σκεφτούμε ότι βγήκαμε από το κόκκινο, άρα είμαστε ασφαλείς να κυκλοφορούμε ανέμελοι», δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο πρύτανης του ΑΠΘ και επικεφαλής του ερευνητικού έργου, καθ. Νίκος Παπαϊωάννου.

«Από τις τεχνικές ανάλυσης προκύπτει πως η κάθοδος γίνεται σε βαθμίδες, υπάρχει διακύμανση και η μείωση από μέτρηση σε μέτρηση παρουσιάζει μικρή διαφοροποίηση. Δε γίνεται η κάθοδος με συνεχή μονότονη συμπεριφορά, αλλά σε σταδιακά βήματα», δήλωσε ο καθ. Χημείας του ΑΠΘ, Θόδωρος Καραπάντσιος, εξηγώντας την εικόνα που αποτυπώνεται στο διάγραμμα.

Η μεθοδολογία αποτίμησης του κορονοϊού στα αστικά απόβλητα, που ανέπτυξε η ομάδα του ΑΠΘ, εξορθολογίζει τις μετρήσεις συγκέντρωσης του γονιδιώματος του ιού με βάση 24 περιβαλλοντικούς παράγοντες, που δύνανται να αλλοιώσουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων. Στην έρευνα συμμετέχουν καθηγητές από 11 διαφορετικά εργαστήρια των Τμημάτων Ιατρικής, Χημείας, Φαρμακευτικής, Κτηνιατρικής, Βιολογίας, Πολιτικών Μηχανικών, Μηχανικών Χωροταξίας και Ανάπτυξης του ΑΠΘ.

ΑΠΕ-ΜΠΕ

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις

Alfavita.gr: Χρονιά εκτόξευσης το 2025 – Νο1 στην Παιδεία, ανάμεσα στα 10 μεγαλύτερα ενημερωτικά μέσα

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

Το βίντεο της Ελληνικής Αστυνομίας για την Τσικνοπέμπτη
«Δεν είναι όλοι οι καπνοί για καλό»: Το viral βίντεο της ΕΛΑΣ για την Τσικνοπέμπτη
Με ένα ευρηματικό βίντεο στα social media, η Ελληνική Αστυνομία έστειλε το δικό της μήνυμα για την Τσικνοπέμπτη
«Δεν είναι όλοι οι καπνοί για καλό»: Το viral βίντεο της ΕΛΑΣ για την Τσικνοπέμπτη
Δημοτικά τέλη
Αποκαλυπτική έρευνα: Τα δημοτικά τέλη στους 332 δήμους της Ελλάδας το 2026
Αυτοί είναι οι Δήμοι-«φαρμακείο»: Πού πληρώνουμε 10 φορές ακριβότερα δημοτικά τέλη και πού είναι... τζάμπα (Πίνακες)
Αποκαλυπτική έρευνα: Τα δημοτικά τέλη στους 332 δήμους της Ελλάδας το 2026
Δημόσια εκπαίδευση
Η ποιότητα της εκπαίδευσης απαιτεί θεσμική ασφάλεια και όχι διοικητικό αυτοσχεδιασμό
«Όταν η διοίκηση του σχολείου λειτουργεί υπό καθεστώς άτυπων πιέσεων και προφορικών «οδηγιών», το πρώτο θύμα δεν είναι ο εκπαιδευτικός αλλά ο μαθητής...
Η ποιότητα της εκπαίδευσης απαιτεί θεσμική ασφάλεια και όχι διοικητικό αυτοσχεδιασμό