Thumbnail
Τι αποκαλύπτει η επιστήμη για τις «δραστηριότητες» που συμβαίνουν στον εγκέφαλό μας όταν ερωτευόμαστε

Ο εγκέφαλος αποτελεί το πιο περίπλοκο «μηχάνημα» του σώματός μας και όπως είναι φυσικό κάθε συναίσθημα και πράξη προκύπτει από εκεί.

Τι συμβαίνει όμως όταν ερωτευόμαστε; Πώς λειτουργεί το μυαλό και τι «σήματα» μας στέλνει;

Ο έρωτας και ο εγκέφαλος

Η δραστηριότητα του εγκεφάλου όταν βιώνει αυτό που θεωρείται ως έρωτας, προσιδιάζει με τον εθισμό με την κοκαΐνη, το τσιγάρο ή τον τζόγο.

Σύμφωνα με την ανθρωπολόγο Helen Fisher, η καλύτερη κατανόηση των εγκεφαλικών διεργασιών μπορεί να οδηγήσει στην πιο ταιριαστή ανεύρεση συντρόφου.

Μέσα στην έρευνά της αναδεικνύονται τα στοιχεία που ελκύουν τους ανθρώπους και τους τρεις βασικούς πυλώνες. Σταδιακά, όπως αναφέρεται η ανακάλυψη άλλων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας είναι αυτά που επισφραγίζουν τα συναισθήματα.

Αναφορά κάνει, ακόμα, στον κεραυνοβόλο έρωτα και στο κατά πόσο όσοι εμπλέκονται σε πολυερωτικές σχέσεις έχουν τα ίδια συναισθήματα για όλους τους εραστές ή όχι.

Δείτε το βίντεο

 

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις

Alfavita.gr: Χρονιά εκτόξευσης το 2025 – Νο1 στην Παιδεία, ανάμεσα στα 10 μεγαλύτερα ενημερωτικά μέσα

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

Δημοτικά τέλη
Αποκαλυπτική έρευνα: Τα δημοτικά τέλη στους 332 δήμους της Ελλάδας το 2026
Αυτοί είναι οι Δήμοι-«φαρμακείο»: Πού πληρώνουμε 10 φορές ακριβότερα δημοτικά τέλη και πού είναι... τζάμπα (Πίνακες)
Αποκαλυπτική έρευνα: Τα δημοτικά τέλη στους 332 δήμους της Ελλάδας το 2026
Δημόσια εκπαίδευση
Η ποιότητα της εκπαίδευσης απαιτεί θεσμική ασφάλεια και όχι διοικητικό αυτοσχεδιασμό
«Όταν η διοίκηση του σχολείου λειτουργεί υπό καθεστώς άτυπων πιέσεων και προφορικών «οδηγιών», το πρώτο θύμα δεν είναι ο εκπαιδευτικός αλλά ο μαθητής...
Η ποιότητα της εκπαίδευσης απαιτεί θεσμική ασφάλεια και όχι διοικητικό αυτοσχεδιασμό
αμφιθέατρο
Για το δημόσιο διάλογο για την αλλαγή του τρόπου εισαγωγής στα ΑΕΙ
«Η εκπαίδευση δεν πρέπει να ορίζεται ως μια αλυσίδα εξεταστικών σταθμών με μοναδικό στόχο την είσοδο στο πανεπιστήμιο»
Για το δημόσιο διάλογο για την αλλαγή του τρόπου εισαγωγής στα ΑΕΙ