Αντιδράσεις προκαλεί η απόφαση για συμπτύξεις 22 τάξεων σε 20 Δημοτικά Σχολεία της Αχαΐας, σύμφωνα με τον Σύλλογο Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πάτρας. Ο Σύλλογος κάνει λόγο για πρωτοφανή αρνητική εξέλιξη και υποστηρίζει ότι οι συγχωνεύσεις τμημάτων δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται αποκλειστικά με αριθμητικά κριτήρια, ιδιαίτερα όταν στις τάξεις φοιτούν μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή μαθησιακές δυσκολίες. Παράλληλα, ζητά την ανάκληση των σχετικών αποφάσεων και καλεί εκπαιδευτικούς, γονείς, τοπική αυτοδιοίκηση και κοινωνικούς φορείς να στηρίξουν το δημόσιο σχολείο.«Δεν είναι αριθμοί, είναι ταυτότητες και ελπίδες» Ενδεικτικά, αναφέρει τάξεις με 25 μαθητές και 7 γνωματεύσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., 25 μαθητές με 3 γνωματεύσεις και 2 σε εκκρεμότητα, καθώς και τάξη 24 μαθητών με 8 γνωματεύσεις και 3 σε εκκρεμότητα.
Η ανακοίνωση του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Π.Ε. Πάτρας
«ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΚΟΣΤΟΣ - ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΛΑΣΤΙΧΟ»
Συμπτύξεις 22 τάξεων σε 20 Δημοτικά Σχολεία στο Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας
Μια πρωτοφανής αρνητική ενέργεια, που παρόμοιά της δεν είχε συμβεί ποτέ στο παρελθόν, συντελέστηκε στη συνεδρίαση του Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας στις 17-08-2026.
Επικαιροποιήθηκε ο λειτουργικός προγραμματισμός και προχώρησε στη διαπίστωση νέων λειτουργικών υπεραριθμιών εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ70 Γενικής Αγωγής για το διδακτικό έτος 2026-2027, μετά από σχετικό έγγραφο (6914/31-07-2026) του αναπληρωτή Περιφερειακού Διευθυντή Π.Ε. και Δ.Ε. Δυτικής Ελλάδας.
Οι διχοτομήσεις τμημάτων για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες δεν αποτελούν «προνομιακή» μεταχείριση, αλλά πεδίο αναφοράς για μαθητές με διαφορετικές ανάγκες, εκπαιδευτικές δυναμικές, παιδαγωγικές απαιτήσεις που δεν αποτελούν αποτύπωση αριθμών.
Με σταθερή κατεύθυνση την ολιστική προσέγγιση και εξυπηρέτηση των ατομικών και μορφωτικών τους δικαιωμάτων, δεν μπορεί και δεν πρέπει να μπαίνουν σε λογιστικές αναφορές. Δεν είναι αριθμοί, είναι ταυτότητες και ελπίδες του μέλλοντός μας.
Οι εκπαιδευτικοί δομούν προγραμματισμούς σε όλα τα επίπεδα και δεν επιτρέπεται με διαδικασίες express, σε ασφυκτικά χρονικά διαστήματα, να εξελίσσουν τόσο σοβαρές υπηρεσιακές μεταβολές, όπως οι λειτουργικές υπεραριθμίες.
Πρέπει να αποτελούν τους σταθερούς συντελεστές του σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας, χρειάζονται εμπιστοσύνη, σταθερότητα, ασφάλεια για να υπηρετήσουν τον κεντρικό στόχο της παιδαγωγικής προοπτικής.
Για την αιτιολόγηση των παραπάνω, ενδεικτικά παραθέτουμε στοιχεία των συμπτύξεων:
- 25 μαθητές: 7 γνωματεύσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.
- 25 μαθητές: 3 γνωματεύσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και 2 σε εκκρεμότητα
- 25 μαθητές: 5 γνωματεύσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.
- 24 μαθητές: 8 γνωματεύσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και 3 σε εκκρεμότητα
Νομίζουμε ότι κάθε περαιτέρω σχόλιο είναι περιττό!
Καλούμε:
- Το Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας να προχωρήσει στην ανάκληση της απόφασής του και να αποστείλει εκ νέου την εισήγησή του.
- Τον Περιφερειακό Διευθυντή να ανακαλέσει το έγγραφό του.
- Τους αιρετούς του Π.Υ.Σ.Π.Ε. να μη νομιμοποιήσουν με την παρουσία τους τη συγκεκριμένη διαδικασία.
- Τους συλλόγους γονέων, την τοπική αυτοδιοίκηση και τους φορείς της κοινωνίας σε κοινό βηματισμό για την υπεράσπιση και ανάπτυξη του Δημόσιου Σχολείου.
Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας έχει διαμορφώσει, σύμφωνα με τον Σύλλογο, με την αντιδημοκρατική και αντιεκπαιδευτική της πολιτική μία δυσβάστακτη και δυστοπική εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Η πολιτική των περικοπών, των αριθμητικών επεξεργασιών και των επικοινωνιακών «κενο-τομιών» αφαιρεί εργαλεία προοπτικών, δημοκρατικών και ουσιαστικών καινοτομιών στο πεδίο ανάπτυξης του Δημόσιου Σχολείου και, με πρακτικές αυταρχικού τύπου, κατηγοριοποιεί και περιθωριοποιεί το δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης.
Ο ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΘΕΣΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ!
