Σε ειδική αναφορά για το πολλαπλό βιβλίο και την εισαγωγή του στα σχολεία μίλησε σε συνέντευξη που παραχώρησε στο vidcast του alfavita.gr ο έμπειρος εκπαιδευτικός Κώστας Θεριανός.
Εστιάζοντας στις μεγάλες μεταρρυθμίσεις που επιχειρούνται στην Παιδεία, ο κ. Θεριανός ανέλυσε στο alfavita.gr τόσο την ιστορική της σημασία όσο και την ανάγκη να προχωρήσει η χώρα ακόμη πιο γρήγορα προς την ψηφιακή εποχή.
Το τέλος του κρατικού μονοπωλίου που κρατάει από το... 1937
Σχολιάζοντας τη θεσμοθέτηση του πολλαπλού βιβλίου, ο Κώστας Θεριανός τη χαρακτήρισε ως μια αναμφίβολα θετική εξέλιξη, η οποία έρχεται να ανατρέψει μια αναχρονιστική πραγματικότητα δεκαετιών. Όπως εξήγησε, το προηγούμενο καθεστώς του ενός και μοναδικού εγχειριδίου αποτελούσε ένα κρατικό μονοπώλιο που επέβαλε η δικτατορία του Μεταξά το 1937 με σαφή στόχο τον απόλυτο έλεγχο της παρεχόμενης γνώσης.
Ωστόσο, ο Κώστας Θεριανός έσπευσε να υπογραμμίσει ότι, παρά τη θετική της κατεύθυνση, η συγκεκριμένη μεταρρύθμιση έφτασε στα σχολεία με μεγάλη καθυστέρηση, την ώρα που οι τεχνολογικές εξελίξεις τρέχουν με καταιγιστικούς ρυθμούς, ξεπερνώντας ακόμα και τις ίδιες τις θεσμικές αλλαγές.
Μεγάλη η πρόκληση της Τεχνητής Νοημοσύνης για τους εκπαιδευτικούς
Σύμφωνα με τον κ. Θεριανό,οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να εγκλωβιστούν απλώς στη μετάβαση από το ένα βιβλίο στα πολλά, αλλά οφείλει να εκμεταλλευτεί τα σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία για να προσφέρει μια πιο προσωποποιημένη και ευέλικτη μάθηση.
Αναλύοντας το όραμά του για το μέλλον της διδασκαλίας στο alfavita.gr, σημείωσε ότι «το πολλαπλό βιβλίο είναι μία θετική μεταρρύθμιση η οποία άργησε να γίνει και αν το θέλετε μέσα στο χρόνο έχει ήδη ξεπεραστεί πρέπει να πάμε και σε κάτι καινούργιο».
Συνεχίζοντας το σκεπτικό του, ο κ. Θεριανός έθεσε στο τραπέζι μια ακόμα πιο τολμηρή πρόταση που αφορά τη δομή των σχολικών προγραμμάτων σε συνδυασμό με τη νέα τεχνολογία. Όπως μας λέει, «αν δούμε την ανάπτυξη της τεχνητής νοημοσύνης και των ψηφιακών πόρων που έχουν στη διάθεσή τους οι εκπαιδευτικοί, για μένα θα μπορούσαμε να πάμε σε ανοιχτά αναλυτικά προγράμματα.
Να μην έχουμε δηλαδή αυτά τα τόσο δομημένα προγράμματα σπουδών και τα τόσο καθορισμένα. Και πλέον οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιώντας και τα πολλαπλά βιβλία, χρησιμοποιώντας και την τεχνητή νοημοσύνη, να φτιάχνουν και ο καθένας εκπαιδευτικό υλικό το οποίο πλέον μπορεί να γίνει πάρα πολύ εύκολα και να το προσαρμόζει στις ανάγκες των μαθητών και των μαθητριών στις οποίες κάνει μάθημα».
Με αυτόν τον τρόπο, ο ρόλος του δασκάλου και του καθηγητή αναβαθμίζεται, καθώς μετατρέπεται από απλό αναμεταδότη ενός έτοιμου κειμένου σε δημιουργό δυναμικού εκπαιδευτικού υλικού, προσαρμοσμένου στις πραγματικές ανάγκες της κάθε σχολικής τάξης.
Δείτε ολόκληρη τη συνέντευξη του Κώστα Θεριανού στο vidcast του alfavita.gr:
